Конспект урока "Экологические проблемы современности"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя  общеобразовательная школа №3

 Бинарный урок английский язык – обществознание.

Environmental problems

Проблемы экологии в современном мире.

Авторы урока:

Копацкая Е.И., учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №3

Юшманова Ю.В,, учитель английского языка МБОУ СОШ №3

Название УМК:

«Английский с удовольствием», Биболетова М.З. , “Титул”, 2008.

«Обществознание 8 класс», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., «Просвещение», 2012.

Апатиты

2015

 

Тема:  Бинарный урок по английскому языку и обществознанию «Экологические проблемы современности».

Класс: 8

Цель:  развитие коммуникативных навыков учащихся, закрепление экологических знаний, формирование интереса к изучению биологии и экологии;

развитие иноязычной коммуникативной компетенции

 (речевой, языковой, учебно - познавательной) по теме экологические проблемы.

Задачи:

Образовательные:

Ø  приобщение  учащихся к проблемам окружающей среды;

Ø  обучение  учащихся умению применять полученные знания при решении экологических проблем;

Ø  развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации и детальным пониманием;

Ø  расширение кругозора учащихся;

Ø  формирование понимания необходимости заботиться о нашей планете.

Развивающие:

Ø  развитие коммуникативных умений;

Ø  развитие памяти, мышления.

Воспитывающие:

Ø  воспитание умения группового взаимодействия и уважения к партнерам по команде;

Ø  воспитание способности к рефлексии.

Метод:  беседа, упражнение, иллюстрация.

Форма: урок - игра; вид – комбинированный.

Средства обучения (оборудование): мультимедийная установка, экран, раздаточный материал, материал для исследования.

План:

1. Организационный момент
2. Определение темы и цели урока
3. Организация работы в  группах
4. Практическое задание
5. Релаксация - как элемент здоровье-сберегающей технологии
6. Анкетирование «How green are you?»
7. Составление правил по сохранению природы
8. Подведение итогов
9. Организационный момент

Stage Этапы урока	Time Время	Teachers Учителя
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 7. 8. 9.	1 3-4 7-9 5 4 4 3 6-8 3 1	Организационный момент Здравствуйте! Мы рады приветствовать Вас на интегрированном уроке по английскому языку и обществознанию. Good morning, class! I’m glad to see you. How are you? Определение темы и цели урока. Видеоролик  (Приложение 1. Think twice). Учитель обществознания: Сегодня наш урок посвящен насущным и очень острым проблемам современности – глобальным проблемам. Для начала давайте вспомним, что такое глобализация? Что послужило причиной глобализации? Что такое глобальные проблемы? Какие проблемы мы можем отнести к глобальным проблемам? Учитель английского языка: Today we have a special lesson. Today we are going not only study, but play a little bit. That’s why you were divided you into 3 groups. Your home task was to name your team and make up motto according to the topic we have spoken -“Ecology”. Look at these tables. Every team has the name. Can you introduce and put your name down. Thank you! It was fantastic! During this lesson you will get points, if you work hard. If you have many balls in the end of our lesson you will get good and excellent marks. So, let’s start! Look at the screen! What associations come into your mind, when you hear the word environment. (nature, wildlife, sea, river, animals, air…….) You are right! The word “environment” has different definitions. I’d like to tell you some of them. The word environment means simply what is around us. Environment is  the land, water, and air that people, animals, and plants live in. (Слайд 6). Учитель обществознания: Так что же такое экология? Термин «экология» (от греческий «ойкос» - дом, место обитания и «логос» - наука) был придуман в 1866 году немецким зоологом Эрнстом Геккелем, который ввёл его в обиход для обозначения «общей науки об отношениях организмов к окружающей среде». Теперь это уже самостоятельная наука об окружающей среде с точки зрения её взаимодействия с живыми организмами, и прежде всего с людьми. Давайте определим причины, по которым экология становится самостоятельной наукой. Почему человечество так заинтересовалось экологией? Учитель английского языка: Организация работы в группах. Nowadays people understand how important it is to solve the environmental problems that endanger people’s lives. What’s happening now to our Earth? What problems do we have? I’d like you to read the texts and answer the questions. What problems do we have? Read the text and translate it. You have 4-5 minutes. Try to find out the main ecological problems. (Each group names the ecological problem which is mentioned in their text.) Your time is over. Please, name the ecological problems which are mentioned in your text. (Слайд 5) -         Air pollution -         Water pollution -         Land polution Well done! You are absolutely right and each team gets 3 points for their work! Let’s check your answers. Look at the screen. (The ecological problems are written on the screen.) Учитель обществознания: А что такое индустриализация? Когда начался этот процесс в мире? Каковы последствия индустриализации? До XIX века мусора было очень мало. Но индустриализация всё испортила – всё, что производилось, со временем становилось тысячами мусорных пакетов. Всё стало очевидным в 1987 году, после того как баржа «Mobro», гружёная 3 тоннами мусора, 6 месяцев искала желающих принять груз. Нигде не найдя пристанища, капитан баржи принял решение выгрузить мусор и сжечь его на свалке в Айслипе (США). Это решение обернулось серьезным  скандалом. Так началась история современной вторичной переработки отходов. В России, к сожалению, процесс вторичной переработки мусора не развит. И мы можем видеть огромные свалки мусора, которые занимают огромные площади нашей страны. К сожалению, наш город – не исключение. Давайте подумаем, какие варианты выхода из этой ситуации могут существовать? Как мы можем очистить нашу землю от мусора, при этом улучшив окружающую нас жизнь? Какие способы переработки мусора вы знаете, а какие можете предложить сами? Рассмотрим некоторые примеры переработки различных материалов: из одной использованной батарейки получается 80% новой, из 80% битого цветного стекла и 20% испорченного бетона получаются новые кухонные столешницы, порошок битого стекла используется при строительстве дорог и укладке асфальта, старые автомобильные покрышки мельчат в промышленную крошку, жгут вместо угля, делают детские качели и клумбы, алюминий можно восстанавливать до бесконечности, так как он при переплавке восстанавливается практически полностью; при этом на его переработку требуется всего 5% той энергии, которая нужна для выплавки нового предмета. Экономия 95%. из переработанной фотопленки и пластиковых бутылок делают мягкую уютную флисовую одежду, художники организуют выставки с инсталляциями из мусора, дизайнеры одежды создают haute couture из б/у материалов, на полках магазинов появились товары со значком «produced from recycled» Этот список можно продолжать до бесконечности, так люди продолжают придумывать всё новые способы переработки отходов. Учитель английского языка: Практическое задание 2. You’re hungry, so you buy a packet of crisps. You eat the crisps and throw the packet. No problem, right? Wrong! What happens to garbage when we leave it outside? It takes a long time for most of it to disappear. How long litter lasts? Today you will try to find out! Видеоролик  (Приложение 2. Планета задыхается от мусора.mp4). Слайд 6. Выполняют учащиеся Практическое задание 2. (Students watch a short film about the disappearing of garbage. Make the conclusion and do the exercise in the tables.) I have some rubbish: a glass bottle, a plastic bag, a  newspaper, a banana peel, a traffic ticket, a woolen sock, a wooden stake, a wax paper cup, a painted wooden stake, a tin can, a plastic bottle, a glass container! Think a little bit and match the litter with the card of time. Answers: a glass bottle – 1 million years, a plastic bag – 10-20 years, a newspaper – 6 months, a banana peel – 2-5 weeks, a traffic ticket – 1 month, a woolen sock – 1 year, a wooden stake – 4 years, a wax paper cup – 5 years, a painted wooden stake – 13 years, a tin can – 100 years, a plastic bottle – up to 500 years, a glass container – forever. What can we do to solve this problem? We can all do our bit to help solve the problem by remembering the 3 Rs: reduce, reuse and recycle. REDUCE. We’ve all got to try to reduce the amount of rubbish we throw away. We can do that by buying unpackaged goods, like fruit and vegetables, rather than goods which are wrapped and packaged in plastic. The less that's thrown away, the more we help the environment. REUSE. Try to use things as many times as possible before you throw them away. For example, you're given some plastic bags at the supermarket to carry your food  home in. Do you use them again? Most people don't. It would be much better for the environment if they did. Your kids have grown out of their old clothes. Don't just put them in the bin - think about giving them to charity. Somebody probably wants them. RECYCLE. Glass, paper, plastic – they can all be recycled.    Recycling cuts down the waste going to landfill sites and also means factories need to produce fewer new bottles and packets and paper. That means there's less pollution going into the atmosphere from the factories. It also leads to fewer trees being cut down to make paper. So, let’s sum up. What can we do to solve the problem? How do you understand “reduce”? Reduce is ….. Why should people use things once again? Reuse is to use something again. What is the aim of recycling? Recycling is to ….. Релаксация – как элемент здоровье - сберегающей технологии. Слайд 7. ( Релаксация проходит под звуки моря. Аудиозапись «Звуки моря».) Now, let’s relax. Close your eyes and relax your entire body.... Take a slow, deep  breath...now exhale with a slight sigh. Take another slow breath... and exhale. Now think of a place that is special to you.... It might be  in your backyard or in your neighborhood, or a place you go on holiday every year.... It is a place where you can relax and think and where you enjoy being.... Think about the smells of that place...the sounds you hear...the things you see around you.... Pay attention to how you feel in your special place.... Notice what's  around you...there may be trees, a lake or ocean, people, mountains.... Pay particular attention to whether or not there is any water in your special place.... Now imagine that your special place changes — if your place has water in it, imagine that all of a sudden the water is completely gone. If your special place has no water, imagine that it now has lots and lots of water.... Imagine what your special place is like now — what sounds do you hear?.... What do you see around you?.... Think about how your special place looks now and remem­ber what you see and feel.... When you are ready, open your eyes. What was your special place like with and without water? How did you feel when your special place was changed? Suppose you had the power you choose which way to keep your special place — either with water or without water. Do you think most people have a special place that they care about? How might this affect the decisions we make? Was your special place clean? Was there any rubbish? No, of course, no! Проведение анкетирования «How green are you?» Практическое задание 3. Слайд 8. Учитель обществознания: Как сохранить нашу планету. Что делает государство для защиты природы? Что может сделать каждый гражданин, чтобы окружающая нас природа была чище, а свалок мусора было как можно меньше? Что для этого может сделать каждый из нас? Что же может сделать гражданин для защиты природы? Он может: - создавать или вступать в общественные организации, осуществляющие деятельность в области охраны окружающей среды; - принимать участие в собраниях, митингах, демонстрациях, сборе подписей под петициями по вопросам охраны окружающей среды; - оказывать содействие органам власти в решении вопросов охраны природы; - обращаться в органы власти и иные организации с заявлениями, касающимися охраны окружающей среды; - участвовать в природоохранительной деятельности; А главное – выполнять важнейшую обязанность гражданина: сохранять природу и окружающую среду, бережно относится к природным богатствам (Конституция РФ ст. 58). Охранять природу – значит охранять Родину! Подведение итогов. Слайды 9-10. (Совершенствование грамматических и лексических навыков. Глагол  SHOULD). Ok! Very good! All slides have the note – “Think globally, Act locally” How do you understand it? You  are right! So, what problems do we have nowadays? How can we solve them? Right! How you can help our planet? Nice work! I hope you will think globally and act locally! Your home work will be to find out the information about any organization which protects our nature. You can do your homework either in English or in Russian. I’ll give you cards with your home task! Учитель обществознания: Итак, можно сделать вывод: К людям возвращается разум и здравая оценка того, как обстоят дела на нашей планете. Люди поняли, что экономить не стыдно. Из переработанных отходов получаются замечательные новые вещи и произведения искусств. Охрана окружающей среды – задача первостепенной важности не только для нашей страны, но и для всех стран мира. Поэтому защита природы требует объединения усилий всего человечества. Давайте составим плакат, который будет отражением нашего отношения к проблемам экологии. Слайд 11. Слайд 12.- результат In conclusion, I believe that all of us must do our best to be green and as environmentally friendly as possible. The whole future of  the planet is in our hands. That’s why I’d like to present you the pot with plant and it will be the first step to adopt a piece of the earth! You have leaves for this tree. Write you promise how you are going to save our PLANET. Thank you for the lesson. It was interesting for me. Do you like the lesson? Рефлексия. Перед учащиеся заранее разложены лепестки (1 оранжевый “отлично”, 2 - желтый “хорошо”, 3 – синий “удовлетворительно”). Лепестки прикрепляются к стебельку, нарисованному на листке бумаги. Учитель обществознания: Вы можете выразить свое отношение к уроку, свое настроение , удовлетворенность полученной информацией, используя лепестки (1 оранжевый - “отлично”, 2 - желтый “хорошо”, 3 – синий - “удовлетворительно”), из которых может получиться цветок. Благодаря общим усилиям получился красивый букет, который создает атмосферу радости, творчества, надежды на будущее. I hope you’ll use the information you have got today! Thanks, the lesson is over. See you later!

Список литературы.

1. Биболетова М.З. Английский с удовольствием. Учебник английского языка для 8 класса. – Обнинск: “Титул”, 2008.
2. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф.Обществознание 8 класс.-«Просвещение», 2012.

Интернет-ресурсы.

3. http://kiwi.kz/watch/70gww93cpo5j/
4. http://ru.wikipedia.org/
5. http://www.cbssemey.kz/
6. http://www.greenpatrol.ru/
7. http://www.el-city.su/
8. http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1005910/
9. http://www.liveinternet.ru/users/3180818/post160611608 – картинка “Мусор”.
10. http://forum.theprodigy.ru/index.php?board=18;action=display;threadid=29498;start=85 – картинка “Чистый город”.
11. http://youtube.com – видеосюжет по теме “Планета задыхается от мусора”.
12. http://youtube.com – видеосюжет по теме « Think twice».

Пояснительная записка

Преподаватели:  Юшманова Ю.В., учитель английского языка; Копацкая Е.И., учитель истории и обществознания.

Класс:  8 «Б»

Предмет:   Английский язык, обществознание                                                                                                        Тема урока: «Проблемы экологии в современном мире»

Тип урока:  интегрированный, бинарный; обобщения, систематизации и практического применения знаний

Характеристика класса:

В 8 «Б» классе  обучаются 23 учащихся, из них  5- из неполных, остальные воспитываются в полных семьях,  5 семей малообеспеченных. Двое учащихся находятся на внутришкольном и  контроле в КДН.

 Психологическая обстановка в классе хорошая.                                                                 Уровень  учебной мотивации средний. Двоих учащихся можно отнести к педагогически запущенным, 10  уч-ся обладают учебными способностями и стремлением к учебе.

 Для активного участия в подготовке и проведении открытого урока удалось привлечь 9 учащихся, которые показали, что неплохо владеют компьютерными технологиями. Привлечь к активной работе на уроке всех учащихся помогла работа в группах и « рабочих  листах». Во время проведения открытого урока микроклимат в классе был доброжелательный и комфортный.                   

Методическая цель урока:

Урок подразумевает наличие эмоционально обратной связи, общения с учащимися, совместного поиска  решения практических задач.

Для отбора материала к уроку определяющим явилось требование  учебной программы к уровню подготовки учащихся( учитывался уровень подготовленности учащихся этого класса)  и установление межпредметных связей с другими предметами.

Основные этапы урока:

1.     Организационный момент- 1 мин.

2.     Сообщение целей и задачей урока -2 мин.

3.     Обобщение и систематизация учебного материала( сопровождается представлением презентаций и выполнением заданий в « рабочих листах»)-  17 мин.

4.     Применение здоровьесберегающих технологий-2 мин.

5.     Практическое применение знаний (решение практических задач(3 презентации), создание проблемной ситуации при решении 4 задачи)-20мин.

6.     Подведение итогов – комментарии оценок.-2 мин.

7.     Инструктаж домашнего задания.- 1мин.

Методикой обучения на данном уроке является развивающее обучение.

Развитие мотивации происходит с помощью создания проблемной ситуации  при решении творческих задач.

Речевое развитие- представление презентации.

Воспитание практической самостоятельности ( проведение исследовательской работы с изучаемой темой)

Формы организации учебного процесса: индивидуальная работа при подготовке к  уроку и фронтальная на уроке.

Методы обучения на уроке:

Словесные ( слово учителя), наглядные (модели и презентации), творческие, практические и проблемно- поисковые (при решении задач),самостоятельная работа в «рабочих листах», методы стимулирования и письменного контроля (оценки).

Межпредметные связи:  история, обществознание, биология, английский язык

По типу:

урок  интегрированный бинарный, комбинированный, т. к.  четко выделяются его  части: организационный момент,  повторение, постановка целей, практическое применение знаний, поведение итогов, инструктаж домашнего задания.

Здоровьесберегающие  технологии на уроке:

Соблюдение гигиенических требований к кабинету (чистота, свежий воздух); благоприятный эмоциональный настрой; смена деятельности; умение разрядить обстановку ( шутка, смех).

После 20 мин урока можно провести небольшой тренинг- массаж ушей, который поможет «разбудить» мозг:

1)    встать, сделать небольшую произвольную разминку;

2)    потянуть себя за мочки ушей сверху вниз;

3)    потянуть ушную раковину вверх;

4)    круговые  движения ушной раковины по часовой и против часовой стрелки;

5)    повторить упражнения 2-3 раза.

Практическое задание 2.

Think a little and match the litter with the card of time.

a glass bottle	1 year
a plastic bag	1 month
a newspaper	100 years
a banana peel	10-20 years
a traffic ticket	up to 500 years
a woolen sock	1 million years
a wooden stick	6 months
a tin can	4 years
a plastic bottle	2-5 weeks

Keys

a glass bottle	1 million years
a plastic bag	10-20 years
a newspaper	6 months
a banana peel	2-5 weeks
a traffic ticket	1 month
a woolen sock	1 year
a wooden stick	4 years
a tin can	100 years
a plastic bottle	up to 500 years

Практическое задание 1.

ENVIRONMENTAL PROBLEMS.

      The word environment means simply what is around us. Some people live in a town environment; their environment is the countryside. But the air we breathe, the soil on which we stand and walk, the water we drink are all part of the environment. Nowadays people understand how important it is to solve the environmental problems that endanger people’s lives. The most serious environmental problems are:

· pollution in its many forms (water pollution, air pollution, nuclear pollution);

· noise from cars, buses, planes, etc.;

· destruction of wildlife and countryside beauty;

· shortage of natural resources (metals, different kinds of fuel);

· the growth of population.

WATER POLLUTION.

      The sea waters today are very dangerous. There is no ocean or sea which is not used as a dump. The Pacific Ocean, especially, has suffered from nuclear pollution because the French Government tests nuclear weapons there. Many seas are used for dumping industrial and nuclear waste. Britain alone dumps 250,000 tons of industrial waste straight into the North Sea. This poisons and kills fish and sea animals. "Nuclear-poisoned” fish can be eaten by people.

     Many rivers and lakes are poisoned too. Fish and reptiles can’t live in them. There is not enough oxygen in the water. In such places all the birds leave their habitats and many plants die. If people drink this water, they can die too. It happens so because factories and plants produce a lot of waste and pour it into rivers. So they poison the water. Factories use clean water. After the water is used it becomes poison which goes back into rivers, lakes and seas.

AIR POLLUTION.

      When the Americans decided to clean up the Statue of Liberty in 1986, the first thing they had to do was to make a hole in her nose and take away the acid rain that had collected inside. The polluted air of New York had mixed with the rain and damaged the Statue badly. And you certainly know that most of the pollution in big cities comes from cars and buses. More and more often people are told not to be in direct sunlight, because ultraviolet radiation from the sun can cause skin cancer. Normally the ozone layer in the atmosphere protects us from such radiation, but if there are holes in the ozone layer, ultraviolet radiation can get to the earth. Many scientists think that these holes are the result of air pollution.

       Nuclear power stations can go wrong and cause nuclear pollution. This happened in Windscale in Britain, in Three Mile Island in the USA and Chernobyl in the former Soviet Union. Nuclear pollution cannot be seen but its effects can be terrible. To make air clean again we need good filters at nuclear power stations, at factories and plants and also in cars and buses.

      Both clean air and clean water are necessary for our health. If people want to survive, they must solve these problems quickly. Man is beginning to understand that his environment is not just his own town or country, but the whole earth. That’s why people all over the world think and speak so much about ecology. 

Практическое задание 3.

How environmentally aware are you?

1. What does your family do with empty bottles?   

          a) Take them to a recycling bin.

          b) Return them to the supermarket.

         c) Throw them in the rubbish bin.

2.  When you buy one or two items at the supermarket, you…….

        a) …….take a plastic carrier bag .

        b)  ……reuse an old plastic carrier bag.

       с) ……use your own bag.

 3. How often do you choose products which contain recycled materials?

      a) Always

     b) Never

    c) Sometimes

4. If you were asked to contribute to a Save the  Animals project, you would……

      a) …  give generously.

     b) …. give a small amount.

    c) …  refuse to give anything.

5. A local beach has been polluted with oil. You …….

     a) …  donate money for the clean-up project.

     b) ….. do nothing.

    c) … volunteer to help with the clean-up project.

6. You eat a chocolate bar in the street. What do you do with the wrapper?

    a) Drop it on the pavement.

    b) Put it in a litter bin.

  c) Save it to recycling

7. When you clean your teeth, you ….

   a) …. turn the tap on only when you need water.

   b) ….. leave the tap running until you have finished.

   c) ….  Only use one glass of water.

1	A	3	B	2	C	0
2	A	0	B	2	C	3
3	A	3	B	0	C	2
4	A	3	B	2	C	0
5	A	2	B	0	C	3
6	A	0	B	2	C	3
7	A	2	B	0	C	3

VOCABULARY

an environment (n): окружающая среда; healthy environment. A noisy room is not the best environment to work in. many people understand they should protect the environment. Cars are ruining our environment.

to pollute(v): загрязнять; to pollute the water, air, atmosphere means to make it dirty and dangerous for people and animals to live in or to use. Nowadays many newspapers write about the polluted atmosphere of towns and cities.

pollution (n): загрязнение; еnvironmental pollution is becoming dangerous. Many scientists speak about serious changes in the climate because of the pollution of the atmosphere. The government didn’t seem to notice the pollution and the noise.

to cause (v): быть причиной, вызывать; to cause a fire, to cause an illness, to cause danger. A burning cigarette caused the fire. What causes hot air to rise? Overeating causes a lot of diseases.

a destruction (n): разрушение, уничтожение; an awful destruction, the destruction of the environment. As the result of the fire we can speak about the destruction of the whole forest. The destruction of the city took place in 1942. Pouring oil into the water will cause pollution and the destruction of our seas and rivers.

a shortage (n): недостаток, нехватка.There was no shortage of helpers. After the hot summer there was a shortage of water.

a population (n): население; a small population, with a population less than … What’s the population of London? The population in Western European countries is growing. Moscow is a city with a population over 10 million.

a dump (n): свалка.Take all that litter to the town rubbish dump. This town is a real dump!

to dump (v): выбрасывать на свалку.They dumped a lot of rubbish in the river. All the countries protest against dumping acid wastes in the seas and oceans.

waste (n): отходы; nuclear waste, radioactive waste, industrial waste. A lot of waste from factories and plants goes into the river. The scientists try to solve the problem of radioactive waste.

poison (n): яд.There’s poison in some mushrooms. In the fairy tale the princess ate an apple with poison but she didn’t die, she only fell asleep.

to poison (v): отравить.People can be poisoned by industrial waste. Someone tried to poison our dog’s food. Isn’t it cruel?

nuclear (adj): ядерный; a nuclear war, nuclear tests, a nuclear-free zone. There are no winners in nuclear war. Nuclear waste endangers people’s lives. People all over the world protest against nuclear tests. I should like to see Europe as a nuclear- free zone.

a weapon (n): оружие; nuclear weapons. Guns and knives are weapons; they are used to kill or hurt people in a fight or a war. That night the great detective was not carrying a weapon. What countries of the world have got nuclear weapons?

to survive (v): выживать.The first settlers in America survived their first severe winter on the new continent and celebrated it with their Indian friends.

safe (adj): безопасный, надёжный. This food is not safe for babies. Bye-bye, have a safe journey. A knife is not a safe toy.

oxygen (n) - кислород

a rainforest - тропический лес

carbon dioxide - углекислый газ

the greenhouse affect - парниковый эффект

an influence, to influence - влияние, влиять