Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия № 22
|
«Утверждено»
на
заседании
педагогического
совета
Протокол
№4 от 26.05.2017 г.
Секретарь
педсовета
____________Куревлева
В.А.
|
Введено
в действие
приказом
№242
по
МАОУ гимназии №22
от
26.05.2017 г.
Директор
МАОУ гимназии №22
_____________Глыбина
Т.А.
|
Рабочая программа
Дополнительной образовательной услуги
Вокально-хоровой студии, пение на
английском языке
«Music hall»
Парциальной программы «Английский язык»
Музыкального руководителя дошкольного
уровня образования гимназии составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования основной образовательной
программы
для детей 4-5 лет
Срок реализации программы 2017-2018
учебный год
Автор программы – педагог, музыкальный
руководитель Краснова Е. В.
г. Калининград
2017 г.
Содержание программы
1. Пояснительная
записка…………………………………………………3
2.
Комплексно-тематическое планирование…………………………….
9
3. Материально-техническое
обеспечение………………………………12
4. Список
литературы…………………………………………………….13
1.
Пояснительная записка.
В системе преподавания иностранных
языков в нашей стране ориентация на раннее обучение ставит перед методической
наукой новые задачи. Одна из них - разработка таких учебных материалов и
приемов обучения иностранным языкам, которые соответствуют возрастным
особенностям детей дошкольного и младшего школьного возраста, обеспечивают
повышение эффективности обучения на данном этапе, способствуют духовному
воспитанию и формированию эстетического вкуса обучаемых.
В современной педагогике
большое значение приобретает изучение межпредметных связей. По мнению
многочисленных исследователей, интегрированное обучение способствует
формированию у детей целостной картины мира, дает возможность реализовать
творческие способности, развивает коммуникативные навыки и умение свободно
делиться впечатлениями. Организация интегрированного обучения иностранному
языку в детском саду может стать одним из действенных средств повышения
качества обучения и интенсификации учебного процесса.
Одним из более эффективных
способов воздействия на чувства и эмоции детей является музыка, представляющая
собой «сильнейший психический побудитель, проникающий в подспудные глубины
сознания» (В. Леви). С одной стороны, музыка формирует эстетическое отношение к
действительности, несет в себе духовное начало, огромный энергетический заряд,
эмоциональную насыщенность, что позволяет создать одухотворенную обстановку на
занятии; с другой стороны, речь и музыка имеют одинаковые параметры: интонацию,
ударение, фразовое строение, паузы, высоту тона, темп.
Общеизвестно, что каждый
народ имеет свою культуру, свои духовные ценности, свое мировосприятие, и это
отражается в его языке. Используя аутентичные песни на занятиях, учитель
приобщает детей к культуре страны изучаемого языка.
Пение на иностранном языке
позволяет сделать процесс обучения не только увлекательным, но и продуктивным.
Напевая песни, ребенок непроизвольно усваивает значительное количество лексики
и лучше справляется с грамматическими трудностями. Несложная, мелодичная детская
песня на английском — прекрасный помощник для начинающих изучать иностранный
язык. Детская песня на английском языке облегчает запоминание множества слов и
речевых оборотов, помогает освоить грамматику английского языка. Более того,
песня вносит в процесс изучения языка элемент праздничности, не традиционности,
что оказывает существенное влияние на эмоциональную сферу ребенка. Иноязычная
деятельность на фоне музыки способствует не только запоминанию материала, но и
снимает усталость в процессе обучения. Игровой элемент большинства английских
песенок позволяет превратить занятие в настоящее удовольствие для малышей.
Английские песенки подходят как для индивидуальных, так и для групповых
занятий. У детей формируется познавательный интерес, а переход от одного вида
деятельности к другому позволяет вовлечь каждого ребёнка в активный процесс.
Рабочая
программа вокально – хоровой студии «Music hall»
пение на английском языке. (Далее - Программа) разработана на основе программы
«Super Safari»,
в соответствии с введёнными в действие ФГОС ДОО. Программа определяет
содержание и организацию деятельности на занятиях вокально – хоровой студии «Music hall»
пение на английском языке.
Музыкально-лингвистическая англоязычная авторская
программа «Music hall» - это программа
развития ребенка и обучения английскому языку через музыку и движение от 4 до 7
лет, разработана в соответствии с
ФГОС ДОО, основана на программе «Super safari» Герберта Пухта и Гюнтера Гроттенгроса
и обеспечивает преемственность методических и педагогических подходов с
системой начального школьного обучения.
«Super Safari»
– это трёх - уровневый практический курс обучения
английскому языку для детей.
Присоединяйся к Полли, Лео, Майк и Джина в захватывающее приключение, которое
очень нравится маленьким детям в изучении английского языка через увлекательные
истории, песни и множество игр. В ее основе заложена идея формирования
интереса к овладению иностранным языком с помощью музыки.
Цели и задачи данной программы формируются на уровне, доступном детям данного
возраста, исходя из их речевых потребностей и возможностей. В
программе широко используются игры, инсценировки песен, а также физическая
деятельность (зарядка, подвижные игры). Отобраны темы,
песни, игры, которые наиболее интересны для детей. Музыкальной части занятия
отводится 7-10 минут, включая распевание, которое перед исполнением песни
проводит музыкальный руководитель. Также проводятся упражнения по методике В.
Емельянова и А. Стрельниковой для развития вокально-хоровых навыков.
Занятия
пения на английском языке - это не только закрепление и усвоение уже изученного
материала на занятиях английским языком в игровой форме, но и ритмичные и
зажигательные песни с танцевальными движениями на английском языке, стихи,
творчество, воображение, танец, игра на музыкальных инструментах, пение, и –
море позитивных эмоций!
Детей ждут увлекательные и познавательные,
весёлые и творческие музыкальные занятия, которые помогут
малышам развивать все самые важные сферы для становления гармоничной
личности: интеллект, эмоциональность, музыкальность, грамотность, координацию
движений, мелкую и крупную моторику, чувство уверенности в себе, способность
креативно выражать себя.
Мы учимся говорить и петь
по-английски,
развиваем речь, музыкальный слух,
память, координацию движений,
логическое мышление, навыки
успешного общения, уважение к партнёру.
Дети занимаются в игровой форме: поют песни, учат
стишки на английском языке. Курс направлен на гармоничное развитие ребенка,
сочетая в себе активные игры, танцы, шарады и спокойные занятия, такие как:
раскраски, загадки и аудирование. Каждый урок представляет собой увлекательную
историю, которая учит детей общаться друг с другом и развивает у них
пространственное и логическое мышление. Курс разработан Cambridge University
Press.
Все
материалы, песенки и стихи, подвижные и музыкальные игры, используемые для
проведения занятий на английском языке, подобраны в соответствии с
программой Super Safari
и дополнены музыкальным материалом по каждой теме занятия. Дети легко и
непринужденно закрепляют лексику, полученные знания и воплощают их в
музыкальном и песенном творчестве являются
прекрасным инструментом для раннего изучения английского
языка.
Данная
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Ø Основная
образовательная программа ДОО МАОУ Гимназия № 22, утвержденная приказом №290 от
31.08.2016 г.
Ø Федеральный
закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12. 2012 года № 273 - ФЗ
Ø
Приказ Минобразования и науки РФ от
30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении
Ø
Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного образования»
Ø
СанПин 2.4.1.3049-13
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций»
Ø
Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г.
№ 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта
Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).
Цель программы - развить базовые языковые навыки при помощи
музыкального творчества, танцевальных движений и пения на английском языке. Привить
ребенку интерес к дальнейшему изучению языка
посредством музыкального восприятия и творческого развития.
Воспитывающие задачи: введение
детей в мир культуры страны изучаемого языка; воспитание культуры общения и
дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование навыков учебной деятельности, умения коллективно и творчески
решать поставленные задачи, воспитание
художественного вкуса, эмоциональной отзывчивости и толерантного отношения к
искусству разных народов; воспитание интереса к музыкальному наследию и
современной музыке.
Развивающие задачи:
развитие мышления, памяти, творчества, воображения, коммуникативных
способностей (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных
впечатлений); формирование интереса к получению знаний
о культуре и истории Англии; содействие физическому
развитию (дыхание, осанка); создание условий для самовыражения и самореализации
своих интересов через музыкальную импровизацию (в танце, в песне, игре).
Учебно-образовательные задачи: развитие
всех компонентов устной речи и вокальных навыков детей в различных формах и
видах детской деятельности; формирование умения самостоятельного решения элементарных
коммуникативных задач в рамках определенных ситуаций общения; обучение
выразительному исполнению песен, танцевальных движений.
Принципы обучения. Программа
учитывает психофизиологические особенности дошкольного возраста ребенка и его
возможности.
1.Комплексная
реализация целей: коммуникативная, развивающая, воспитывающая;
2.Учет
особенностей кратковременной памяти детей на данном этапе развития, системное
возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие
занятия;
3.Осознанное
владение иностранным языком;
4.Наглядность
доступность, систематичность и последовательность в приобретении знаний,
умений;
5.Принцип
эмоциональной увлеченности и заинтересованности.
Методы обучения:
1.Обеспечение
заинтересованности ребенка через использование таких технологий, как игра,
детский театр, использование сказочных персонажей для ввода детей в мир новых
реалий, новых слов, грамматических конструкций.
2.Формирование учебных
интересов на основе первоначальных простейших интересов (к облегченным
механическим видам работы, наглядности, игровым моментам и т.д.)
3.Развитие
творческих способностей в области искусства, музыки, движения
4.Осознание
и контроль над телом. В данном курсе дети учатся использовать владеть своим
телом и лицом для выражения различных эмоций и учатся выполнять действия,
которые облегчают понимание и запоминание языкового и песенного материала.
Формы
и виды работы:
1.Игровая
деятельность (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, пальчиковые игры);
2.Применение
аудио, СД и видеоматериалов, прослушивание песен и
стихов;
3.Инсценировка
песен, стихов, разучивание и декламация стихов, считалок, рифмовок: конкурс
чтецов, соревнования в команде и парах;
4.Выполнение
музыкальных и танцевальных упражнений на релаксацию, концентрацию внимания,
развитие воображения;
5.Общение
со взрослыми и сверстниками;
6.Работа
над произношением: скороговорки, рифмовки, зарядки;
7.Художественно-театральная
деятельность, работа над сценическим движением и постановкой танцевальных
номеров к песням и сценкам.
8.Музыкальные
паузы; разучивание песен: конкурс исполнителей;
9.Драматизация
коротких рассказов, историй, сказок и пьес;
10.Выступления
детей на открытых уроках – концертах.
Формы
подведения итогов работы вокально – хоровой студии «Music hall».
Для контроля знаний ребят и проверки
результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия: выставки
творческих работ; участие в конкурсах-соревнованиях; участие в театрализованной
деятельности; участие в мини-диалогах и мини-сценках;
проведение открытых занятий для родителей; проведение музыкальных праздников,
концертов.
Программа рассчитана на 64
занятия, 32 недели, занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 мин. по учебному
пособию Safari 1.Учебное пособие состоит из 9
Юнитов, каждый из которых рассчитан на 6 занятий. После каждых 3х юнитов (юнит
3,6,9) – 2 занятия – повторение.
Лингвистическая
и речевая компетенция. Развитие
лингвистической компетенции направлено на формирование навыков практического
использования словарного состава языка. Формирование речевой
компетенции включает интегрированное с музыкальным творчеством формирование рецептивных
(аудирование, чтение) и продуктивных (говорение, пение) навыков. Поскольку
данный курс предназначен для детей дошкольного возраста, он направлен на
развитие аудио-произносительных навыков через истории, песни, рифмовки, ролевые
игры, драматизацию, развивает способность практически, в песенном творчестве,
использовать формальные средства для создания лексически, грамматически и
фонетически правильных и значимых высказываний.
Аудирование. Данный курс учит детей слышать слова в песнях,
рифмовках, рассказах и сказках и соотносить их с картинками, что способствует
более успешному усвоению нового материала.
Пение и
произношение. По ходу курса
постоянно создаются ситуации, которые стимулируют ребенка к копированию слов,
фраз и предложений, необходимых для общения с преподавателем и другими детьми,
для музыкального исполнения песен и танцев.
Предполагаемые результаты:
– выполнять команды и инструкции преподавателя
на английском языке;
– артистично исполнять стихи и песни на
английском языке;
– уверенно и непринужденно исполнять
танцевальные движения во время пения.
– взаимодействовать с другими учащимися и
преподавателем в рамках учебной деятельности, работать больших группах, маленьких группах и индивидуально;
– высказываться по очереди и делиться идеями;
– заботиться о других;
– следить за своими вещами
– помогать преподавателю раздавать и собирать
учебные материалы;
– адаптироваться к учебной обстановке в целях
подготовки к школе.
Основные
лексические темы: «Школьные принадлежности», «Цвета»,
«Семья», «Игрушки», «Цифры», «Домашние любимцы», «Еда», «Одежда», «Парк».
Основные грамматические темы: Представление себя \ прощание.
Принадлежность предметов. (Это моя ручка. Это его карандаш.) Конструкция «I
have got a \ an …» (У меня есть…У меня нет…). Множественное число. (Одна книга
– две книги). Настоящее простое время на примере обсуждения предпочтений в еде.
(Я люблю бананы \ Я не люблю яблоки).
2.
Комплексно-тематическое планирование.
|
Месяц
Month
Недели
Weeks
№
|
Main
teaching
points.
Основные пункты преподавания.
|
|
Сентябрь
September
1
|
Hello:
Приветствие:
Vocabulary: Gina, Polly, Leo, Mike, «What is your name?», «My name is.».
Chant:
Grammar: Hello, I’m … (Jo)
Total
physical response: Stand up, sit down, clap your hands,
say «hello».
Song. Listen and sing. «Hello song» Стр.:
4 – 7, «Good morning», «Bye – bye song».
|
|
2
|
Unit
1: My class Тема
1: Моя группа
Vocabulary: Bag, pencil, book, chair
Chant:
Grammar: Look! It’s my (chair). Стр.:
8 – 9
Total
physical response: Hands up, hands down, clap your hands,
tidy up.
Story
and Value: Saying sorry Стр.:
12 - 13
CLIL:
School behavior Стр.: 14
Song. Listen and sing. «In the classroom» Стр.:
10 - 11«Thank you!», «Hands up».
|
|
3
|
|
4
|
|
Октябрь
October
5
|
Unit
2: My colour s Тема
2: Мои цвета
Vocabulary: Red, blue, green, yellow
Chant: Grammar: It’s (yellow). Стр.:
16 – 17
Total
physical response: Show me something red, show me something
blue, show me something yellow, show me something green.
Story
and Value: Cheering someone up Стр.:
20 - 21
CLIL:
Rainbow colours Стр.: 22
Song. Listen and sing.
«Stand up, and paint with me!» Стр.:
18 – 19 «Colours»,
«I
see green», «Spring is
green».
|
|
6
|
|
7
|
|
Ноябрь
November
8
|
Unit 3: My family Тема 3: Моя семья
Vocabulary: Dad, Mum, brother, sister, mother, father, grandmother,
grandfather
Chant: Grammar: Who’s this? Стр.: 24 – 25
Total physical response: Go to sleep, wake up, give your dad a hug.
Story
and Value: Caring about family and friends Стр.:
28 – 29
CLIL:
Understanding age Стр.: 30
Song. Listen and sing. «Rosemary, Rosemary» Стр.: 26 – 27 «My family», «Happy Mother s day», «My dear mummy», «How
is your mother?».
|
|
9
|
|
10
|
|
11
|
Повторение
|
|
Декабрь
December
12
|
Unit 4:My toys Тема 4: Мои игрушки
Vocabulary: Ball, car, puzzle, doll, New Year, I want.
Chant: Grammar: I’ve got a (car). Стр.: 32 – 33
Total
physical response: Throw your ball, catch your ball, oh
no, tidy up.
Story
and Value: Helping Стр.:
36 – 37
CLIL:
Big and small Стр.: 38
Song.
Listen and sing. «I’ve got a ball» Стр.:
34 – 35 «What do you
want for Christmas», «Pretty little pussy cat»,
«Teddy-Bear»,
«Little mouse»
|
|
13
|
|
14
|
|
Январь
January
15
|
Unit
5:My numbers Тема
5: Мои цифры
Vocabulary: One, two, three, four
Chant: Grammar: One book, two books Стр.:
40 – 41
Total
physical response: Four, three, two, one.
Story
and Value: Playing together Стр.:
44 – 45
CLIL:
Quantity Стр.: 46
Song.
Listen and sing. «Sing some more» Стр:
42 - 43«Pretty little pussy cat»
«One-a
cat».
|
|
16
|
|
17
|
|
Февраль
February
18
|
18
Unit 6: My
pets Тема 6:
Мои домашние любимцы
Vocabulary:
Bird, rabbit, fish, cat
«Animals»: dog, cat, bear, fox, frog.
wolf, hare, hedgehog, squirrel. «I am a.»
cow,
pig, cock, hen, horse, duck, sheep, goose.
Chant: Grammar: What is it? Стр.:
48 – 49
Total
physical response: Jump, fly, walk, swim.
Story
and Value: Working as a team Стр.:
52 - 53
CLIL:
Species Стр.: 54
Song. Listen and sing. «What
is this?» Стр.: 50 – 51 «This
is a dog»
«Clap
your hands», «I have a little pussy cat», «Teddy-Bear», «Little mouse».
|
|
19
|
|
20
|
|
21
|
Повторение.
Review.
|
|
Март
March
22
|
Unit 7: My food Тема 7: Моя еда
Vocabulary: Pasta, salad, rice, cake, «I have», «I like»
«Fruits», «Give me, please», «Foods».
Chant: Grammar: I like (rice). Стр.: 56 - 57
Total physical response: Look! Pasta, eat the pasta, it’s lovely, wash your
face, wash your hands.
Story
and Value: Sharing Стр.:
60 – 61
CLIL: Solids and liquids Стр.:
62
Song. Listen and sing. «I like lovely lunch!» Стр.: 58 – 59 «Are you hungry?»
|
|
23
|
|
24
|
|
Апрель
April
25
|
Unit 8: My clothes Тема 8: Моя одежда
Vocabulary: T – shirt, trousers, dress, shoes
jacket, coat, hat, scarf, mittens.
Chant: Grammar: I have, put on, takeoff. I don’t like (the purple dress). Стр.: 64 – 65
Total
physical response: Put on the shoes, put on a T – shirt,
put on a hat, say «hello» to your dad.
Story
and Value: Including your friends Стр.:
68 - 69
CLIL:
Dressing up Стр.: 70
Song. Listen and sing. «Clothers» Стр.:
66- 67
|
|
26
|
|
27
|
|
Май
May
28
|
Unit
9: My park Тема
9: Мой парк
Vocabulary: Slide, roundabout, seesaw, swing, head, shoulders, knees,
toes, nose, gо, jump, run, climb.
Chant: Grammar: The (swing)’s fun Стр.:
72 – 73
Total
physical response: Sit down on the seesaw, down you go, up
you go.
Story
and Value: Taking turns Стр.:
76 - 77
CLIL:
Circles and triangles Стр.:
78
Song.
Listen and sing. «Let’s go to the park», Стр.:
74 – 75 «Head,
shoulders, knee and toes».
|
|
29
|
|
30
|
|
31-32
|
Повторение.
Review. Подготовка
к концерту.
Preparation for the concert/
|
3.
Материально-техническое
обеспечение.
1.
Музыкальный зал
2.
Электронное пианино
3.
комплект мебели для воспитанников 24 шт
4.
комплект мебели для педагога 1 шт
5.
интерактивная доска
6.
видеопроэктор
7.
ноутбук для педагога
8.
микшер, колонки, микрофоны
9.
наглядные материалы, флешкарты,
тематические карточки, картинки, игрушки, постеры
10. раздаточные
пособия для проведения инсценировок, подвижных игр и музыкальных номеров
(маски, мячи)
Методическое
обеспечение: Activity Book
(рабочая тетрадь)
является главным элементом курса, которая содержит песни и интересные проекты в
конце каждого блока. Упражнения развивают творческую фантазию, а живые истории
знакомят детей с социальными ценностями.
Teacher's Book (Книга для учителя) является составной частью курса. Книга для
учителя содержит страницы рабочей тетради, а детализированный план урока будет
незаменимым для начинающих учителей. Каждый план урока начинается с целей.
После чего предлагаются вариант начала урока – разминки (Warm-up). Каждое упражнение
описывается поэтапно с указанием возможной реакцией учеников. Каждый урок
заканчивается дополнительным (Extension Activity) и заключительным (Ending the
lesson) упражнениями.
Аудиодиски содержат все аудиофайлы учебника и рабочей
тетради. Песенки и рифмовки сделают обучение запоминающимся и веселым.
Ресурсный пакет для преподавателя
включает следующие компоненты:
Teacher's DVD (DVD-диск для преподавателя) является составной частью курса. Он включает в
себя анимированные сказки и песни. Полноцветные и дружелюбные герои привнесут
радость в ваш класс.
Flashcards (Флэшкарты - карточки с картинками) являются составной частью курса.
Posters (Постеры) являются составной частью курса. К каждому юниту
предназначен один постер.
Presentation Plus DVD-ROM ресурс для планирования и проведения урока,
который включает книгу для учащегося, рабочую тетрадь, книгу для учителя,
флешкарты, аудио для класса, анимацию историй и песен, в том числе их
караоке-версию, интерактивные игры и инструменты для интерактивной доски.
4. Список
литературы.
1. L. Frino, H. Puchta, G. Gerngross, P. Lewis
- Jones. Super Safari Level 1. Student’s
Book. – Cambridge University Press, 2015.
2. L. Frino, H. Puchta, G. Gerngross, P. Lewis - Jones. Super Safari Level 1.
Activiry Book.
– Cambridge University Press, 2015.
3. L. Frino, H. Puchta, G. Gerngross, P. Lewis - Jones. Super Safari Level 1.
Teacher’s
Book. – Cambridge University Press, 2015.
4. L. Frino, H. Puchta, G. Gerngross, P. Lewis - Jones. Super Safari Level 2.
Student’s
Book. – Cambridge University Press, 2015.
5. L. Frino, H. Puchta, G. Gerngross, P. Lewis - Jones. Super Safari Level 2.
Activiry Book.
– Cambridge University Press, 2015.
6.
Английский для самых маленьких./Под ред. Н.А. Бонк. – М., Росмен, 2006.
7.Бурова И.И., Буров А.В. Английский язык.
Словарик. Песенки. Игры. – М., ОЛМА Медиа Групп, 2007.
8.Каркусова Д.М. Учим английскому языку,
играя. Пособие для учителей. – Ростов н/Д., Феникс, 2007.
9.Клементьева Т.Б., Боума Э. Path to the
World. Английский
язык для дошкольников: в 2 ч. - М., Вентана-Граф, 2012.
10.Штайнепрайс М.В. Английский язык и
дошкольник. Программа обучения дошкольников английскому языку. – М., Сфера,
2007.
11.Борисова Л. Н., Лашина Н. А. Обучение иноязычному говорению на
основе песенного
материала. Лингводидактические проблемы обучения иностранным языкам.
Межвузовский сборник научных статей под ред. Л. Н. Борисовой. Вып. 2. -
Белгород, 2003.
12. Шишкова
И. А., Вербовская М. Е. Английский для малышей под редакцией Н. А. Бонк. -
Москва, «Росмэн».2001.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.