Конспект НОД "Опыты и эксперименты с перьями птиц"

Организация непрерывной непосредственно образовательной  деятельности детей

Приоритетное направление: познавательное развитие

Группа: средняя

Тема: «Опыты и эксперименты с перьями птиц»

Цель: развитие познавательно-исследовательской активности детей, формирование навыков экспериментирования

Задачи:

·        Закрепить первичное представление о значении перьев в жизни птиц, побуждать детей к выполнению элементарных опытов.

·        Развитие познавательно-исследовательской активности детей, формирование навыков экспериментирования.

·        Развитие наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования.

·        Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, создавать  благоприятную атмосферу доброжелательности и взаимопонимания.

Предметно-пространственная развивающая среда: перья маховые и пуховые, камни, весы, молнии, пипетки, емкость с водой, растительным маслом, бумажное крыло, лупы, шпажки, кисточки, салфетки, ножницы, клеенка).

Ход НОД

1.Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

(Познавательное развитие. Коммуникативная. Свободное  общение.)

В группу мальчик Богдан принес альбом с разными перышками птиц, который сделал дома с родителями. Воспитатель обращает внимание детей на альбом. -Ребята, посмотрите, что сегодня принес Богдан? Интересно, что в нем? Как вы думаете, ребята? (ответы детей). Вместе с детьми рассматриваем альбом. Воспитатель:  Ребята, что в этом альбоме? Какие они? Как вы думаете, чьи они? Каких перелетных птиц вы знаете?

 (Просмотр картинок на проекторе: разнообразие птиц)

Все птицы разные, а что у них общего? Что отличает их от остальных

животных? Ребята, посмотрите Богдан не доделал последнюю страницу. Для чего птицам перья? Это очень интересно, а вы хотели бы узнать? (Последняя страница альбома пустая, в конце НОД прикрепим картинки с изображением значимости перьев) Как можно это узнать?

2.Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

(Познавательное развитие. Коммуникативная. Свободное общение.)

Где можно изучить и исследовать перья?  Как одеты люди, которые работают в лаборатории?

-Посмотрите, что вы видите в лаборатории? Потрогайте перо. Какое оно?

- Интересно, легкое оно или тяжелое?

(Как это можно проверить? Как вы думаете?)Дети кладут на одну руку перо, на другую – камень.

- Что еще может делать перо? Подбросьте перо. Что вы видите?

- А за счет чего оно легкое?

- Можно отрезать край у пера. Что можно увидеть.

Если попробовать вставить шпажку в стержень пера, что же там внутри? - Поэтому перо легкое, стержень пустой.

Если я сделаю пером так (помашу) что вы ощущаете?- Когда птица машет крыльями, перо эластично пружинит, не расцепляя волоски.

Как бы нам рассмотреть перо? Что для этого нужно? (рассматривание через лупу)  

Опыт с молнией и с маховым пером

- Видите, на бороздках пера есть выступы и крючочки, которые прочно и легко соединяются, застегивая поверхность пера, а если они расцепляются, то  птица клювом соединяет их. А вы знаете, что когда то это увидели очень внимательные и умные  люди и изобрели замок-молнию.

- Ребята, а что это за перо у меня в руке?

- Пуховое  (маленькое, пушистое, тоненькое, волоски не сцепленные,

стержень тоненький) .

- Знаете, ребята. Я всегда смотрела на водоплавающих птиц и думала, почему их перья не намокают? А вы как думаете? (Ответы детей) Потому что, у них есть специальная жировая железа и птицы сами клювом смазывают перья. Хотите это проверить?

- У вас бумажное перо, попробуйте нанести  кисточкой на него жировую смазку

(растительное масло), а теперь пипеткой капните воду. Что происходит с водой?  Вода скатывается, вот так и с перьев птиц. Не зря говорит пословица «Как с гуся вода».

Ребята, мы с вами проделали опыты.  Зачем птицам перья? (Помогают птице взлететь, держаться на воздухе, предохраняют от ушибов, пересыхания, намокания) Прикрепляем на последнюю страницу картинки с изображением значения перьев для жизни птиц).

- А где в быту нам может пригодиться перо?

(в старину на Руси писали перьями)

- А рисовать можно? Давайте попробуем.

Обводим силуэт птицы. Удобно вам было рисовать пером? Мне не удобно. Я попробую ручкой.

3.Заключительная часть (рефлексивный этап)

(Речевое развитие Коммуникативная. Специальное моделирование ситуаций общения.)

Ребята, кому бы вы хотели рассказать про перышко? На память хочу вам подарить ручки с перышком.