Предмет: Русский язык.
3 класс.
Дата:
16.01
Урок
№ 79
Тема «Имя существительное,как часть
речи. Значение и употребление в речи имени существительного».
Тип урока: урок изучения нового
материала.
Цель урока: Систематизация
имеющихся знаний об имени существительном.
Задачи:
Закрепить
у учащихся представление об имени существительном как части речи и его
грамматических признаках; формировать умение различать существительные среди
других частей речи.
Развивать мышление, память, речь, внимание, каллиграфические и гигиенические навыки
письма, пополнять словарный запас учащихся.
Воспитывать
позитивное отношение к урокам русского языка через использование средств
активизации учебного процесса (мультимедиа сопровождение)
Учебные
задачи, направленные на достижение личностных результатов:
-
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-
развитие этических чувств, доброжелательности
2.Учебные
задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (
регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
-
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять
цель и учебные задачи;
-
уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок;
-
формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать
свою деятельность;
-
формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные
УУД:
-
ориентироваться в своей системе знаний;
-
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
-
развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и
обобщения.
Коммуникативные
УУД:
-
уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
-
формирование умения взаимодействовать в группах
3.Учебные
задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
-
формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее
место в слове, применять правило проверки орфограммы.
Оборудование:
Учебник Русский язык. Учеб. для 3 кл. в 2 ч
компьютер,
мультимедиа проектор, презентация Power Point, дидактический
раздаточный материал для групповой и индивидуальной работы.
Ход урока:
Оргмомент.
Приветствие
учителя.
б)
Эмоциональная мотивация.
Работа над ошибками.
- работа по памяткам.
2. Чистописание.
Итак,
следующий пункт нашей работы -
Упражнение
для пальцев рук: «Замок»
На двери висит замок —
Кто его открыть бы смог?
(Быстрое соединение пальцев в замок.)
Потянули…
(Тянем кисти в стороны.)
Покрутили…
(Волнообразные движения.)
Постучали…
(Пальцы сцеплены в замок, дети стучат
ладонями.)
И открыли!
(Пальцы расцепились.) Слайд
№2
Далее
ученики пишут заданные буквы и элементы. – Почему мы на прошлом уроке работали
по индивидуальным карточкам, а сегодня мы пишем букву с в соединении с другими
буквами ? (это соединение у большинства из нас получается плохо).
Ученики меняются тетрадями и подчеркивают лучшую(ие) букву у своего соседа.
3.Словарная работа. Слайд
№3, №4.
Отгадывание загадок и написание отгадок, которыми
являются словарные слова.
Не снег, не лёд,
А серебром деревья уберёт. (Иней)
На грядке – зелёный, а в бочке – солёный. (Огурец)
За стеной костяной,
Соловейко, спой! (Язык)
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
Отгадайте ребус
самолет
-
Ребята, какие орфограммы встретились вам в словах?
-
Кто из вас не сделал ни одной ошибки? 1-2 ошибки?
-
Чем все слова похожи между собой? (это имена существительные)
-
Посмотрите внимательно, все ли слова здесь существительные? Какое слово лишнее?
Почему?
4. Повторение изученного. Актуализация знаний.
-
Вы догадались, какая тема нашего урока? (часть речи - имя существительное)
-
Это новая для вас тема или вы уже о ней что-то знаете? (с этой частью речи
мы уже знакомы)
-
А какие еще части речи вы знаете? (имя прилагательное, глагол, предлог, частицы,
союзы). Как вы думаете, каких частей речи в русском языке больше всего? Правильно,
имена существительные составляют самую большую группу.
Посмотрите
на текст и постарайтесь его прочитать. (в нем пропущены имена существительные)
Все ли вам здесь понятно? Чего не хватает? Попробуем вставить недостающие
слова. Теперь мы с вами убедились, что сущ. – действительно очень важная,
значимая часть речи и мы без нее обойтись не можем.
-Как
вы думаете, все об имени существительном мы знаем? Нет. Значит, что мы
будем делать сегодня на уроке? (сегодня мы будем повторять и закреплять то,
что мы уже знаем, и узнавать новое об имени существительном.)
-
Что вы знаете об имени существительном? (обозначает предмет, отвечает на
вопросы кто? что?)
-
Посмотрите вокруг себя и назовите предметы, которые вас окружают. Докажите, что
названные слова являются существительными. (назовите их с вопросами, запишите
два из них себе в тетрадь. Делаем вывод:
Имя существительное
Очень удивительное.
На вопросы Кто? и Что?
Отвечать оно должно. ( Слайд )
5. Изучение новой темы.
1)Задание по вариантам от : Распознавание имен
существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?
-
посмотрите на экран (Слайд ).
1
вариант выписывает слова, отвечающие на вопрос Кто?
2
вариант выписывает слова, отвечающие на вопрос Что?
(По
одному ученику от каждого варианта – отвечает. Ученики сверяют свои ответы с
экраном.) Допишите еще по одному слову в каждый столбик.
-
Давайте сделаем вывод: какие имена существительные отвечают на вопрос кто?,
какие на вопрос - что?
Имена
существительные, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос
кто?(одушевленные). Другие имена существительные отвечают на вопрос
что?(неодушевленные) - вывод на слайде .
3) Образуйте имена существительные от предложенных
имен прилагательных: (Слайд ) (кто сможет,
приведите по одному своему примеру)
Холодный
- …(холод)
Дружный
- …(дружба)
Снежный
- …(снег)
Добрый
- …(доброта)
Радостный
- …(радость)
-
Посмотрите на образованные существительные. Все ли они обозначают конкретные
предметы, которые мы можем увидеть, потрогать? Что они обозначают? - Что еще
могут обозначать имена существительные? (явления природы, чувства,
качества).
-
А если мы обратимся к учебнику и выполним упражнение 8, то узнаем, что
еще могут обозначать имена существительные. (упр-е выполняем устно)
-
Давайте сделаем еще один вывод: имена существительные обозначают не только предмет,
но и ….(состояние, явления природы, действие, события, чувства) (продолжаем
заполнение таблицы-схемы на доске).
Физкультминутка.
На
слайде написано 12 букв:
И-В-А-Н-О-В-О-Л-Г-А-Л-Я
-
Среди этих букв, ребята, спрятались имена существительные. Не переставляя букв,
отыщите эти слова и запишите их. (Иван, Иванов, Иваново, Волга, Галя, Аля.)
-
Почему эти слова пишутся с большой буквы? Вывод:
Как
называются такие существительные? (собственные и нарицательные)
6)
Что еще мы знаем об имени существительном?
Давайте
и мы поиграем в игру «Найди своё место». У вас на партах карточки со словами –
именами существительными. Прочитаем их по цепочке и подумаем на какие три
группы можем их разделить? (м.р., ж.р., с.р.)
Проверка: переворачивают карточки.
Во всех трех группах картины должны совпасть. Если не совпали, исправить
ошибки.
Какие
существительные относятся к мужскому, женскому, среднему роду? (она, моя,
… )Дополняем кластер.
7)
Работа в парах Упр. 9. Выполняет 2-я и 3-я группа. С одним словом составить
предложение и разобрать его по членам предложение.
1
–я группа работает с тестом: «Имя существительное»
Какое
слово является именем существительным?
1)
подвиг; 2) пот; 3) подвинул; 4) подвижная.
Укажите
имя существительное женского рода:
1)
весенняя; 2) ягода; 3) яблоко; 4) лимон.
Укажите
имя существительное мужского рода:
1)
дятел; 2) синица; 3) летел; 4) небо.
Укажите
имя существительное среднего рода:
1)
зелёное; 2) береза; 3) тополь; 4) дерево.
Какое
имя существительное употребляется только в единственном числе:
1)
молоко; 2) гриб; 3) ягода; 4) помидор.
Какое
имя существительное употребляется только во множественном числе:
руки;
2) брюки; 3) ноги; 4) круги.
Итог урока. Рефлексия.
- Кто все понял и запомнил о
существительном?
-
Кто не донца усвоил какие-либо категории существительного?
Домашнее задание.
Кто
все понял на уроке, дома выполняет упр.10.
Кто
не усвоил категорию какой частью речи является слово – упр.11.
-
Вы были сегодня на уроке умелые, сообразительные, догадливые, внимательные,
прилежные, старательные. Просто молодцы! Желаю вам и на следующем уроке также
активно работать.
Выставление
оценок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.