Конспект
образовательной деятельности во II младшей группе
ТЕМА:
«Мои любимые игрушки»
ЦЕЛЬ:
Учить детей бережному отношению к своим и чужим игрушкам, правилам обращения с
игрушками
ЗАДАЧИ:
1. Активизировать
мыслительную деятельность детей посредством отгадывания загадок
2.Способствовать
развитию внимания и памяти детей в ходе игры:
«Что
изменилось?»; способствовать развитию воображения в ходе упражнения:
«Превратись в игрушку»
3.Способствовать
развитию мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики:
«Игрушки в корзинке» и развитию тактильного восприятия детей в ходе игры:
«Волшебный сундучок»
4.Способствовать
формированию у детей навыков взаимодействия друг с другом, умения обращаться к
сверстнику за игрушкой посредством игры: «Попроси игрушку»; способствовать
развитию умения сочувствовать и сопереживать
5.Учить
внимательно рассматривать игрушки, обогащать словарный запас, побуждать к
высказываниям; учить диалоговой речи
ОБОРУДОВАНИЕ:
Красиво
оформленная коробка, предметные картинки (пирамидка, юла, матрешка, мяч,
машинка); доска; игровой персонаж Зайка; «Волшебный сундучок»; фотографии
(пирамидка, машинка, самолет, матрешка, юла и мячик).
ХОД
ЗАНЯТИЯ:
Дети входят в
группу, садятся на стульчики, воспитатель обращает внимание детей на красивую
коробку, которая стоит на столе. Чтобы узнать, что в ней лежит, предлагает
отгадать загадки:
1.Игра
«Отгадай загадку»:
1.Любит наряжаться
свечка
В разноцветные
колечки
Надевай скорее, ну
же:
Снизу шире, сверху
– уже (пирамидка)
2.На одной ноге
кружится,
А устанет – спать
ложится
(юла)
3.Рядом разные
подружки,
Но похожи друг на
дружку.
Все они сидят друг
в дружке,
А всего одна
игрушка
(матрешка)
Он резиновый и
круглый
Так и проситься на
руки,
Чтоб подбросить и
поймать,
По дорожке
покатать (мяч)
У нее колеса есть,
руль, четыре дверки -
Возит в кузове
Андрей
Для Танечки
конфетки
(машина)
После каждой
отгаданной загадки, воспитатель достает из коробки предметные картинки с
изображением данных игрушек и ставит их на доску в ряд.
2.
Игра «Что изменилось?»
Воспитатель
просит детей закрыть глаза, в это время меняет местами картинки и просит детей
назвать, что изменилось.
3.Пальчиковая
гимнастика
“ЕСТЬ
ИГРУШКИ У МЕНЯ”
Есть игрушки у меня:
Паровоз и два коня,
Серебристый самолёт,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал,
Подъёмный кран.
(хлопать
в ладоши, загибать поочерёдно пальчики)
4.
Беседа «Как можно играть с игрушками»
Воспитатель:
Ребята, а вы знаете как нужно играть с игрушками?
За ширмой
раздается плач. Воспитатель обращает внимание детей на это. Из-за ширмы
выходит Зайка и плачет
Воспитатель:
«Что с тобой случилось, Зайка? Почему ты грустный и плачешь?»
Зайка:
«Я утром проснулся и увидел, что из моей комнаты сбежали все игрушки. Я теперь
не могу с ними поиграть, могу только их на фотографии смотреть» (показывает
фотографии с игрушками)
Воспитатель:
«Зайка, так ты, наверное, обижал свои игрушки?»
Зайка:
«Да нет, не знаю…Я строил вчера дорогу, а у меня не
получилось, я разозлился и начал пинать свои кубики, раскидал свои машинки, у
них даже колеса отлетели, а еще я хотел поиграть с куклой Дашей, но сестра мне
ее не давала, я стал отбирать ее, схватил куклу за руку и сломал ее…»
Воспитатель:
«Вот видишь, Зайка, а говоришь, не обижал. Ребята, а
разве можно с игрушками так обращаться? А как можно?» (ответы детей)
Воспитатель
обобщает правила обращения с игрушками
Воспитатель:
«Правильно, ребята! Игрушки обижать нельзя. Если у тебя что-то не получается,
то не надо сразу пинать и кидать игрушки, можно попросить помощи у взрослых.
Если ты поиграл игрушками, то их надо убирать на место, чтобы они не валялись
на полу, и на них никто не наступил. Если ты вдруг сломал нечаянно чужую
игрушку, нужно попросить прощение и постараться отремонтировать игрушку с
помощью мамы или папы. А еще игрушки никогда не отбирают. Если тебе хочется
поиграть чужой игрушкой, то надо спросить разрешение у того, чья эта игрушка».
Зайка:
«А я не знаю, как надо спрашивать разрешение»
Воспитатель:
«Не переживай, Зайка, мы тебя с ребятами сейчас научим»
5.Игра
«Попроси игрушку»
Дети встают в
круг, Заяц в середине, Воспитатель дает одну игрушку ребенку и сначала
сам просит разрешение поиграть игрушкой
Например: «Аня,
можно мне поиграть твоей игрушкой?» или «Аня, дай мне, пожалуйста, твою куклу
поиграть», или «Аня, можно я поиграю твоей куклой, а тебе пока дам свою машинку»…,
а потом проводится проигрывание данной ситуации детьми по кругу.
Зайка:
«Спасибо, вам, ребята, что вы показали мне, как
правильно просить игрушку. Я теперь никогда не буду отбирать игрушки»
Воспитатель:
«Пожалуйста, Зайка, а хочешь теперь с нами поиграть?»
6.Упражнение
«Превратись в игрушку»
Дети стоят в
кругу. Воспитатель произносит слова, превращая детей в игрушки. Дети должны
изобразить эти игрушки. Воспитатель произносит слова: «Вокруг себя все покрутились,
и в юлу все превратились»: дети начинают кружится вокруг себя. Так воспитатель
превращает детей в (машинку, дети ходят по группе, изображая, как они рулят,
говоря при этом: «Ж-Ж-Ж»; мячик – прыгают; самолет – расправляют руки в
сторону, изображая полет; куклу Дашу – дети приседают, держа руки на поясе)
Зайка:
«Ой, ребята, как с вами интересно играть!»
Воспитатель:
«Зайка, а хочешь, чтобы твои игрушки вернулись к тебе?»
Зайка:
«Конечно, хочу. Только я не знаю, как это сделать»
Воспитатель:
«Ну, как правильно играть с игрушками мы тебя научили, а вернуть твои игрушки
сможет волшебный сундучок. Зайка, где твои фотографии, на которых изображены
твои игрушки?
Зайка: «Вот».
7.Игра
«Волшебный сундучок»
Воспитатель:
«Мы сейчас опустим в сундучок фотографии и превратим
их в игрушки».
Далее Зайка
опускает фотографии в сундучок, дети вместе с воспитателем произносят
волшебные слова: «Раз, два, три, сундучок, фотографии в игрушки преврати!»
Затем подходит
ребенок, опускает руку в сундучок и на ощупь отгадывает, какую игрушку он
сейчас достанет. Так из сундучка дети достают пирамидку, машинку, самолет,
матрешку, юлу и мячик.
8.Заключительная
часть.
Зайка:
«Спасибо, вам ребята, вы мне помогли вернуть мои игрушки и научили, как
правильно себя с ними вести, я теперь никогда не буду их обижать. Я пойду
скорее домой и положу их всех на полочку. До свидания. Ребята!» Зайка уходит.
Воспитатель:
«Скажите, ребята, какое настроение было у Зайки, когда он к нам пришел?»
(грустное). Просит детей изобразить грустное настроение, - «А какое стало,
когда он ушел от нас домой?» (радостное). Просит изобразить радостное
настроение, - « Молодцы, ребята, вы помогли Зайке, и за это он вам оставил
угощение».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.