Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад №60 «Ромашка»
Конспект
НОД
по
развитию речи
во
II младшей группе
Воспитатель:
Пирог Е.И.
Смоленск
2017
Цель: упражнять
детей в чётком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи.
Программное содержание:
- формировать умение отчётливо
произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественной
интонацией;
- развивать моторику речевого
аппарата, слуховое восприятие, речевой слух;
- продолжать учить образовывать
слова по аналогии;
-способствовать воспитанию
интонационной выразительности речи;
-продолжать формировать умение
выполнять движения соответственно тексту.
Материал:
кукла, мыло, мыльница, сахар, сахарница, хлеб, хлебница, салфетки, салфетница,
игрушка кошка.
Ход занятия
1.Дидактическая
игра «Заводные игрушки»
- К нам в гости пришла кукла
Маша. Давайте поздороваемся с ней: «Здравствуй, Маша!».
- Это говорящая кукла, — Она
умеет говорить: «Ма – ма».
- Теперь вы будете говорящими
куклами. Любого из вас я могу завести ключиком – вот так. Тот, кого я завела,
должен чётко сказать: «Ма – ма».
(Усложнение: «Ма-ма! Я тебя
люблю!»).
- А теперь вы будете изображать
животных. Помните, что голоса взрослых животных грубее, а голоса детёнышей
тоньше.
- Заведу-ка я вот этого
беленького котёнка.
- Сейчас заведу большого чёрного
кота.
- А теперь заведу большую пятнистую
корову.
- Сейчас заведу маленького
телёнка.
-А сейчас я заведу маленького
бородатого козлика.
2. Чтение
рассказа без наглядного сопровождения
- У куклы Маши есть кошка. Она
очень любит играть с ней.
(показать игрушку)
- Сейчас я вам расскажу про неё.
- Жила-была Мурка. Как звали
кошку? Она очень любила молоко. Что любила Мурка? Быстро, быстро лакала молоко
мурка. Покажите, как она это делала? Покажите, какое было вкусное молоко? (арт.
гимнастика). А ещё Мурка любила мыться. Что она любила делать? Но мылась она
без мыла. Да-да! Просто чисто-чисто вылизывала свою шёрстку язычком. Как мылась
Мурка?
Физкультминутка
А сейчас кукла Маша
приглашает вас поиграть:
Мы топаем ногами, мы
хлопаем руками,
Киваем головой. Мы руки поднимаем,
мы руки опускаем, мы
кружимся потом.
Кукла ножками топ-топ, и
ладошками хлоп-хлоп,
Глазки закрывает, а
теперь – моргает.
Пальчиками тук-тук,
кулачками стук-стук.
Ну-ка, кукла, попляши,
деток наших рассмеши!
3. Д/и
«Вставь словечко» – словообразование
- Наша
кошка очень любила играть с клубком. Вот однажды она так заигралась, что
опрокинула все предметы. Давайте поможем кукле Маше положить все предметы на
место.
( на столе лежат предметы:
мыльница и мыло, салфетница и салфетки, хлебница и хлеб, сахарница и сахар).
- Мыло положим куду? – в
мыльницу.
- Хлеб должен лежать где? – в
хлебнице.
- Салфетки положим куда? – в
салфетницу.
- Сахар? – в сахарницу.
- Молодцы! Кукла Маша благодарит
вас за помощь и прощается с вами. А кошку Мурку оставляет вам в подарок.
До свидания! До встречи!
Самоанализ занятия по развитию речи
Цель: упражнять детей в чётком
произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи. через интеграцию
образовательных областей: познание, коммуникация,социализация, здоровье.
Программное содержание:
-говорить спокойно, с
естественной интонацией;
- развивать моторику речевого
аппарата, слуховое восприятие, речевой слух;
- продолжать учить образовывать
слова по аналогии;
-способствовать воспитанию
интонационной выразительности речи;
-продолжать формировать умение выполнять движения
соответственно тексту.
Организационная деятельность, подготовка к занятию
Занятие осуществлялось в соответствии с
конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами
основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту
детей. При
выборе темы занятия и материалов к нему я опиралась на основные принципы
дидактики, которые лежат в основе образовательной программы ДОУ, учитывала
возрастные и гендерные особенности детей, а так же уровни их развития.
Были продуманы условия.
1.
В группе проветрено, чисто.
2.
Продумано размещение детей,
расставлено оборудование.
3.
Подготовлен
соответствующий материал для проведения совместной учебной деятельности.
Структура и
содержание занятия соответствует возрастным возможностям детей, состоит из
3-х взаимосвязанных частей: подготовительной, основной и заключительной.
Характеристика
частей занятия
Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и
занимательной форме.
На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и
активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера,
эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным,
продуманным в учебном пространстве и в занятии.
Организационный прием «Приветствие» был направлен на развитие
коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри
детского коллектива, так между гостями и детьми.
Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю
смену деятельности. Беседа - сидя на стульчиках, перемещение по группе во время
поиска выхода из проблемной ситуации с кошкой – помочь разложить все предметы
на место, физкультминутка упражнение – «мы топаем ногами». Быстрая сменяемость
приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Дидактическая
деятельность воспитателя
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В
занятие были интегрированы моменты из образовательных областей. Закрепляла
умение произносить короткие фразы и слова. Коммуникация: дети участвовали в
общей беседе, слушали не перебивая своего сверстника. Физическая культура;
развивала двигательное воображение и координацию движений.
Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых
обучающих ситуациях.
В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений
проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и
поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и
речевую деятельность детей. Специфика работы с детьми на занятии отражалась в
личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы
закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия старалась общаться с детьми на
одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении
всего времени.
В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я
планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться
чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный
и пассивныйсловарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все
поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.
Считаю, что
мне удалось достичь цели занятия, через реализацию всех поставленных задач. В
заключение, хочу поблагодарить вас за внимание и надеюсь, что ваше мнение о
проведённом мероприятии поможет мне и дальше совершенствовать своё
профессиональное мастерство.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.