.Урок изучения нового материала
Сюда входят вводная и
вступительная части, наблюдения и сбор материалов - как методические варианты
уроков:
· Урок - лекция
· Урок - беседа
· Урок с использованием
учебного кинофильма
· Урок теоретических или
практических самостоятельных работ (исследовательского типа)
· Урок смешанный
(сочетание различных видов урока на одном уроке)
2. Уроки совершенствования знаний, умений и
навыков
Сюда входят уроки формирования
умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.:
· Урок самостоятельных
работ
· Урок - лабораторная
работа
· Урок практических работ
· Урок - экскурсия
· Семинар
3.Урок обобщения и систематизации:
Сюда входят основные виды всех
пяти типов уроков
4.Уроки контрольные учета и оценки знаний ,
умений и навыков:
· Устная форма проверки
(фронтальный, индивидуальный и групповой опрос)
· письменная проверка
· зачет
· зачетные практические и
лабораторные работы
· контрольная (
самостоятельная) работа
· смешанный урок (
сочетание трех первых видов)
5.Комбинированные уроки:
На них решаются несколько
дидактических задач
Типы и формы интегрированных уроков
Интегрированное обучение
подразумевает и проведение бинарных уроков и уроков с широким использованием
межпредметных связей. Типы и формы этих уроков мы рассмотрим далее.
Тип урока: урок формирования новых знаний
Уроки формирования новых знаний
конструируются в формах:
§ урок-лекция;
§ урок-путешествие;
§ урок-экспедиция;
§ урок-исследование;
§ урок-инсценировка;
§ учебная конференция;
§ урок-экскурсия;
§ мультимедиа - урок;
§ проблемный урок.
Структура урока сочетает этапы:
организационный, постановки цели, актуализации знаний, введения знаний,
обобщения первичного закрепления и систематизации знаний, подведения итогов
обучения, определения домашнего задания и инструктажа по его
выполнения.
Цель урока формирования знаний -
организация работы по усвоению ими понятий, научных фактов, предусмотренных
учебной программой.
Задачи:
§ образовательные: познакомить;
дать представление; научить чтению и анализу карт, схем,активизировать
познавательную активность; раскрыть типичные черты и.т.д.
§ воспитательные: воспитание чувства
любви к Родине; гордости за свой край; формирование экологической культуры;
эстетическое воспитание
§ развивающие: продолжить развитие
умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное,
устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры, формировать
умение работы с литературой, картами, таблицами, схемами и т.д.
Следует разделять традиционный и современный
уроки.
Традиционный урок решает
общеобразовательную задачу - вооружить учеников знаниями и строится в основном
на объяснительно-иллюстративном методе. На таком уроке широко применяются
наглядные пособия, организуется наблюдение и описание увиденного.
Современный урок формирования знаний на основе
сочетания разнообразных методов и средств обучения решает комплекс задач.
Используются как объяснительно-иллюстративные, так и частично поисковые,
исследовательские методы обучения, дискуссия разнообразные источники знаний,
программы телевидения, кинофрагменты, магнитофонные записи,
мультимедийные курсы, интернет-технологии, другие технические средства обучения
и контроля. Широко используются также разнообразные формы работы: групповая,
фронтальная, звеньевая, парная, индивидуальная. На таких уроках создается
больше возможностей для решения познавательных задач, высказывания
предложений реализации творческого потенциала, словом создаются условия для
полного развития личности учащегося.
Разновидностями
урока формирования новых знаний являются также:
уроки формирования и
совершенствования знаний, уроки закрепления и совершенствования знаний,
уроки формирования нового проблемного видения. Тогда к перечисленным формам
урока можно добавить семинар , заключительную конференцию, заключительную
экскурсию.
Тип урока: урок обучения умениям и навыкам
Урок обучения умениям и навыкам
предусматривает формы:
§ урок-практикум;
§ урок-сочинение;
§ урок-диалог;
§ урок - деловая или ролевая
игра;
§ комбинированный урок;
§ путешествие;
§ экспедиция и т.д.
Структура урока включает этапы:
организационный, постановки цели, проверки домашнего задания и
актуализации знаний, выполнение задач стандартного типа, затем
реконструктивно-вариативного типа, творческого типа, контроля сформированности
умений и навыков определения домашнего задания. Сначала ученики занимаются
воспроизводящей деятельностью. Затем, выполняют задания, требующие владения
обобщенными умениями и элементами переноса знаний и способов деятельности в
новые ситуацию. На этом этапе применяется дифференцированно-групповая форма
обучения. Далее - выполнение творческих задач, а в конце урока - творческая
деятельность.
Цель данного типа урока - выработать у
учащихся определенные умения и навыки, предусмотренные учебной программой
Задачи:
§ образовательные: познакомить;
дать представление; выработать умение; научить владению приемами :; углубить
знание о:
§ воспитательные: показать
роль:; вовлечь в активную практическую деятельность; способствовать воспитанию
природо- и культуроохранного, экологического сознания; создавать объективную
основу для воспитания и любви к родному краю; совершенствовать навыки общения.
§ развивающие: научить работать с
дополнительной литературой и другими источниками информации; готовить
доклады; выступать перед аудиторией, формирование критического мышления;
умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.