«Как живут животные? Условия, необходимые для жизни животных. Особенности питания. Охрана животных». (ОКРУЖАЮЩИЙ МИР)

Коммунальное учреждение «Обшеобразовательная школа I-III ступеней №40

                                       г. Енакиево»

                                        КОНСПЕКТ

                              открытого урока на тему:

«Как живут животные? Условия, необходимые для жизни животных. Особенности питания. Охрана   животных».        (ОКРУЖАЮЩИЙ МИР)

                                                                              Дата проведения:  08.12.2016

                                                                                          Подготовила и провела:

                                                                                          учитель начальных классов

                                                                                          Егельская Л.М.

                                                Енакиево-2016

Тема «Как живут животные? Условия, необходимые для жизни животных. Особенности питания. Охрана животных».

Цели. Познакомить обучающихся с условиями жизни животных; расширять представления о разнообразии животного мира, жизни животных;. Закрепить знания обучающихся об условиях роста растений.

       Развивать логическое мышление, память, связную речь, умение отвечать на вопрос полным предложением, умение анализировать, делать выводы.

      Воспитывать  любовь к живой природе, бережное отно­шение к ней.

     Формировать социокультурную компетентность.

Оборудование: картинки с изображением животных, кроссворд,; таблички с заданиями для повторения и закрепления изученного материала.

Тип урока: комбинированный

Ход урока

I.                    Организационный момент

II.                  Повторение ранее изученного материала.

1)-Незнайка  по дороге к вам сорвал веточку дерева. Он забыл наш прошлый урок, на котором мы узнали, что растение живое.

—                 Докажите это Незнайке еще раз, чтобы он запомнил. (Растение растет, развивается, приносит потомство, уми­рает.)

2) Выполнение задания для закрепления знаний об условиях, необходимых для жизни растений.

III.Самоопределение к деятельности

1.     Отгадывание загадок.

1)     

Что за зверь лесной

Встал, как столбик,

Под сосной

И стоит среди травы-

Уши больше головы?

         2)   Хвост пушистый,

       Мех золотистый

       В лесу живет,

       В деревне кур крадет.

         3)  Кто зимой холодной

Бродит в лесу голодный?

4)       Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна.

5)        Кто на своей голове лес носит?

6)      Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

7)        Водяные мастера

Строят дом без топора,

Дом из хвороста и тины

И плотину.

8)       Сделал дыру,

Вырыл нору,

Солнце сияет

А он и не знает.

9)       Маленький рост,

Длинный хвост, серенькая шубка,

Остренькие зубки.

—                 Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (О жи­вотных.)

—                 Прочитайте тему урока на с. 72. (Как живут животные?)

—                 Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

IV. Изучение нового материала

1. Беседа, работа по учебнику

—                 Вспомните, с какими группами животных вы знакомы? (Насекомые, рыбы, птицы, звери.)

—                 У кого дома есть животные?

—                 Расскажите, как животные появляются на свет, как они растут и развиваются, чем питаются.

(Желающие рассказывают о своих домашних животных.)

—                 Вы знаете, что растения живые. А животные? (Ответы детей.) Убедимся в том, что вы правы.

(Класс делится на группы. Учащиеся повторяют правила ра­боты в группах.)

—                 Откройте учебник на с. 72. Посмотрите, какие задания предлагают авторы учебника для работы в группах. Обсу­дите и выполните первые два задания. Сделайте выводы.

(Коллективная проверка по учебнику (с. 93).)

-

-Докажите, что животные — живые существа. (Они питают­ся, передвигаются, строят жилища, приносят потомство, растут.)

Все животные приносят потомство, размножаются. Для себя и своих детенышей многие животные строят жилища.

-Для чего животным нужен дом? (В своем жилище животные выводят детенышей, там тепло.)

-Что животным необходимо для жизни? (Пища, воздух, вода, тепло, свет.)

2.Занимательная минутка

Способны ли животные думать?

Над этим вопросом стоит задуматься. Если у вас есть кошка, соба­ка, попугай, хомячок — понаблюдайте за ними, поэкспериментируйте, сделайте свои выводы.

Вот отрывок из статьи Юджин Линден «О чем думают животные». Действительно, задумаешься над фактами, приведенными в этой статье.

«Однажды Шарлин Джендри, приматологу из зоопарка города Колумбуса, штат Огайо, сообщили, что самка гориллы Коло завладе­ла каким-то подозрительным предметом. Прибыв на место, Джендри предложила Коло горсть арахиса, но обезьяна в ответ лишь равно­душно посмотрела на нее. Поняв, что переговорный процесс начался, Джендри подняла ставку и предложила горилле кусочек ананаса. Тогда Коло, по-прежнему глядя Джендри прямо в глаза, разжала ладонь — в ней была цепочка от ключей. Обрадовавшись, что в руках у обезьяны не какой-нибудь опасный предмет, Джендри дала ей ананас. Но Коло умела торговаться: она разорвала цепочку и дала Джендри маленький кусочек, вероятно, рассудив: зачем отдавать все, если можно получать по ломтику ананаса за каждую малость? Если животные могут зани­маться бартером, то почему бы им не освоить денежные операции?» Вывод делайте сами!

Известно ли вам, сколько на Земле всякой живности — зверей, рыб, птиц и разных жучков-паучков? Вот ученые-зоологи описали целую тысячу видов земноводных животных, 6 тыс. видов рептилий, 9 тыс. видов птиц, 15 тыс. видов млекопитающих и 20 тыс. видов рыб. Но больше всех известно ученым насекомых — целый миллион разных видов!

Но мы проникли далеко не во все уголки нашей планеты. А кое-какие животные настолько пугливы, что люди их видели всего-то раз-другой. Поэтому никто и не знает, сколько животных до сих пор еще даже не от­крыто.'

Но некоторых животных мы уже никогда и не увидим живьем —, они вымерли. Конечно, ни растения, ни люди, ни животные не живут вечно. Но иногда случается так, что погибают все животные какого-то отдельного вида. Тогда ученые считают, что этот вид полностью вымер — и никогда больше не возродится вновь. Не всегда известно, отчего так получается, но часто виноват в этом бывает человек.

-Что предпринимают люди для того, чтобы животные не вымирали?

Физкультминутка

Шли по крыше три кота,

Три кота Василия.

(Ходьба.)

Поднимали три хвоста

 Прямо в небо синее.

(Поднимание рук.)

Сели киски на карниз,

Посмотрели вверх и вниз.

(Приседания.)

И сказали три кота: .

— Красота! Красота!

(Хлопки в ладоши.)

V.Закрепление изученного материала

1. Выполнение задания на карточках

Рядом с изображением животного поместите изображение того, чем питается животное.

-Соедините линией животное и продукт его питания.

2.Разгадывание кроссворда

Кроссворд «Как называют ребяток-зверяток?»

(Кроссворд дан на доске. Учитель называет животное, а уче­ники - его детеныша..)

				1
			2
		3
				4
		5
	6
			7
			8
		9
			10	/ ^ 4
11

1. Волк. (Волчонок.) 2. Медведь. (Медвежонок.) 3. Лошадь. (Же­ребенок.) 4. Белка. (Бельчонок.) 5. Корова. (Теленок.) 6. Индюк. (Индюшонок.) 7. Еж. (Ежонок.) 8. Кошка. (Котенок.) 9. Овца. (Яг­ненок.) 10. Свинья. (Поросенок.) 11. Собака. (Щенок.)

—                 Какое слово получилось в выделенном столбце? (Верблю­жонок.)

—                 Кто такой верблюжонок? (Детеныш верблюда.)

3.Игра «Потерялись малыши»

(Учитель читает стихотворение, а ученики называют «потерянную» маму.)

Помогите малышам Потерялись дети мам.

Без родителей, одни Попадут в беду они.

Помогите малышам!

Поскорей найдите мам!

Жеребенок тонконогий Бойко скачет по дороге.

Он такой скакун хороший —

Не догонит мама-... (лошадь).

Шею вьггянул гусенок,

Озирается спросонок.

Еле-еле соню-сына

Под крылом нашла... (гусыня).

Верблюжонок у ворот Маму жалобно зовет,

Не бойся — не заблудится,

Придет домой... (верблюдица).

Что стряслось у индюшат?

Почему они спешат?

У сарая, за кадушкой,

Червяка нашла... (индюшка).

— Эй, утята, вы куда?

Здесь собачья будка!

Ждет вас около пруда Ваша мама-... (утка).

Опустив печально хвостик,

Маму ждет послушный ослик.

Целый день должна трудиться Мама ослика - ... (ослица).

Малыши и мамы рады —

Снова вместе, снова рядом.

И за помощь всех ребят Малыши благодарят.

4. Игра «Кто лишний?»

1.На доске иллюстрации с изображением домашних животных, а среди них –одна с изображением дикого животного.

2------иллюстрации с изображением животных, обитающих в нашей местности, а одна – с изображением животного, обитающего на другом континенте.

VI.Рефлексия

—                 Незнайке  приятно слушать, что вы всё знаете. Давайте еще раз для него повторим, как живут животные. Докажите, что живот­ные — живые существа.

(Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 73, в рамке).) Молодцы.

Незнайка остался доволен тем, как вы отвечали.

Оцените свои достижения на уроке.

VII. Подведение итогов урока

-Что нового узнали на уроке?

-Как живут животные?