Изложение по рассказу Г.Скребицкого "Воришка"

Подробное изложение с творческим заданием по рассказу Г. Скребицкого «Воришка».

Цели:

1. формировать умение у учащихся создавать текст – повествование на основе взаимосвязи его содержания, структуры и речевого оформления.

Формирование умения делить текст на части, составлять план.
Формирование умения формулировать вводную и заключительную части, делить основную часть на абзацы.
Формирование умения использовать в речи синонимы.

Ход урока:

1) Актуализация знаний, проблемная ситуация.

- Начнём урок русского языка.

- Я предлагаю вам послушать стихотворение А.Л.Барто «Сильное кино». Ответьте на вопрос: «Почему сестра ничего не поняла?»( брат не смог пересказать содержание фильма, так как мал словарный запас, не может высказать свои мысли.)

2)Определение темы и цели урока.

- Над чем надо мальчику поработать, чтобы полно и последовательно пересказывать рассказ или фильм так, чтобы собеседник понял, о чём и о ком идёт речь ? ( много и вдумчиво читать, пересказывать содержание)

- Кто догадался, какая тема урока?

- Сегодня будем писать изложение по рассказу Г. Скребицкого «Воришка» ( СЛАЙД).

- Как вы понимаете значение этого слова? (Вор, тот кто ворует, занимается кражами, берёт чужое; воришка – уменьшительно-ласкательное слово).

- О ком может быть текст с таким названием?(предположения детей).

- Насколько ваши предположения верны узнаем, прочитав текст.

- Чему будем учиться на уроке, вы определите сами, когда прочитаете текст.

Воришка.

Юре подарили белку. Она очень скоро стала ручной. Смело прыгала детям на плечи, просила сахар или конфетку. Очень любила сладкое. Однажды из вазочки исчезли конфеты. Мама позвала ребят. Но они не знали, кто конфеты взял. А на другой день из буфета сахар пропал. Рассердился отец и запер буфет. Один раз сидел Юра на диване и читал. Вдруг видит: белка вскочила на стол, схватила корочку хлеба и – на шкаф. Заглянул Юра на шкаф. А там под старой шляпой и конфеты, и сахар, и разные косточки.

- Почему текст назван «Воришка»? Верны ли оказались ваши предположения?

- Подумайте, какое задание надо выполнить при работе с этим текстом? (Какому требованию он не отвечает?) ( Нет красных строк), (Разделить его на части).

- Чтобы правильно разделить текст на части необходимо хорошо понять его содержание.

- Так чему же будем учиться на уроке, работая над изложением? Сформулируйте цели. (Формирование умения делить текст на части, составлять план и учиться создавать текст, на основе взаимосвязи его содержания, учиться записывать текст) (СЛАЙД)

3) Анализ содержания текста и языка текста.

- Какой случай описан в рассказе?

- Как белка появилась в доме? Прочитайте.

- Прочитайте предложения, в которых говориться о пропажах.

- Какие глаголы автор использует , говоря о пропажах? (Исчезли – пропал) Подчеркните их.

- Почему использует разные слова? ( Чтобы избежать повторов)

- Прочитайте выразительно о том как белка прятала хлебную корочку.

- Чем интересно это предложение? (В нём есть двоеточие и тире).

- Предложение можно изменить, вставив в него слова, и эти знаки будут не нужны. Например:

Вдруг видит, что белочка вскочила на стол, схватила корочку хлеба и прыгнула на шкаф. (СЛАЙД)

- Что подчёркивает автор, пропуская эти слова? (быстроту, стремительность действий белочки)

- Прочитайте последнее предложение .Что в нём интересного? (есть перечисление)

- Почему перечисляя то, что лежало ПОД СТАРОЙ ШЛЯПОЙ, автор повторяет слово «И»? (подчёркивает, что очень много всего было). (СЛАЙД)

- Мы обратили внимание не только на то, что описано, но и на то, как, какими словами и предложениями об этом сказано.

- Почему это важно сделать перед изложением? (Чтобы изложение, как и рассказ, получились выразительными и ярко представить себе события, которые описываются).

- К уроку я попросила ребят уточнить в Толковом словаре значение слов БУФЕТ и ШЛЯПА. (слайд)

(БУФЕТ – длинный стол или стойка для продажи закусок и напитков, небольшая закусочная; шкаф для хранения посуды, столового белья, закусок, напитков.)

- В каком значении используется это слово в тексте?

(ШЛЯПА – головной убор с полями (показать картинку).

- Определите тему рассказа, о чём этот текст? ( Как белка устроила себе на шкафу тайник.)

- Чтобы определить основную мысль (идею) рассказа, подумайте, почему белка так себя вела? (Белка делала запасы на зиму, как все белки на воле.)

- Сказано ли об этом в тексте? (нет)

- В какой части рассказа можно об этом сказать? (в заключительной)

- Эту часть мы допишем самостоятельно на листочках с красной строки.

- Из предложенных слов выберите слово-мостик, чтобы присоединить это предложение к тексту. к тексту. ВОТ, ЭТО, ТАК, ТОГДА. ( Так (Это) белка готовила запасы на зиму.)(СЛАЙД)

- Какая часть нами выделена? (заключительная)

- Из каких частей состоит текст? (вводная или вступление, основная и заключительная)

- Какие части надо выделить? (Вступление и основную)

- Прочитайте начало (вводную часть) текста. Сколько в ней предложений?

- Как автор вводит в тему текста? О чём узнали из этой части? (Как белка появилась в доме и какая она была)

- Как озаглавим? Ручная белка.

- У нас выделена вводная и заключительная часть. Какая часть находится между ними? (основная)

- Прочитайте основную часть. О чём узнаём из основной части? (Как пропали конфеты и сахар. О том, как Юра узнал, кто воришка)

- Разделите её на 2 абзаца.

- Как можно озаглавить 1 абзац? Пропажа сладостей.

- Прочитайте 2-ой абзац основной части. О чём он?

- Как можно озаглавить? Юра увидел воришку.

- Какие слова помогли определить начало частей? (однажды, один раз)

- Что произойдёт, если их пропустить? (Не будет связи между частями. Они помогают перейти от части к части.)

- Прочитайте дописанное нами заключение.

- О чём узнали? (Почему белка прятала сладости, хлеб и косточки.)

- Как озаглавим? Так белка готовилась к зиме.

- Как вы думаете, рассердились ли герои рассказа на белку?

- Как вы можете это доказать? (название «Воришка» - понятно, что никто на неё не сердится)

- Составленный план поможет вспомнить все главные моменты рассказа.

Определение типа речи.

- Как вы думаете, какой это тип текста? (Это текст повествовательный)

– Вспомните, какой тип текста относится к повествованию(в тексте-повествовании говорится о каких-то действиях, о последовательных событиях. Отвечает на вопрос ЧТО СЛУЧИЛОСЬ? ЧТО ПРОИЗОШЛО?

- Докажите. Заголовок указывает на действие: происходит воровство. Есть начало действия: белку подарили, она стала ручной, смело просила сладости;
его развитие: исчезли конфеты, пропал сахар, отец рассердился, Юра увидел воришку;
конец: белка прятала всё на шкаф под шляпу.
можно нарисовать картинки.

4) Орфографическая подготовка.

На доске: ( и на листах)

А) ручной, корочка, вазочка, косточка – Какое правило надо вспомнить при написании этих слов? Подчеркните сочетания ЧК, ЧН.

Б) диван, сахар, буфет, конфеты – Подчеркните буквы, на которые нужно обратить внимание.

В) и.чез, ра…ердился, вид…т – Найдите эти слова в тексте, посмотрите, как они пишутся, и вставьте пропущенные буквы.

5) Запись текста.

- О чём будем помнить, записывая текст? (Нужно выделять части)

- Какие части мы выделяем в тексте? (Вводную, основную, заключительную)

12)Проверка работы.

- Прочитать текст полностью, определяя, всё ли понятно.

- Проверить, правильно ли выделены части.

- Проверить написание слов на изученные орфограммы.

- Слова, написанные на доске, найти в своём тексте и сравнить написание.

13). Итог урока.

- Назовите тему урока.

- Какие цели мы поставили перед собой?

- Кто считает, что цели достигнуты ……, кому было сложно на уроке……

1) ручной, корочка, вазочка, косточка