Кодификаторы по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, 1-4 классы

Кодификатор

планируемых результатов по математике

КОД	Планируемые результаты. Проверяемые умения
1.               РАЗдел «Числа и величины»
1.1	Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона
1.2	Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур), составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз)
1.3	Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу)
1.4	Различать, записывать и сравнивать величины: масса(вместимость; время,; длина; площадь); скорость); переходить от одних единиц   измерения к другим, используя следующие основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час)
2.               РАЗдел «Арифметические действия»
2.1	Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)
2.2	Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)
2.3	Находить неизвестный компонент арифметического действия;
2.4	Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов)
2.5	Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок)
3.               РАЗдел «Работа с текстовыми задачами»
3.1	Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение
3.2	Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи
3.3.	Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)
4.               РАЗдел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
4.1	Характеризовать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости
4.2	Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг), использовать свойства прямоугольника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоугольника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) при выполнении построений, решении задач
4.3	Выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник)
4.4	Распознавать, различать и называть пространственные геометрические фигуры: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус
4.5	Соотносить реальные объекты с моделями пространственных геометрических фигур
5.               РАЗдел «Геометрические величины»
5.1	Измерять длину отрезка
5.2	Находить периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, находить площадь прямоугольника и квадрата
5.3	Оценивать приближенно размеры предметов, расстояний, геометрических фигур
6.               РАЗдел «Работа с информацией»
6.1	Читать, заполнять несложные готовые таблицы
6.2	Читать несложные готовые столбчатые диаграммы
6.3	Понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…»,"...или...", «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», не»); устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах

Раздел 2. Перечень элементов содержания.

Код			Элементы содержания
1.     РАЗдел «Числа и величины».
1.1	Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000.
1.1.1	Числа от 1 до 10. Нумерация.
1.1.2	Числа от 1 до 20. Нумерация.
1.1.3	Числа от 1 до 100. Нумерация.
1.1.4	Числа от 1 до 1000. Нумерация.
1.1.5	Числа от 1 до 1 000 000.
1.2	Классы и разряды.
1.3	Сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.
1.4	Измерение величин
1.4.1	Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)
1.4.2	Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр)
1.4.3	Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век)
1.4.4	Единицы стоимости: копейка, рубль
1.5	Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости.
1.6	Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная)
1.7	Преобразование именованных величин
2.     Раздел «Арифметические действия».
2.1			Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
2.1.1			Сложение и вычитание чисел в пределах 10.
2.1.2			Сложение и вычитание чисел с нулем
2.1.3			Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
2.1.4			Сложение и вычитание чисел в пределах 100.
2.1.5			Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.
2.1.6			Алгоритм письменного сложения и вычитания в пределах 1000.
2.1.7			Сложение и вычитание именованных чисел
2.2			Взаимосвязь между компонентами и результатом действий. Нахождение неизвестного компонента
2.3			Таблица сложения.
2.4			Отношения «больше на…», «меньше на…».
2.5			Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
2.5.1			Таблица умножения.
2.5.2			Умножение и деление чисел на 1.
2.5.3			Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000.
2.5.4			Внетабличное умножение и деление в пределах 1000.
2.5.5			Деление с остатком.
2.5.6			Алгоритм письменного умножения и деления многозначных чисел.
2.6			Способы проверки правильности вычислений.
2.7			Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числового выражения
2.8			Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.
2.9			Свойства сложения и вычитания чисел, умножения и деления.
2.9.1			Перестановка слагаемых в сумме.
2.9.2			Перестановка множителей в произведении.
2.9.3			Группировка слагаемых в сумме.
2.9.4			Группировка множителей в произведении.
2.9.5			Умножение суммы на число и числа на сумму.
2.9.6			Деление суммы на число.
2.9.7			Свойство нуля
Раздел 3 «Работа с текстовыми задачами»
3.1		Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
3.2		Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…»
3.3		Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в…».
3.4		Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость)
3.5		Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы работы (объем всей работы, время, производительность труда)
3.6		Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)
3.7		Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
3.8		Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…».
3.9		Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).
Раздел 4 «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
4.1		Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу.
4.2		Установление пространственных отношений: ближе-дальше, спереди-сзади
4.3		Установление пространственных отношений: перед, после, между
4.4		Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол
4.5		Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольники – треугольник, прямоугольник, квадрат.
4.6		Распознавание и изображение геометрических фигур: окружность, круг
4.7		Находить прямой угол среди данных углов с помощью модели прямого угла.
4.8		Использование чертежных инструментов для выполнения построений.
Раздел 5 «Геометрические величины».
5.1		Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
5.2		Единицы длины (мм, см, дм, м, км)
5.3		Периметр
5.4		Вычисление периметра многоугольника
5.5		Площадь геометрической фигуры
5.6		Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр)
5.7		Вычисление площади прямоугольника
		Раздел 6 «Работа с информацией»
6.1		Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин.
6.2		Фиксирование, анализ полученной информации.
6.3		Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»)
6.4		Истинность утверждений
6.5		Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу
6.6		Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
6.7		Чтение и заполнение таблицы.
6.8		Интерпретация данных таблицы.
6.9		Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).
6.10		Чтение столбчатой диаграммы.

Кодификатор

планируемых результатов по окружающему миру

Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения.

	КОД	Планируемые результаты обучения. Проверяемые умения
1.               РАЗдел «Человек и природа»
1.1	Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы
	1.1.1	соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами
	1.1.2	различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам
	1.1.3	узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе
	1.1.4	различать характерные свойства изученных объектов и явлений живой и неживой природы по их названию
	1.1.5	приводить примеры изученных объектов и явлений и их характерных свойств
1.2	Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки
	1.2.1	выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы
	1.2.2	описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы
1.3	Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы
	1.3.1	сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств
	1.3.2	проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств
1.4	Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов
	1.4.1	использовать простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы при проведении наблюдений и опытов
	1.4.2	различать в описании наблюдения или опыта его цель (проверяемое предположение), ход наблюдения или опыта и выводы
	1.4.3	проводить несложные наблюдения и опыты, следуя инструкции и правилам техники безопасности
1.5	Использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний
	1.5.1	использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, для объяснений
	1.5.2	создавать на основании текста небольшие устные и письменные высказывания на заданную тему, по заданному вопросу
1.6	Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации
	1.6.1	выбирать тип справочного издания в соответствии с информационным запросом
	1.6.2	использовать справочные издания для поиска информации
1.7	Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов
	1.7.1	находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения
	1.7.2	использовать глобус, карту или план при выполнении учебных заданий (для объяснения явлений или выявления свойств объектов)
1.8	Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе
	1.8.1	обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе
	1.8.2	использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе
1.9	Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека
	1.9.1	находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу
	1.9.2	определять характер взаимоотношений человека с природой
1.10	Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья
	1.10.1	понимать необходимость здорового образа жизни
	1.10.2	понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения
	1.10.3	использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья
2.               РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»
2.1	Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город
	2.1.1	узнавать флаг и герб Российской Федерации
	2.1.2	называть столицу России, знать тексты гимнов России и Москвы
	2.1.3	узнавать (приводить примеры) достопримечательности Москвы
	2.1.4	находить на карте Российскую Федерацию и Москву
2.2	Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»
	2.2.1	различать прошлое, настоящее и будущее
	2.2.2	соотносить основные (изученные) исторические события с датами
	2.2.3	соотносить конкретную дату исторического события с веком
	2.2.4	находить место изученных событий на «ленте времени»
2.3	Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов
	2.3.1	находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, с использованием дополнительных источников информации
	2.3.2	различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний
2.4	Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)
	2.4.1	оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)
2.5	Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний
	2.5.1	выбирать для поиска информации книгу, определяя примерное содержание по ее названию или оглавлению
	2.5.2	использовать различные справочные издания и детскую литературу о человеке и обществе с целью извлечения познавательной информации; для ответов на вопросы, объяснений
	2.5.3	использовать различные справочные издания и детскую литературу для создания собственных устных или письменных высказываний о человеке и обществе
2.6	Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих
	2.6.1	Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Раздел 2. Перечень элементов содержания.

	КОД	Элементы содержания
		1.                 Человек и природа
1.1		Природа неживая и живая
	1.1.1	Природные объекты и предметы, созданные человеком
	1.1.2	Объекты живой и неживой природы
	1.1.3	Явления природы
1.2		Вещества
	1.2.1	Разнообразие веществ
	1.2.2	Твёрдые тела, жидкости, газы
1.3		Земля – планета солнечной системы
	1.3.1	Звёзды, созвездия,  планеты Солнечной системы
	1.3.2	Форма и размеры Земли. Глобус как модель Земли
	1.3.3	Географическая карта и план. План Москвы
	1.3.4	Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте
	1.3.5	Ориентирование на местности. Компас Ориентирование на местности в условиях мегаполиса
1.4		Времена года
	1.4.1	Вращение Земли как причина смены дня и ночи
	1.4.2	Времена года, их особенности
1.5		Погода и ее составляющие
	1.5.1	Температура воздуха, облачность, осадки, ветер
	1.5.2	Наблюдение за погодой своего края
1.6		Формы земной поверхности
	1.6.1	Равнины, горы, холмы, овраги (обозначение равнин и гор на карте)
	1.6.2	Особенности поверхности родного края
1.7		Водоёмы, их разнообразие
	1.7.1	Океан, море, река, озеро, пруд
	1.7.2	Водоёмы родного края
1.8		Воздух
	1.8.1	Воздух – смесь газов. Свойства воздуха
	1.8.2	Значение воздуха для растений, животных, человека
1.9		Вода
	1.9.1	Свойства воды.
	1.9.2	Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека
	1.9.3	Круговорот воды в природе
1.10		Полезные ископаемые
	1.10.1	Полезные ископаемые и их значение
	1.10.2	Полезные ископаемые Московского региона
1.11		Почва
	1.11.1	Состав почвы
	1.11.2	Значение почвы
1.12		Растения
	1.12.1	Разнообразие растений
	1.12.2	Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами)
	1.12.3	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)
	1.12.4	Деревья, кустарники, травы
	1.12.5	Дикорастущие и культурные растения
	1.12.6	Роль растений в природе и жизни людей
	1.12.7	Растения парков, скверов и особо охраняемых зон города Москвы
1.13		Грибы
	1.13.1	Съедобные и ядовитые грибы
	1.13.2	Правила сбора грибов в Московском регионе
1.14		Животные
	1.14.1	Животные, их разнообразие
	1.14.2	Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)
	1.14.3	Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия
	1.14.4	Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные)
	1.14.5	Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери)
	1.14.6	Дикие и домашние животные
	1.14.7	Роль животных в природе и жизни людей
	1.14.8	Животные, обитающие в городе Москве
1.15		Природные сообщества
	1.15.1	Лес, луг, водоём  как примеры основных природных сообществ России
	1.15.2	Особо охраняемые территории города Москвы как примеры природных сообществ
1.16		Природные зоны
	1.16.1	Природные зоны России
	1.16.2	Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы
1.17		Человек – часть природы
	1.17.1	Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей
	1.17.2	Охрана природных богатств
	1.17.3	Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Особо охраняемые территории города Москвы
	1.17.4	Красная книга России, Красная книга Москвы, их значение, отдельные представители растений и животных Красной книги
1.18		Тело человека
	1.18.1	Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма
	1.18.2	Гигиена систем органов
	1.18.3	Измерение температуры тела человека, частоты пульса
	1.18.4	Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них
		2.                 ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
2.1		Человек – член общества
	2.1.1	Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Родословная. Семейные традиции
	2.1.2	Правила поведения в школе. Взаимоотношения со сверстниками
	2.1.3	Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей
2.2		Наша Родина – Россия, Российская Федерация
	2.2.1	Государственная символика России (герб, флаг, гимн)
	2.2.2	Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка
	2.2.3	Президент Российской Федерации – глава государства
	2.2.4	Государственные праздники
	2.2.5	Россия на карте, государственная граница России
	2.2.6	Москва – столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской Федерации. Современные границы Москвы
	2.2.7	Санкт-Петербург. Города России. Главный город родного края (достопримечательности, история)
	2.2.8	Россия – многонациональная страна
	2.2.9	Моя родина. Мой родной город – Москва
2.3		Страницы истории Отечества
	2.3.1	Счет лет с истории
	2.3.2	Наиболее важные события в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Выдающиеся люди разных эпох
	2.3.3	Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена
	2.3.4	Охрана памятников истории и культуры
	2.3.5	Страны и народы мира
		3.                 ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ ЖИЗНИ
3.1		Здоровый образ жизни
	3.1.1	Ценность здоровья и здорового образа жизни
	3.1.2	Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура
3.2		Правила оказания первой помощи
	3.2.1	Первая помощь при лёгких травмах
3.3		Правила безопасного поведения
	3.3.1	Номера телефонов экстренной помощи
	3.3.2	Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса
	3.3.3	Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой
	3.3.4	Правила безопасного поведения в природе

Кодификатор

планируемых результатов по русскому языку

Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения

Код	Планируемые результаты обучения. Проверяемые умения
1	РАЗдел «Фонетика и графика»
1.1	различать звуки и буквы
1.2	характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)
1.3	знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации
2	РАЗдел «Состав слова (морфемика)»
2.1	различать изменяемые и неизменяемые слова
2.2	различать родственные (однокоренные) слова и формы слова
2.3	находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс
2.4	различать родственные (однокоренные) слова и синонимы, родственные слова и слова с омонимичными корнями
3	РАЗдел «Лексика»
3.1	выявлять слова, значение которых требует уточнения
3.2	определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
4	РАЗдел «Морфология»
4.1	определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение
4.2	определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж
4.3	определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
4.4	находить в перечне слов или в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы
5	РАЗдел «Синтаксис»
5.1	различать предложение, словосочетание, слово
5.2	устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении
5.3	классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения
5.4	определять восклицательную невосклицательную интонацию предложения
5.5	находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения
5.6	выделять предложения с однородными членами
6	РАЗдел «Орфография и пунктуация»
6.1	применять правила правописания (в объеме содержания курса)
6.2	определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника
6.3	безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов
6.4	писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания
6.5	проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
7	РАЗдел «Развитие речи»
7.1	оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста
7.2	соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор)
7.3	выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения
7.4	самостоятельно озаглавливать текст
7.5	составлять план текста
7.6	сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения

Раздел 2. Перечень элементов содержания

Коды элементов содержания  указаны курсивом, чтобы отличить их от кодов планируемых результатов обучения (ПРО). В правом столбце указаны коды ПРО, которые предусмотрены для указанных элементов содержания. 

Код	Элементы содержания			Коды ПРО
1	Фонетика, графика и орфоэпия
1.1.	Различение звуков и букв: буква как знак звука			1.1
1.2	Различение гласных и согласных звуков			1.2
1.3	Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков			1.2
1.4	Различение качества согласных звуков
	1.4.1		Различение мягких и твёрдых согласных звуков	1.2
	1.4.2		Различение звонких и глухих согласных звуков	1.2
1.5	Определение качественной характеристики звука
	1.5.1		Характеристика «гласный-согласный»	1.2
	1.5.2		Характеристика «гласный ударный–гласный безударный»	1.2
	1.5.3		Характеристика «согласный твёрдый–согласный мягкий»	1.2
	1.5.4		Определение парных и непарных по твёрдости–мягкости согласных звуков	1.2
	1.5.5		Характеристика «согласный звонкий–согласный глухой»	1.2
	1.5.6		Определение парных и непарных по звонкости–глухости согласных звуков	1.2
1.6	Деление слов на слоги. Слог как минимальная произносительная единица			1.2
1.7	Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка			1.2
1.8	Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь			1.2
1.9	Установление соотношения звукового и буквенного состава слова
	1.9.1		Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь	1.2
	1.9.2		Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с гласными е, ё, ю, я	1.2
	1.9.3		Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с непроизносимыми согласными	1.2
1.10	Использование небуквенных графических средств
	1.10.1		Использование пробела между словами	1.2
	1.10.2		Использование знака переноса	1.2
	1.10.3		Оформление абзаца	1.2
1.11	Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами			1.3
2	Состав слова (морфемика)
2.1	Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова»
	2.1.1		Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова	2.2
	2.1.2		Различение однокоренных слов и синонимов	2.4
	2.1.3		Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями	2.4
2.2	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса			2.3
2.3	Различение изменяемых и неизменяемых слов			2.1
3	Лексика
3.1	Понимание слова как единства звучания и значения.
3.2	Выявление слов, значение которых требует уточнения			3.1
4	Морфология
4.1	Части речи
4.2	Имя существительное
	4.2.1		Значение и употребление в речи	4.4
	4.2.2		Умение опознавать имена собственные	4.1
	4.2.3		Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»	4.1
	4.2.4		Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода	4.1
	4.2.5		Изменение существительных по числам	4.1
	4.2.6		Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное	4.1
	4.2.7		Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению	4.1
4.3	Имя прилагательное
	4.3.1		Значение и употребление в речи	4.4
	4.3.2		Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин	4.2
4.4	Местоимение. Общее представление о местоимении
4.5	Глагол
	4.5.1		Значение и употребление в речи	4.4
	4.5.2		Неопределённая форма глагола	4.3
	4.5.3		Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?»	4.3
	4.5.4		Изменение глаголов по временам	4.3
	4.5.5		Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)	4.3
	4.5.6		Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам	4.3
	4.5.7		Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)	4.3
4.6	Наречие
4.7	Предлог.  Отличие предлогов от приставок
4.8	Союзы и, а, но, их роль в речи
4.9	Частица не, её значение
5	Синтаксис
5.1	Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий)			5.1
5.2	Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные			5.3
5.3	Различение предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные			5.4
5.4	Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого			5.5
5.5	Различение главных и второстепенных членов предложения.			5.5
5.6	Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении			5.2
5.7	Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но			5.6
5.8	Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами			5.6
6	Орфография и пунктуация
6.1	Формирование орфографической зоркости. Использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря			6.2
6.2	Написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных			6.1
6.3	Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением			6.1
6.4	Правописание сочетании чк-чн, чт, щн			6.1
6.5	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова			6.1
6.6	Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова			6.1
6.7	Правописание непроизносимых согласных			6.1
6.8	Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (на ограниченном перечне слов)			6.1
6.9	Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках			6.1
6.10	Правописание разделительных ъ и ь			6.1
6.11	Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных (ночь, нож, рожь, мышь)			6.1
6.12	Правописание мягкого знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь)			6.1
6.13	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)			6.1
6.14	Правописание безударных окончаний имён прилагательных			6.1
6.15	Раздельное написание предлогов с личными местоимениями			6.1
6.16	Правописание не с глаголами			6.1
6.17	Правописание мягкого знака в глаголах в сочетании тся-ться			6.1
6.18	Раздельное написание предлогов с другими словами			6.1
6.19	Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки			6.1
6.20	Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами			6.1
7	Развитие речи
7.1	Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение			7.1
7.2	Ведение разговора
	7.2.1		Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.)
	7.2.2		Практическое овладение диалогической формой речи
	7.2.3		Выражение собственного мнения, его аргументация	7.3
	7.2.4		Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком	7.2
7.3	Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение)
7.4			Текст
	7.4.1		Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте
	7.4.2		Заглавие текста	7.4
	7.4.3		Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев)
	7.4.4		Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)
	7.4.5		Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности	6.3
	7.4.6		План текста. Составление планов к данным текстам	7.5
	7.4.7		Знакомство с жанрами письма и поздравления	7.6
	7.4.8		Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи
	7.4.9		Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)
7.5		Написание диктанта		6.4, 6.5

Кодификатор

планируемых результатов по литературному чтению

Код		Планируемые результаты обучения. Проверяемые умения
1	Виды речевой и читательской деятельности
1.1	Различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста
1.2	Ориентироваться в содержании  текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
	1.2.1	определять главную мысль
	1.2.2	определять героев произведения
	1.2.3	определять тему и подтемы (микротемы)
	1.2.4	определять основные события и устанавливать их последовательность
	1.2.5	подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста
	1.2.6	отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)
1.3	Использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов:
	1.3.1	делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план
	1.3.2	устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста
	1.3.3	находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию
1.4	Использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
	1.4.1	формулировать простые выводы, основываясь на тексте;  находить аргументы, подтверждающие вывод
	1.4.2	понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык
	1.4.3	понимать информацию, представленную в неявном виде, устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую
	1.4.4	сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака
	1.4.5	пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас
	1.4.6	оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте
	1.4.7	обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов
1.5	Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами
1.6	Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)
1.7	Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт
2	Круг детского чтения
2.1	Ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги
2.2	Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию
2.3	Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу
2.4	Пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой
3	Литературоведческая пропедевтика
3.1	Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы)
4	Творческая деятельность
4.1	Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта
4.2	Реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи

Раздел 2. Перечень элементов содержания.

Код	Элементы содержания
1.  Виды речевой и читательской деятельности
1.1	Аудирование (слушание)
1.1.1	Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).
1.1.2	Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения
1.1.3	Определение последовательности событий
1.1.4	Определение цели речевого высказывания
1.1.5	умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению
1.2	Чтение
1.2.1	Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения.
1.2.2	Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.
1.2.3	Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.
1.2.4	Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
1.3	Чтение про себя
1.3.1	Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений).
1.3.2	Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное).
1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию.
1.3.4	Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.
1.4	Работа с разными видами текста.
1.4.1	Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста.
1.4.2	Особенности фольклорного текста.
1.4.3	Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.
1.4.4	Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.
1.4.5	Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.
1.4.6	Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
1.4.7	Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
1.5	Библиографическая культура.
1.5.1	Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний.
1.5.2	Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление).
1.5.3	Книга учебная, художественная, справочная.
1.5.4	Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.
1.5.5	Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).
1.5.6	Типы книг (изданий): книга произведение, книга сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
1.5.7	Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.
1.5.8	Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
1.6	Работа с текстом художественного произведения.
1.6.1	Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
1.6.2	Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.
1.7	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России, текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
1.7.1	Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. основе
1.7.2	Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
1.7.3	Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.
1.7.4	Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
1.7.5	Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).
1.7.6	Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.
1.7.7	Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста).
1.7.8	Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
1.8	Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами.
1.8.1	Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием.).
1.8.2	Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации).
1.8.3	Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам).
1.8.4	Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей.
1.8.5	Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем.
1.8.6	Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.
1.8.7	Подробный пересказ текста.
1.8.8	Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста
1.9	Говорение (культура речевого общения)
1.9.1	Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту).
1.9.2	Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.
1.9.3	Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания.. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему
1.10	Письмо (культура письменной речи)
1.10.1	Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев),
1.10.2	использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение),  рассказ на заданную тему, отзыв
1.11	Круг детского чтения
1.11.1	Произведения устного народного творчества разных народов России.
1.11.2	Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).
	Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения
1.12	Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
1.12.1	Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.
1.12.2	Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.
1.12.3	Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).
1.12.4	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
1.12.5	Фольклор и авторские художественные произведения (различение).
1.12.6	Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла.
1.12.7	Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.
1.13	Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)
1.13.1	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся:
1.13.2	чтение по ролям, инсценирование, драматизация;
1.3.3	устное словесное рисование,
1.3.4	знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий:
1.3.5	соблюдение этапности в выполнении действий);
1.3.6	изложение с элементами сочинения,
1.3.7	создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Кодификатор метапредметных результатов обучения

Код	Универсальные учебные действия (УУД)
1	Регулятивные учебные действия
1.1	Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи
1.2	Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей.
1.3	Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию
1.4	Вносить коррективы в планирование и способы действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
1.5	Владеть основам прогнозирования как предвидения развития процессов
1.6	Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации
2	Коммуникативные учебные действия
2.1	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
2.2	Строить монологическое высказывание
2.3	Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной
2.4	Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты
3	Познавательные логические действия
3.1	Давать определения понятиям, подводить под понятие
3.2	Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы
3.3	Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение
3.4	Проводить группировку, сериацию, классификацию, выделять главное
3.5	Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей
3.6	Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы
4	Познавательные знаково-символические действия
4.1	Использовать знаково-символических (и художественно-графические) средства и модели при решении учебно-практических задач
4.2	Преобразовывать модели из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы, графики, диаграммы, рисунки и др.)
5	Познавательные действия по решению задач (проблем)
5.1	Владеть рядом общих приемов решения задач (проблем)
5.2	Проводить исследования (наблюдения, опыты и измерения).
5.3	Использовать методы познания специфические для предметов социально-гуманитарного  и  художественно-эстетического циклов
6	Познавательные действия по работе с информацией и чтению
6.1	Осуществлять поиск информации
6.2	Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию.
6.3	Интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию
6.4	Оценивать достоверность предложенной информации, строить оценочные суждения на основе текста
6.5	Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач
7	Познавательные и коммуникативные действия в части ИКТ-компетентности
7.1	Вводить информацию в компьютер (текст, изображения, звуки)
7.2	Искать и сохранять информацию с использованием устройств ИКТ
7.3	Создавать, представлять и передавать сообщения, обрабатывать информацию  с использованием устройств ИКТ
7.4	Уметь обращаться с устройствами и информационными объектами, используемыми в ИКТ

Приложение к кодификатору:

 Детализация кодификатора для блоков 5, 6 и 7.

Блок 5

5	Познавательные действия по решению задач (проблем)
5.1	Владеть рядом общих приемов решения задач (проблем)
5.1.1	Создавать модель задачной ситуации, отделяя главные элементы условия от второстепенных
5.1.2	Представлять основные соотношения, следующие из условия, в виде графиков, схем, таблиц и других моделей, используя их для нахождения решений
5.1.3	Оценивать достоверность полученных решений
5.2	Проводить исследования (наблюдения, опыты и измерения).
5.2.1	Формулировать цели исследований
5.2.2	Планировать этапы исследования
5.2.3	Подбирать необходимое оборудование (измерительные приборы)
5.2.4	Предлагать подходящие способы измерения выбранных характеристик
5.2.5	Анализировать результаты проведенного исследования и делать выводы
5.2.6	Адекватно содержанию и эстетически грамотно оформлять результаты исследований
5.3	Использовать методы познания специфические для предметов социально-гуманитарного  и  художественно-эстетического циклов
5.3.1	Создавать самостоятельные замыслы художественных произведений и находить соответствующие художественные средства для их воплощения
5.3.2	Понимать на основании анализа художественных средств замысел и ценностные ориентиры автора произведения
5.3.3	Интерпретировать художественное произведение с учетом исторической эпохи его создания, специфики вида искусства, к которому относится произведение, и творческого своеобразия автора

Блок 6

6	Познавательные действия по работе с информацией и чтению
6.1	Осуществлять поиск информации
6.1.1	Ориентироваться в различных видах справочных изданий
6.1.2	Оценивать достаточность информации для решения задач
6.1.3	Формулировать поисковый запрос, сочетать тематический и предметный поиск информации
6.2	Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию
6.2.1	Определять тему и главную мысль текста, общую цель и назначение текста
6.2.2	Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде
6.2.3	Соотносить информацию из разных частей текста, сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты
6.2.4	Делить тексты на смысловые части, составлять план текста
6.2.5	Упорядочивать, ранжировать и группировать информацию
6.3	Интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию
6.3.1	Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую
6.3.2	Формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод
6.3.3	Обобщать информацию из разных частей текста, из разных текстов
6.3.4	Определять место и роль иллюстративного ряда в тексте
6.3.5	Пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно
6.3.6	Интерпретировать произведение (художественное, музыкальное, живописное и др.), исходя из особенностей жанра, стиля, присутствующих в них средств художественной выразительности и образной системы
6.4	Оценивать достоверность предложенной информации, высказывать оценочные суждения на основе текста
6.4.1	Оценивать достоверность информации на основе имеющихся знаний
6.4.2	Оценивать достоверность информации на основе сравнения информации из нескольких источников
6.4.3	Оценивать достоверность информации на основе сведений об авторе и издании, в котором опубликован текст
6.4.4	Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте
6.4.5	Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста
6.4.6	Сопоставлять различные точки зрения, соотносить позицию автора с собственной точкой зрения. Устанавливать сходство и различие в оценках явлений, отраженных в произведении
6.5	Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач
6.5.1	Применять информацию из текста при решении учебно-практических задач
6.5.2	Составлять на основании текста монологическое высказывание по заданному вопросу
6.5.3	Создавать аннотации к тексту
6.5.4	Создавать рецензии по содержанию текста, отзывы о прочитанном, отзывы о картине, скульптуре, музыкальном произведении
6.5.6	Создавать тексты (информационные объекты) разных жанров (как словесные, так и визуальные): научно-популярные, публицистические, художественные

Блок 7

7	Познавательные и коммуникативные действия в части ИКТ-компетентности
7.1	Вводить информацию в компьютер (текст, изображения, звуки)
7.1.1	Создавать тексты с помощью компьютера. Клавиатурное письмо
7.1.2	Вводить информацию в компьютер с камеры (в том числе встроенной в цифровой микроскоп), микрофона, цифровых датчиков
7.1.3	Сканировать изображения и тексты. Распознавать тексты, введенные как изображение
7.1.4	Использовать сменные носители (флэш-карты), диски и т.п.
7.2	Искать и сохранять информацию с использованием устройств ИКТ
7.2.1	Поиск информации в компьютере. Использование систем поиска внутри компьютера. Поиск по свойствам файлов, по наличию данного слова
7.2.2	Поиск в базах данных. Заполнение адресной и телефонной книги, а также других баз данных небольшого объема
7.2.3	Поиск информации в Интернете. Поиск информации в цифровых (компьютерных) словарях и справочниках, в том числе в Интернет-изданиях.
7.3	Создавать, представлять и передавать, обрабатывать информацию  с использованием устройств ИКТ
7.3.1	Работать в текстовом редакторе (ввод текста, выбор шрифта и т.п.). Редактировать текст (удаление, вставка буквы, слова, фрагмента текста и пр.)
7.3.2	Создавать графические сообщения. Рисовать на графическом планшете (срисовывание, дорисовывание, создание собственных рисунков)
7.3.3	Создавать и редактировать информационные объекты как иллюстрации (рисунки, фотографии, видео-сюжеты, компьютерные анимации с собственным озвучиванием и пр.). Редактировать цепочки изображений (слайд-шоу). Редактировать видео- и аудио- записи
7.3.4	Работать в программе компьютерных презентаций. Создавать презентации (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере
7.3.5	Передавать сообщения с использованием ИКТ. Работать с электронной почтой. Участвовать в форумах, социальных сетях
7.4	Уметь обращаться с устройствами и информационными объектами, используемыми в ИКТ
7.4.1	Описывать блоки и устройства компьютера, других средств ИКТ и их функции
7.4.2	Освоить основы безопасного обращения с устройствами ИКТ, в части электробезопасности и гигиены
7.4.3	Овладеть основами информационной безопасности, в том числе антивирусной защиты
7.4.4	Создавать, именовать, сохранять, удалять информационные объекты. Файлы и файловая система
7.4.5	Оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации