ЕГЭ по английскому языку. Алгоритм выполнения раздела ЧТЕНИЕ

• 1 слайд

  АЛГОРИТМ
  выполнения раздел 2.
  ЧТЕНИЕ
  

• 2 слайд

  
  
  Общие стратегии и рекомендации для успешного выполнения заданий на чтение
  

• 3 слайд

  1. Внимательно ознакомьтесь с форматом заданий на этапе подготовки к экзамену; их структура и требования остаются неизменными в разных вариантах КИМ, поэтому на экзамене вы можете не тратить время на чтение инструкций, а сконцентрироваться на содержательной части
  

• 4 слайд

  2. В процессе чтения текстов обращайте внимание на ключевые слова, которые помогают вникнуть в общее содержание. Прочитайте первые фразы абзаца и постарайтесь предположить его основную тему или идею
  

• 5 слайд

  3. Старайтесь не обращаться часто к словарю, а пытаться догадаться о значениях незнакомых слов по контексту. Однако потом, уже после чтения текста, мы рекомендуем уточнить в словаре значения слов, особенно ключевых. Это поможет расширить лексический запас, а также проверить правильность языковой догадки
  

• 6 слайд

  4. Будьте внимательны к отрицаниям. Они могут быть выражены как лексически, так и грамматически. Невнимательность может привести к ошибке
  

• 7 слайд

  5. Старайтесь соблюдать быстрый темп чтения текста, это способствует организации времени. Это помогает не фиксировать 140 избыточное внимание на собственном недопонимании некоторой информации. Она может быть не столь важна, в случае необходимости к ней можно вернуться и перечитать
  

• 8 слайд

  6. Обращайте внимание на мелкие детали, предлагаемые в вариантах ответа. Сверяйте их с текстом, так как невнимание даже к незначительным изменениям информации может стать причиной неправильного ответа
  

• 9 слайд

  Обратите внимание на ТИПИЧНЫЕ ошибки
  
  
  
  — опора на отдельные слова, а не на смысл, логику и идеи текста;
  — невнимание к грамматической структуре высказывания при выполнении задания 11;
  — незнание правил построения предложений, незнание грамматических структур, часто даже частей речи, союзов, союзных слов, предлогов;
  — низкий уровень владения логико-смысловыми средствами, позволяющими сделать текст связным и логичным (задание 11);
  — невнимание к тому, что выбранный фрагмент должен соответствовать предложению не только по структуре, но и по смыслу (задание 11);
  — неумение отделять главное от несущественного, отвергать ненужную информацию;
  — недостаточный уровень развития умений выделять причинно-следственные связи
  

• 10 слайд

  Задание на соответствие приведённых заголовков
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Стратегии выполнения задания 1 по чтению
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  Начните с чтения заголовков и попробуйте предугадать, о чём может идти речь в тексте; даже если вы затрудняетесь в понимании какого-либо заголовка, не задерживайтесь на этом, переходите к чтению текстов.
  • После чтения каждого текста выберите, какой заголовок подходит. Если сомневаетесь, отмечайте только те заголовки, в которых вы уверены. К наиболее трудным текстам можно будет вернуться позже, когда останется ограниченное количество вариантов, что, безусловно, сократит трудности подбора заголовка.
  • Не переходите к другому тексту, пока вы не дочитали текст до конца, даже если он вам кажется понятным уже по первым фразам. Иногда в середине или в конце текста встречаются новые детали, которые могут полностью изменить выбор заголовка.
  • Если заголовки близки по смыслу, обратите внимание на детали и подберите наиболее подходящий, который точнее отражает содержание текста.
  • После выбора заголовков для всех фрагментов убедитесь, что заголовок, который вы не использовали, не подходит ни к одному текстов, а также что ни один из заголовков не встречается дважды
  

• 14 слайд

  Задание на восстановление в тексте пропущенных частей предложений
  
  • Начните с чтения фрагментов текста, постарайтесь сконцентрироваться на их содержании, а также проанализировать их с точки зрения грамматики: особое внимание уделите их структуре (наличию/отсутствию подлежащего, придаточной части, неполным структурным частям, требующим добавления, которые должны присутствовать в основном тексте)
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  
  
  
  Стратегия выполнения данного задания двунаправленная:
  первое — при определении подходящего фрагмента обратите внимание на то, подходит ли он грамматически;
  второе — выберите из подходящих в грамматическом плане фрагментов тот, который подходит по смыслу.
  • В грамматическом плане внимание должно быть сфокусировано на соблюдении структуры английского предложения (обязательном присутствии подлежащего и сказуемого), правилах согласования времён, вводных и связующих словах, характерных предлогах, однородных членах предложения.
  • Определяя соответствующий фрагмент в смысловом плане, важно просмотреть весь контекст абзаца, а не концентрироваться только на предложении с пропуском.
  • В некоторых случаях определить правильный вариант помогает пунктуация.
  • Когда задание выполнено, обязательно перечитайте текст и критически подумайте о его смысловой целостности, проверьте содержание и логику повествования.
  

• 17 слайд

  Задание на множественный выбор
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Стратегии выполнения задания 3 по чтению
  

• 20 слайд

  • Пробегите глазами текст, чтобы понять его общее содержание, не вникая в детали и не теряя времени, приступайте к внимательному чтению текста.
  • Задания к тексту идут последовательно, поэтому мы рекомендуем читать текст по одному или двум абзацам и выполнять задания одновременно. Например, прочитав первый абзац, перейдите к первому заданию, попытайтесь выбрать вариант ответа, соответствующий содержанию текста. Если вы ещё не можете определить правильный вариант, прочитайте следующий фрагмент.
  • При работе с каждым заданием, выбирая правильный ответ, определите абсолютно неверные, не соответствующие содержанию варианты
  

• 21 слайд

  При подборе правильного ответа нельзя искать полное совпадение вариантов ответов, представленных в заданиях, и формулировок в тексте. Необходимо вникнуть в смысл предложенных вариантов и определить, какой из них по своему содержанию соответствует информации, изложенной в тексте.
  • Если вы уже определили правильный ответ, для того чтобы проверить себя, попробуйте найти подтверждение информации в тексте. Это ещё один способ избежать ошибки.
  • В некоторых заданиях к тексту нужно определить значения идиоматических выражений. Их не нужно переводить дословно, следует догадаться о значении по контексту. В данном случае мы не рекомендуем на этапе чтения текста использовать словарь: подобная ситуация может иметь место на экзамене, и необходимо уметь анализировать контекст, использовать логическую догадку, содержание текста и т. п., чтобы понять значение идиомы. После выполнения всех заданий, конечно, для проверки себя посмотрите значение идиоматического выражения в словаре и запомните его.