ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Рукодельница»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БюДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Рукодельница»

срок реализации 3 года

для учащихся от 7 до 14 лет.

Направленность: художественная

Утверждена методическим советом

31.08.2015г.

Протокол №1

Председатель:

____________ О.С.Батюкова

Автор-составитель: педагог

дополнительного образования

Волобуева Ольга Владимировна

Нефтеюганск

2015г.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Пояснительная записка

Формы и режим занятий

Планируемые результаты программы

Периодичность оценки результатов программы

Учебно-тематический план

Содержание программы

Методическое обеспечение

Список литературы

Пояснительная записка

Круг общения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов очень сужен и замкнут.

Программа «Рукодельница» предназначена для детей с ограниченными возможностями здоровья и направлена на решение проблем их социальной адаптации посредством раскрытия природных возможностей, развития эмоционально-волевой сферы и пробуждение интереса к рукоделию через совместную деятельность с педагогом.

Окружающие в повседневной жизни человека вещи не только служат ему, но и воспитывают его вкус, влияют на настроение, помогают в труде. Вот почему вдвойне приятно, что эти предметы выполнены своими руками с большим вкусом и мастерством.

Программа предполагает следующие виды деятельности:

- лепка из пластилина;

- техника работы с бумагой;

- бисероплетение.

Лепка – один из древнейших видов прикладного искусства, с глубокими национальными корнями, формирующими эстетический вкус ребенка, развивающими чувство прекрасного.

Изделия из пластилина – замечательный материал для эстетического воспитания детей. На занятиях лепки ребята учатся передавать форму предметов, фигур животных, птиц, человека. Лепка является наиболее осязаемым видом изобразительного искусства. Моделируя фигуры сказочных героев, всевозможных зверушек, они показывают пластилиновые спектакли или рыцарские турниры. Стряпают песочные куличики или пирожные и угощают кукол или друзей и родителей. Создают пластилиновые картины или интерьерные поделки. Тем самым они создают свой особый мир – маленький, игрушечный, но как настоящий. Кроме того, лепка – чрезвычайно полезный вид творчества. Помимо развития художественного вкуса и пространственного воображения, она влияет на мелкую моторику: совершенствует координацию мелких движений рук, массирует определенные точки на ладонях. А это, в свою очередь, активизирует работу мозга и способствует развитию интеллекта ребенка.

Бумага – первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Даже в наш век высоких технологий, когда при создании фильмов широко используется компьютерная графика, а музыку пишут при помощи компьютеров, бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается еще и тем, что данный материал дает большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребенку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное – безгранично творческим человеком.

Бисер - один из самых удивительных материалов для рукоделия: загадочный блеск и неограниченные возможности для творческого поиска. Низание бисером - работа очень тонкая, кропотливая, требующая особого терпения, бесконечной любви к этому делу. Осваивая технику нанизывания бисера, дети познают еще одну грань красоты мира искусств, развивающую эстетический вкус и художественное восприятие мира.

Во время занятий учащийся усваивает такие понятия, как композиция, цвет, пропорциональность, учится фантазировать, получает удовольствие от доведенного до конца дела, от возможности сделать близким людям подарок, изготовленный своими руками по собственному замыслу.

Новизна программы состоит в том, что в одной программе представлены разные виды современного декоративно –прикладного творчества: лепка из пластилина, работа с бумагой, бисероплетение. Это дает возможность раскрыть воспитанникам богатство и красоту современного рукоделия, опираясь на истоки народного творчества.

Актуальность данного курса обучения заключается в том, что занятия данными видами деятельности способствуют:

- активному включению в межличностные отношения;

- преодолению существенных недостатков познавательной активности;

- развитию эмоционально-волевой сферы, мелкой моторики рук, мыслительной и речевой

деятельности;

- воспитанию чувства собственного достоинства (что я собой представляю), эстетических чувств.

Цель программы: раскрытие, развитие и реализация творческого потенциала ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в области лепки из пластилина, практических навыков работы с бумагой, бисером.

Задачи:

Воспитательные: Способствовать развитию природных возможностей обучающихся.

Развивающие: создавать условия для развития эмоционально-чувственной сферы и моторно-мышечного раскрепощения.

Обучающие: дать основы знаний и практических умений лепки из пластилина, технику работы с бумагой, бисером.

В каникулярное время (ноябрь, март) составляется отдельный план культурно-досуговой деятельности, с учётом развития науки, техники, культуры, экономики, технологии и социальной сферы, который включает в себя проведение спортивных мероприятий, тематических бесед, конкурсов, игровых программ, в соответствии с тематикой года в России. В летний период составляется отдельная программа любой направленности и тематики.

Возраст учащихся: В творческом объединении «Рукодельница» занимаются дети с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды от 7 до 14 лет. Сроки реализации Программы: программа рассчитана на 3 года обучения. 1-2 год обучения 60 часов (1 час 2 раза в неделю);

3 год обучения – 120 часов (2 часа 2 раза в неделю).

Планируемые результаты Программы

учащиеся прошедшие все этапы обучения по программе «Рукодельница»:

• получат общие сведения, теоретические знания и практические навыки по видам деятельности, предусмотренными программой (лепки из пластилина, работы с бумагой, бисером);

• повысится уровень сформированности тонких движений пальцев рук;

• смогут проявить усидчивость, самостоятельность и внимательность в работе;

• смогут адекватно оценивать результаты своего труда;

• в процессе деятельности будут стремиться видеть и понимать красоту во всех ее проявлениях;

• будут охотно принимать участие в выставках Дома детского творчества, станут эмоционально отзывчивыми, доброжелательными по отношению к друг другу и окружающим.

Периодичность оценки результатов Программы.

Результаты образовательной деятельности учащихся отслеживаются путём проведения текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Текущий контроль проводится по окончанию изучения отдельной темы. Текущий контроль может проводиться в следующих формах: тестирование, индивидуальное собеседование, выполнение танцевальных движений, изготовление изделий, изготовление конструкций.

Форма проведения: тестирование

Промежуточная- проводится по завершению первого полугодия.

Цель – отслеживание динамики развития каждого ребёнка, коррекция образовательного процесса.

Форма проведения: тестирование

Итоговая проводится в конце каждого учебного года.

Цель – подведение итогов освоения общеобразовательной программы.

Форма проведения: выставочный просмотр

По качеству освоения программного материала выделены следующие уровни знаний, умений и навыков:

-высокий – программный материал усвоен учащимся полностью, воспитанник имеет высокие достижения;

-средний – усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок;

-ниже среднего – усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях; участвует в конкурсах на уровне коллектива.

Учебно - тематический план

первого года обучения

№

Тема

Количество

всего

теория

практика

1

Вводное занятие

1

1

-

2

Магазин игрушек

7

1

6

3

Пластилиновые миниатюры

15

5

10

4

Промежуточная аттестация

1

1

5

Узоры из бумажных лент

25

5

20

6

Работа в технике «Мозаика»

5

1

4

7

Аппликация из бисера

4

1

3

8

Итоговая аттестация

1

1

9

Итоговое занятие.

1

1

-

ИТОГО

60

17

43

В конце 1 го года учащиеся узнают:

- правила техники безопасности;

- правила организации рабочего места;

- историю искусства бумагокручения

- последовательность технологических операций;

- правила  работы  с  ножницами  и  клеем, пластилином;

- основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга

- технологию изготовления аппликации.

Научатся:

- правильно организовать рабочее место;

- гармонично сочетать цвета при выполнении изделий;

- владеть простейшими приёмами лепки;

- выполнять исходные формы любых размеров и пропорций;

- правильно использовать приемы доработки исходных форм;

- выполнять  основные  приёмы  аппликации  из  бумаги;

- создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинг;

- самостоятельно выполнять несложное изделие.

Содержание программы.

первый год обучения

1. Вводное занятие.

План работы на год. Режим занятий. Знакомство с изделиями народных мастеров.

Показ образцов изделий. Техника безопасности.

2. Магазин игрушек.

Рассказ о пластилине: свойства, способы работы. Лепка простых форм (по образцу). Инструменты и приспособления, материалы для работы (назначение, правила пользования, хранения). Правила безопасности труда и личной гигиены при работе сними. Организация рабочего места.

Практическая работа.

Изготовление простых поделок

3. Пластилиновые композиции

Понятие «жгутиков», «капелек», «шариков». Особенности выполнения изделий из «жгутиков», «капелек», «шариков». Понятие приёмов лепки: раскатывание, скатывание, сплющивание, прощипывание.

Практическая работа.

Отработка приемов выполнения объёмных изделий. Отработка приёмов лепки: скатывание, сплющивание, разглаживание. Выполнение изделий и панно.

4. Промежуточная аттестация - проводится по завершению первого полугодия.

Цель – отслеживание динамики развития каждого ребёнка, коррекция образовательного процесса.

Форма проведения: тестирование

5. Узоры из бумажных лент.

История бумаги. Как родилась бумага. Сколько у бумаги родственников. История возникновения квиллинга. Способы вырезания полосок. Основные правила работы. Техника безопасности. Конструирование из основных форм квиллинга. Техника изготовления, примеры различного применения форм. Техника изготовления и применение формы в композициях.

Практическая работа.

Техника бумагокручения, простейшие приемы квиллинга. Подбор бумаги по цвету. Подбор и нанесение клеевого состава. Составление композиций из форм. Способы и правила ее составления. Анализ детских работ

6. Работа в технике «мозаика».

Что такое мозаика? Способы изготовления мозаики из бумаги.

Практическая работа.

Мозаика, выполненная из отдельно вырванных разноцветных мелких фигурок. . Создание работ в технике «Мозаика»: рыбка, играющий тюлень, сказочный лес.

7. Аппликация

Виды работ из бумаги и картона. Свойства бумаги (легко режется, мнется, хорошо склеивается). Правила пользования ножницами и шаблонами.
История возникновения, виды аппликации. Работа с иллюстрациями. Цветовое решение. Технология изготовления аппликации.

Практическая работа.

Знакомство с аппликацией, изготовление по образцу. Выбор сюжета, составление эскиза, подбор бумаги по цвету и качеству, наложение фона на основу, изготовление объемных деталей, раскладывание их на фоне, наклеивание деталей на фон, оформление готовой работы.

8. Итоговая аттестация

Цель – подведение итогов освоения общеобразовательной программы.

Форма проведения: выставочный просмотр

9. Итоговое занятие

Подведение итогов работы за год. Поздравления. Вручение грамот.

Учебно - тематический – план

(2 год обучения)

№

Тема

Количество

часов

Из них

Теория

Практика

1.

Вводное занятие

1

1

-

2.

Пластилиновые композиции

28

3

25

3.

Чудеса из бумаги

24

1

23

4.

Промежуточная аттестация.

1

1

5.

Мозаика

4

1

3

6.

Аппликация из геометрических фигур

6

3

3

7.

Итоговая аттестация

1

1

8.

Итоговое занятие.

1

1

ИТОГО

62

14

54

К концу второго года занятий учащиеся узнают:

- правила охраны труда;

- историю возникновения пластилина, бумаги;

- свойства бумаги, виды бумаги, назначение бумаги;

- различные приемы работы с бумагой ;

- технологический процесс изготовления аппликаций;

- понятия: аппликация, композиция, фон, основа, шаблон;

- основные приемы навыков работы с пластилином;

- наиболее распространенные приемы лепки и декорирование изделий.

научатся:

- выполнять правила техники безопасности;

- пользоваться инструментами и приспособлениями;

- применять в аппликации различные техники;

- пользоваться различными приемами работы с бумагой - самостоятельно выполнять несложные композиции;

- свободно владеть лепным материалом;

- использовать полученные при обучении навыки декорирования изделий различными способами, полученными за первый год обучения;

- устранять дефекты при работе, соблюдать пропорции изделий;

- оформлять готовое изделие.

Содержание

второй год обучения

1. Вводное занятие.

План работы на год. Организационные вопросы. Инструктаж по технике безопасности, правила эвакуации при пожаре.

2. Пластилиновые композиции.

Приёмы лепки, используемые при выполнении изделий. Использование в работе «комбинированного» способа лепки.

Практическая работа.

Отработка приема раскатывания до жгутика; скатывания до «шарика» и «капельки». Выполнение изделий на плоскости. Приемы лепки и оформления, технология и последовательность изготовления изделий. Выполнение настенного панно на твёрдом фоне. Оформление работы.

3. Чудеса из бумаги.

Виды бумаги. Аппликация из бумажных полосок. Знакомство учащихся с новым приемом работы с бумагой – обрыванием. Способы: по прямой и по рисунку. Совмещение различных техник в одну аппликацию. Лебедь – выполнение самостоятельно по картинке. Аппликация «На озере» - по схеме.

Практическая работа.

Самостоятельное изготовление комбинированной аппликации. Лебедь – выполнение самостоятельно по картинке. Аппликация «На озере» - по схеме.

4.Промежуточная аттестация.

Цель – отслеживание динамики развития каждого ребёнка, коррекция образовательного процесса.

Форма проведения: тестирование

5.Мозаика. Возможности использования мозаики. Скатывание шариков различной плотности из обрезков гофрированной бумаги. Выкладывание каких-либо фигур по картинке или по своему замыслу (ветка сирени, винограда, цветы в вазе, и т. д.

Практическая работа.

Предметные работы в технике «мозаика», Изготовление коллективной композиции.

6. Аппликация из геометрических фигур.

Что такое аппликация? Инструменты нужные для работы и правила их, безопасного использования. Правила поведения на занятиях.

Практическая работа.

Изготовление аппликации из простых фигур: квадрат, треугольник, круг, прямоугольник и т.д. Оформление работы.

7. Итоговая аттестация

Цель – подведение итогов освоения общеобразовательной программы.

Форма проведения: выставочный просмотр

8. Итоговое занятие.

Подведение итогов работы за год. Поздравления. Вручение грамот.

Учебно - тематический план

(3 год обучения)

№

Тема

Количество

всего

теория

практика

1

Вводное занятие.

1

1

-

2

Низание на проволоке.

4

1

3

3

Низание на леске.

3

1

2

4

Плоские фигуры из бисера.

16

6

10

5

Промежуточная аттестация

1

1

6

Цветы из бисера.

6

1

5

7

Технология народных промыслов. (Региональный компонент).

4

1

3

8

Деревья из бисера.

8

2

6

9

Панно из бисера по мотивам сказок.

7

2

5

10

Аппликация из бисера.

8

1

7

11

Итоговая аттестация

1

1

12

Итоговое занятие.

1

-

1

ИТОГО

60

18

42

К концу третьего года занятий учащиеся узнают:

1. Правила техники безопасности;

2. Классификацию и свойства бисера;

3. Основные приемы бисероплетения;

4. Условия обозначения;

5. Последовательность изготовления изделий из бисера;

6. Правила ухода и хранения изделий из бисера.

научатся:

1. Гармонично сочетать цвета при выполнении изделий;

2. Составлять композиции согласно правилам;

3. Четко выполнять основные приемы бисероплетения;

4. Свободно пользоваться описаниями и схемами;

5. Изготовлять фигурки животных из бисера на основе изученных приемов;

6. Выполнять отдельные элементы и сборку изделий;

7. Хранить изделия из бисера согласно правилам.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

третий год обучения

1. Вводное занятие

План работы на год. Режим занятий. Знакомство с изделиями народных мастеров.

Показ образцов изделий. Техника безопасности.

2. Низание на проволоке

Основные приемы бисероплетения: низание петельками, низание с бусинками, низание дугами.

Инструменты и приспособления, материалы для работы (назначение, правила пользования, хранения). Правила безопасности труда и личной гигиены при работе сними. Организация рабочего места.

Практическая работа.

Освоение приемов низания на проволоке. Зарисовка схем в тетради. Подбор материала и цветовой гаммы.

3. Низание на леске

Знакомство с основными приемами низания, возможностями их использования. Подробный разбор схемы и ее запись. Демонстрация образцов. Эскизы. Рабочие рисунки. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем. Терминологический словарь: низание, бисер, стеклярус, фурнитура.

Практическая работа.

Освоение рабочих приемов низания цепочек по заданной схеме. Составление схем и запись их в тетради. Упражнения по выполнению различных цепочек по схемам. Оформление работ. Выставка детского творчества.

4. Плоские фигуры из бисера

Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая работа.

Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка брошей. Подготовка основы для брошей. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.

5. Промежуточная аттестация - проводится по завершению первого полугодия.

Цель – отслеживание динамики развития каждого ребёнка, коррекция образовательного процесса.

Форма проведения: тестирование.

6. Цветы из бисера

Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая работа.

Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов.

7. Технология народных промыслов – 8 часов.

Народные орнаменты мастеров Севера. Методика изготовления изделия. Последовательность выполнения. Орнаментация одежды и предметов быта народов Ханты и Манси.

Практическая работа.

Подбор ткани. Изготовление лекала. Раскрой изделия. Соединение деталей. Орнаментация. Украшение бисером.

8. Деревья из бисера – 16 часов.

Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления деревьев: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения элементов деревьев. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов деревьев. Составление композиций. Сборка и закрепление деревьев в вазе. Использование деревьев для оформления интерьера.

9. Панно из бисера по мотивам сказок – 14 часов.

Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок сказочных героев: параллельное, петельное, игольчатое плетение. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая работа.

Выполнение отдельных элементов фигурок сказочных героев. Сборка изделий. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление панно.

10. Аппликация из бисера – 26 часов.

История возникновения, виды аппликации. Работа с иллюстрациями. Цветовое решение. Технология изготовления аппликации.

Практическая работа.

Выбор сюжета рисунка. Перевод рисунка на основу. Подбор цвета бисера и основы. Оформление аппликации.

11. Итоговая аттестация

Цель – подведение итогов освоения общеобразовательной программы.

Форма проведения: выставочный просмотр

12. Итоговое занятие – 2 часа.

Подведение итогов работы за год. Поздравления. Вручение грамот.

Методическое обеспечение

Формы  проведения занятий: работа по данной программе строится на основе последовательного освоения содержания каждого занятия, т.е. программа имеет линейное построение. Практические занятие совмещаются с теоретическими. Виды изделий подобраны так, чтобы работа была выполнена на протяжении нескольких занятий.

Программа базируется на принципе доступности – подборе заданий в зависимости от подготовленности детей (т.е. работа ведется в зоне ближайшего развития).

Создание на занятиях положительного эмоционального фона и атмосферы психологического комфорта, «ситуации успеха», укрепляет уверенность в своих силах.

Курс предлагаемой программы не только формирует эстетический вкус у обучающихся, но и дает им необходимые теоретические знания, развивает трудовые умения и навыки.

Методы и приемы, применяемые на занятиях:

Во время проведения занятий соблюдаются следующие условия:

- замедленный темп обучения;

- максимальное привлечение чувственного опыта;

- оптимальное вовлечение детей в выполнение предметно-практической деятельности;

- опора на наиболее развитые положительные качества ребенка и преодоление на этой основе общей недостаточности его интеллектуальной сферы;

- дифференцированное руководство деятельностью детей;

- разделение целостной деятельности на отдельные части;

- корректирование действий детей.

Весь процесс по овладению искусством рукоделия делится на три этапа.

На первом этапе обучающиеся знакомятся с материалами, инструментами, правилами техники безопасности, овладевают основными приемами лепки из пластилина, технике работы с бумагой

. Отрабатывают основные навыки лепки из пластилина, совершенствуют координацию движений, точность в выполнении действий. Все операции выполняются совместно с педагогом. Уровень взаимодействия демонстрационный (смотри, как делаю я).

На втором этапе обучения уделяется большее внимание отработке практических умений и навыков , лепки из пластилина, техники работы с бумагой, получают представление о композиции, орнаменте, цвете. Обучающиеся тренируют и совершенствуют координацию движений пальцев и рук; познают красоту и учатся ее отображать, приобретают навыки самостоятельной творческой работы. Обучающиеся формируют волю, интеллект, речь, эмоции, а так же развивают творческие способности. Уровень взаимодействия педагога и обучающегося – репродуктивный (делай как я), в отдельных случаях продуктивный (делай сам).

На третьем этапе обучения знакомятся с материалами, инструментами, правилами техники безопасности работы с бисером, овладевают основными приемами бисероплетения. Отрабатывают основные навыки бисероплетения, совершенствуют координацию движений, точность в выполнении действий.

Дидактическое обеспечение:

Образцы, изготовленные педагогом дополнительного образования

Коллекции детских творческих работ

Схемы изготовления изделий

Наглядные пособия: (схемы).

Образцы готовых изделий.

Литература (альбомы, книги).

Техническое оснащение: компьютер

Список литературы

Литература и электронные ресурсы для учащихся:

1. А.Быстрицкая «Бумажная филигрань» -М.: Дрофа 2002.Д.Дженкинс 2.«Поделки и сувениры из бумажных ленточек» -М.: АстПресс 2005.

3.Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992

4. Брошюра И.Богатова "Квиллинг, 70 моделей и композиций"

5.Терешкова Т.А. «Готовимся к празднику» Минск. «Хилтон» 2000

6.Погодаева М. Энциклопедия досуга. АСТ-Пресс, 1999

Литература и электронные ресурсы для педагогических работников:

1.Х.Уолтер «Узоры из бумажных лент» -М.: Дрофа

2. Д.Чиотти «Оригинальные поделки из бумаги» -М.: Просвещение 2005.Джун

3. Джексон. Поделки из бумаги. - "Росмэн", Москва 1996г.

4.Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. Кн. для учителя. Из опыта работы. 2-е изд., дораб. М.: "Просвещение", 1985,

5.Марина Глазова. Я леплю из пластилина. «Начальная школа» Дубровина И.В.

6.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. М.: Академия 1998