Конспект урока "К.Ушинский «Ветер и Солнце» (4 класс)

Урок   чтения в 4  классе

К.Ушинский «Ветер и Солнце»

Цель урока: способствовать пониманию ценности нравственных норм на основе  знакомства с произведением К.Д. Ушинского «Ветер и Солнце».

Задачи урока:

коррекционно-образовательные:

закреплять навыки правильного, сознательного, выразительного чтения  путём использования различных видов работ над текстом;

учить характеризовать героев произведения, находить главную мысль произведения.

коррекционно-развивающие:

корригировать и развивать навык  связного   устного высказывания и   монологической  формы устной речи  через выражение своих мыслей полными предложениями;

развивать слуховое, зрительное восприятие, автоматизировать звуки «л», «р» в слогах, словах, предложениях через выполнение упражнений.

воспитательные: 

воспитывать стремление к доброте, сопереживанию через обсуждение характеристик главных героев;

формировать умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами.

Оборудование: учебники, таблица-тренажёр, карточки со словарными словами, карточки со словами трудными для прочтения, портрет писателя, выставка книг Ушинского. 

Техническое оснащение урока: компьютер, проектор, мультимедийная презентация.

Применяемые технологии: ИКТ, здоровьесберегающая технология, технология АМО.

Этап работы, цель этапа	Методы и техники	Деятельность педагога	Деятельность                    обучающихся
1.Орг.момент Создание доброжелательной атмосферы Артикуляционная зарядка для губ, языка Развитие слухового внимания, автоматизация звуков «л»-«р» в слогах Речевая разминка, автоматизация звуков «л»-«р» в слогах	Фронтальная беседа Упражнение для губ «Улыбка», «Трубочка», чередуя эти упражнения. Упражнение «Слоговая цепочка» Упражнения для отработки согласных звуков, слоговой структуры слова по таблице-тренажёру	-Расскажи, дежурный о сегодняшнем дне. -Девочки, мальчики садитесь, пожалуйста.  -Какой урок сейчас?  -Проверяем готовность.  -Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?  -Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок, на весь день. -Сегодня в работе нам помогут глаза, уши, голова, язык. -Глазки ваши не просто смотрят, они видят и всё замечают. -Ушки ваши не просто слушают, они всё слышат и улавливают. -Головки думают, а язычки говорят. -Не допускайте, чтобы язык забегал вперёд ума.  Как вы понимаете это? (Слайд 1) -Начнем с артикуляционной зарядки для губ, а затем и языка. (Слайд 2) Наш язык ленивый кот, Мы откроем шире рот, Он тихонечко лежит И нисколько не дрожит. Вот проснулся, встрепенулся, Вправо, влево поглядел, На окошке посидел, Вокруг дома обошёл и ушёл. (Слайд 3) Выполним упражнение «Слоговая цепочка»: ра-ро-ру, ар-ор-ур, ла-ло-лу, ал-ол-ул, ра-ла-ро-ло, ру-лу-ур-ул (Слайд 4) ТРА СЧА ДРА МРА ЛМА ЖНЯ БЛА БРАВ ТВО ДРА ДЛА РБИ ВРА ЛТА РДЫ БРА ГРЕ СТЫ ГЛА СЛЫ РКА СТРА ЗРИ РЧИ ТВА ГРАЛ РНЫ -У всех получилось выполнить задания?	Дежурный называет число, день недели, рассказывает о своих наблюдениях за погодой. Высказывания детей. Зарядку для губ выполняют под счет. Выполняют зарядку для языка. Повторяют слоговые цепочки. Читают слоги по направлениям, заданным учителем. Дают оценку своих выполненных заданий.
2.Проверка домашнего задания Двигательная активность обучающихся	Игра «Буквы рассыпались»	-Кто внимательный, тот найдет все буквы, развешенные по классу. Найдите буквы и составьте из букв слово-РОДИНА (Слайд 5) -Что для вас значит Родина? -С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? Назовите автора. -О каком событии говорится в рассказе Ю.Яковлева «Багульник»? -Почему автору были дороги эти воспоминания? -Почему мы Родину зовём матерью? Докажите словами текста. -Что вы знаете про блокадный Ленинград? Как сейчас называется город Ленинград? -Как называется памятник, воздвигнутый в Санкт-Петербурге, посвященный блокаде Ленинграда?	Ответы детей. Отвечают, подтверждая словами текста.
3.Введение в тему. Развитие зрительного восприятия Знакомство с биографией писателя	Игра «Зачеркни лишние буквы»	Вычеркните незнакомые буквы, и вы узнаете фамилию писателя, с чьим произведением мы познакомимся на уроке. (Слайд 6) ZУШWИНСQКVИJЙ – УШИНСКИЙ - Сегодня мы познакомимся с творчеством Константина Дмитриевича Ушинского (показ портрета). К.Д. Ушинский родился в Туле в 1824 году. Его мать, Любовь Степановна, была образованная, одарённая женщина. Она стала первым учителем Кости Ушинского. Два класса начальной школы он прошёл дома, а потом поступил в гимназию. По образованию К.Д. Ушинский был юристом. Но всю свою жизнь он посвятил педагогике – науке о воспитании детей. Он считал, что дети должны хорошо освоить родной язык, чувствовать и понимать народную мудрость, переданную через пословицы, загадки, сказки. Поэтому он составил книги для детей: “Детский мир”, “Родное слово”. Посмотрите на выставку его книг, эти книги вы можете почитать самостоятельно.
4.Актуализация знаний учащихся		-Отгадайте загадку По полю рыщет, Поет и свищет. Деревья ломает, К земле приклоняет. Что это такое?  (Слайд 7) -Как догадались?  -Что знаете о ветре? Какой он бывает? (Слайд 8) -Как хочется произнести это слово? –Чем мы можем воспользоваться, если необходимо узнать значение слова? Светит, сверкает, Всех согревает. Что это такое? (Слайд 9) -Как догадались? (Слайд 10) -Что знаете о солнце? Каким оно бывает? Как хочется произнести это слово? -Кто смог догадаться о явлениях природы, объяснить значения слов? Оцените свои ответы. -Итак, мы выяснили, какими представляются ветер и  солнце в загадках, как объясняются слова в словаре. - Какими они представлены в произведении К.Д. Ушинского, мы обсудим позже.	Ветер. Доказывают свою догадку. Ответы детей. Сердито. Используют «Словарь русского языка» С.И.Ожегова для нахождения значения слов «ветер», «солнце». Объясняют значения слов. Доказывают свою догадку словами из загадки. Ответы детей. Радостно. Оценивают выполненные задания на данном этапе урока.
5.Знакомство с произведением	Лексический анализ (словарная работа) Первичный анализ произведение	- Как понимаете значение слов: (Слайд 11) дуть что есть мочи –сильно дуть ворчал - сердито бормотал, выражая неудовольствие свирепел - становился зверски жестоким, неукротимым путник- тот, кто совершает далекий путь, странник соперник - человек, который соперничает с кем-либо в чем-либо бессилие – отсутствие сил, слабость приободрился - приподнял настроение кроткое солнце -  покорное, смирное. После прочтения вы должны будете ответить на вопросы: К какому жанру можно отнести это произведение? О чём говорится в произведении? Чтение произведения учителем. -К какому жанру можно отнести это произведение? Докажите. - О чем рассказ?  - Совпадают  ли наши представления о ветре и солнце с авторскими?	Объясняют значения слов, используя свой жизненный опыт, пользуясь словарем. Слушают чтение учителем. Доказывают, обосновывая свой выбор. Да, солнце представлено добрым, ласковым; ветер - страшным, сильным, сердитым.
Физминутка Двигательная активность	Динамическая пауза	(Слайд 12) Вот как солнышко встает, Выше, выше, выше.  (Поднять руки вверх. Потянуться) К ночи солнышко зайдет Ниже, ниже, ниже.  (Присесть на корточки. Руки опустить на пол) Хорошо, хорошо, Солнышко смеется. А под солнышком нам Весело живется.  (Хлопать в ладоши. Улыбаться)	Выполняют с проговариванием действий.
Подготовка к выразительному чтению Дыхательная гимнастика	Чтение «трудных»  слов по слогам Упражнение «Травка»	- Как будем читать о Ветре? О Солнце? - Хороший читатель всегда вкладывает в чтение настроение, чувство. Постарайтесь сделать это и вы. Прочитаем трудные слова: (Слайд 13) пу-те-шест-вен-ник –путешественник по-лу-за-мёр-ше-го – полузамёршего прио-бод-рил-ся – приободрился -И чтобы чтение наше было правильным, красивым выполним дыхательную гимнастику. (Слайд 14)	Читают слова по слогам, затем целыми словами. Выполняют дыхательную гимнастику, контролируя правильность вдоха и выдоха.
Чтение произведения учащимися		Начнём читать рассказ,  не забывая соблюдать знаки препинания. -У кого получилось прочитать рассказ правильно, выразительно?	Читают «цепочкой». Оценивают чтение свое и товарищей.
Языковой анализ текста. Выборочное чтение.		- Как автор описывает спор ветра и солнца? Найдите слова, которые помогают описать спор. -Как Ветер доказывал свою силу? Прочитайте. - Удалось ли ему сдёрнуть плащ с путешественника? Почему? Прочитайте. - Как чувствовал себя путешественник? - Дайте характеристику Ветру. -  Как повело себя Солнце? Как Солнышко доказало свою силу? Прочитайте. - Дайте характеристику солнышку. - В каких строчках содержится главная мысль текста? (Слайд 15) Прочитайте. -А в жизни так бывает? Приведите примеры. Какому из героев вы симпатизируете? Почему?	Находят выражения, предложения, подтверждающие правильность ответа. (Затеяли, долго спорили, помериться силами решили). Ветер начал дуть, сердился, свирепел, осыпал дождем и снегом. Кутался в плащ, проклинал непогоду, ворчал, надел плащ в рукава, подвязал поясом. Сердитый, свирепый, злой, холодный. Солнце улыбнулось, обогрело, обсушило землю и путешественника. Ласковое, тёплое, доброе. Лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом. Объясняют, доказывая свою мысль. Приводят примеры из жизни. Отвечают, доказывают свой выбор.
Физминутка для глаз Снятие глазного напряжения			Следят глазами за изображением «солнышка».
Работа над пословицами	Развитие взаимопомощи в групповой работе.	-Разделитесь на 2 группы. (Слайд 16) Найдите начало и конец пословиц, объясните их смысл. Худо тому, кто добра не делает никому. Жизнь дана на добрые дела.          Добрый скорее дело сделает, чем сердитый. Доброе дело два века живёт. -Какие пословицы подходят к этому произведению? Докажите.	Друг другу помогают прочитать пословицы, собрать их, объяснить значение пословиц.
Итог урока. Рефлексия.	Фронтальная беседа	- Прочитайте слова: (Слайд 17) Здравствуйте, спасибо, благодарю, простите, пожалуйста, будьте любезны, до свидания. - Что несут эти вежливые слова?  - Как вы чувствуете себя с добрым человеком?  - При какой погоде вы себя так чувствуете?  - Поэтому доброту мы можем сравнить с солнцем, а его лучами являются добрые слова.  Такой урок сегодня преподнес наш учебник. Добрым быть совсем, совсем не просто, (Слайд 18) Не зависит доброта от роста. Если доброта, как солнце светит, Радуются взрослые и дети. -С каким рассказом познакомились? - Кто автор? Сядьте удобно, закройте глаза и прикройте их сверху ладонями. (Слайд 19) - Отдохнём одну минутку, Восстановим зоркость глаз, И почувствуем всем телом, Как тепло согрело нас. Как уютно в нашем классе, Нет печали, нет тревог. Потрудились славно дети, Завершается урок.	Доброту. Хорошо, радостно, уютно, тепло. Когда на улице светит солнце.
Оценивание. Домашнее задание.		-Оцените свою работу на уроке. Закончите предложения(Слайд 20) Я узнал новое на  уроке… Мне было интересно… Я доволен (не доволен) своей работой… -Молодцы, я очень довольна вашей работой и согласна с оценками которые вы себе поставили! -Спасибо за урок! (Слайд 21) с.119, 120 читать	Оценивают свою работу на уроке, заканчивая предложение. Записывают домашнее задание  в дневник.