«Сложноподчиненные
предложения с придаточными условия, причины и цели»
Конспект урока «Сложноподчиненные
предложения с придаточными условия, причины, цели» - это урок объяснения и
первичного закрепления знаний.
Предлагаемая разработка по изучению
сложноподчиненных предложений актуальна и может быть использована в 9-11
классах не только на уроках объяснения нового материала, но и закрепления
полученных знаний. Урок с использованием интерактивных методов позволяет
активизировать продуктивную деятельность учащихся. На таком уроке дети учатся
делать вывод, формируется умение видеть проблему и находить пути ее решения.
На каждом этапе урока организуются
индивидуальная, коллективная работа, работа в парах. Задания ориентированы на
развитие знаний и умений учащихся. Используется материал из разделов
«Орфоэпия» и «Правописание словарных слов»; включен комплексный анализ текста,
являющийся одним из основных этапов подготовки учащихся к ЕГЭ; упражнения
письменные чередуются с устной работой.
В качестве материала для закрепления
используются творческий диктант, анализ предложений.
Таким образом, содержание материала на
таких видах учебной деятельности способствует усилению работоспособности всех
учащихся.
Конспект урока русского языка
в 9 классе на тему:
«Сложноподчиненные предложения
с придаточными условия, причины и цели»
Тип урока: урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цели
урока:
1)
сформировать знания учащегося о сложноподчиненных предложениях с придаточными
условия, причины и цели;
2)
уяснить, что сложноподчиненные предложения с придаточными условия, причины и
цели имеют общее значение обусловленности;
3)
развивать речь, внимание, мышление, пунктуационную и орфографическую зоркость;
4)
воспитывать интерес к богатству языка и уважение к языку в целом.
Задачи
урока:
1)
научить находить придаточные условия, причины и цели в сложноподчиненном
предложении по характерным признакам, правильно употреблять их в речи;
2)
научить ставить к придаточным условия, причины и цели вопросы, уточнять
средства связи придаточного с главным, место придаточного по отношению к
главному, отличать обозначенные виды придаточных от других видов;
3)
научить правильно ставить знаки препинания между частями сложноподчиненных
предложений;
4)воспитывать
положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка;
-
воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других
людей;
- воспитывать любовь к своей малой родине, патриотизм
Оборудование
урока:
·
- карточки, листы А-4 с текстами для анализа.
·
- презентация в программе «PowerPoint» по теме: «Сложноподчиненные
предложения»
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие учителя.
Добрый день, ребята! Рада вас видеть! Сегодня необычный
урок, потому что у нас присутствуют гости. Для того чтобы настроиться на наше
занятие, давайте подарим друг другу и нашим гостям улыбки. Каждый из вас,
улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку своей доброй
энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее. Да и в самом
деле, главное - доброе начало.
2. Проверка домашнего задания.
Начнем
с проверки домашнего задания по теме «СПП с придаточными места и
времени».
Выполните
тест “СПП с придаточными места и времени”.
1.
Укажите СПП с придаточным времени (знаки препинания не расставлены). Расставьте
знаки препинания. (Слайд 2)
А.
Счастье грибника в том чтобы в субботу на заре попасть в заветное место.
Б.
Деревня где скучал Евгений была прелестный
уголок
В. Близкого человека только тогда поймешь когда с ним расстанешься.
2.
Укажите СПП с придаточным места. (Слайд 3)
А.
Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад.
Б.
Нет величия там, где нет простоты, добра и правды.
В.
Молодежь должна быть достойна эпохи, в которой она живет.
Вывод.
3.
Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию
опорных знаний
Ребята,
откройте тетради и запишите:
(Число).
Классная работа.
Задание 3.1. Орфоэпическая
разминка. Расставьте ударение в словах. (Слайд 4).
Балуясь, торты, щавель, завидно,
зубчатый, каталог, ремень, туфля, столяр, ходатайство, красивее.
Сценка.
«Несуразные вещи» (ученики 6 класса).
Задание
3.2.Опрос теории по теме СПП.
Мозговой
штурм. (Слай 5).
-
Какие предложения называются сложноподчиненными?
(Сложноподчинённым
предложением называется такое сложное предложение, части которого связаны между
собой подчинительной связью и подчинительными союзами (или союзными словами) ).
-
На какие основные группы по значению они делятся?
-
Какие из них мы изучаем сейчас?
- Какие виды обстоятельственных
придаточных мы уже знаем?
4.
Сообщение темы и цели урока.
Сегодня
на уроке мы будем изучать СПП с придаточными условия, причины, цели.
Запишите тему. (Слайд 6).
4.1.Работа
с текстом.(Приложение 1) (Слайд 7).
> Прочитайте
текст и выполните задания 1-5.
(1) Вот
пишут: «Малая родина...». (2) Но что это такое? (3) Где
ее границы? (4) Как исчислить, измерить, обскакать?
(5) По-моему,
малая родина — это окоем нашего детства. (6) Та округа
под чашей лазурного неба, которую способно объять мальчишеское око и вместить в
себя чистая распахнутая душа.
(7) Здесь
эта душа впервые удивилась, обрадовалась и возликовала от счастья жить на
земле. (8) Здесь впервые огорчилась, обронила первую слезу,
разгневалась и пережила первое потрясение...
(9)Тихая
деревенская улица. (10)Под гору сбегает колхозный сад, в сумерках
которого гремит тяжелой цепью рыжий пес. (11)За околицей - машинный
двор. (12)Если пробраться туда тайком, можно посидеть в машине еще
не остывшего трактора, потрогать рычаги и кнопки, блаженно повдыхать запах
наработавшегося мотора.
(13) И вот наконец речушка,
петлявая, увертливая, не терпящая открытых мест и норовящая улизнуть в лозняки.
(14) Вот, собственно, и вся мальчишеская
вселенная. (15)Но и того невеликого обиталища хватает
с лихвой, чтобы за день набегаться до предела сил.(16) И за вечерней
кружкой молока начнет безвольно клониться головушка, и мать подхватит чадо
и понесет к постели, как с поля боя уносит пострадавшего сестра милосердия.
(По Е.Носову)
Задания:
(Слайд 8)
1.Определите тему и основную мысль. (Тема – малая
родина,
основная
мысль: Малая родина – окоем нашего детства.)
2.Определите стиль и тип речи.
Стиль
публицистический
3.Найдите в тексте устаревшие слова, подберите к ним синонимы.
Окоем-
горизонт, обиталище – жилище, чадо - ребенок
4. Найдите в тексте СПП, определите вид
придаточных
6, 10, 12, 15
5.Найдите в тексте СПП с союзом если. Выпишите его.
Расставьте знаки препинания. Найдите главную и придаточную часть. На какой
вопрос отвечает придаточное?
Если пробраться
туда тайком,(при каком условии) можно посидеть в машине
еще не остывшего трактора, потрогать рычаги и кнопки,
блаженно повдыхать запах наработавшегося мотора.
(Слайд 9)
Это
СПП с придаточным условия.
Итак, сделаем вывод на данном этапе нашего урока.
Придаточные
условия указывает на условия осуществления того, о чем
говорится в главном предложении, отвечает на вопрос при каком условии?;
присоединяется к главной части предложения при помощи союзов и союзных слов: если;
если..., то...; когда (=если); когда.., то...; коли; коль; коль скоро; раз; в
случае если.
4.2. Изучение нового – самостоятельное
«открытие» учащимися новых знаний.
Анализ
предложений на карточках, выполнение заданий, вывод – составление схемы
(задание в парах).(Приложение 2)
1. Лес
стоял тихий, молчаливый, потому что главные певцы улетели.
2. Не
бойся труда, ибо он силы не отбирает, а прибавляет.
3. На
земле было тихо и тепло, оттого что облака почти касались верхушек берез.
4.
Результаты лабораторной работы оказались неудовлетворительными, ввиду того что
мы нарушили порядок её выполнения.
- Прочитайте
предложения. Что у них общего?
- К
чему относится придаточное?
- На
какой вопрос отвечает?
-
Чем присоединяется к главному?
Сделаем
вывод о придаточной части в этих предложениях.
Придаточные причины раскрывают или обозначают
причину того, о чем говорится в главной части предложения; отвечают на вопросы почему? отчего? по какой
причине?; присоединяются к главной части с помощью союзов и союзных слов: потому что,
оттого что, так как, ибо, из-за того что, затем что, вследствие того что,
благодаря тому что.
5. Физкультминутка.
4.3. Подберите к главным предложениям из левого столбца
соответствующие придаточные предложения из правого столбца, определите их вид.
Ответ запишите в виде сочетания цифры и буквы. (Слайд 10).
|
1.
Мама закрыла шторы
|
А. нужно не только любить, но и быть любимым.
|
|
2.
Первыми тронулись на юг болотные птицы
|
Б. так как было душно.
|
|
3.
Для того чтобы быть счастливым
|
В. потому что свет мешал малышу спать.
|
|
4.
Я плохо спал этой ночью
|
Г. так как болота начали замерзать.
|
|
5.
Если бы на отмели был песок
|
Д. чтобы мыслить и страдать.
|
|
6.
Я жить хочу
|
Е. то можно было бы увидеть следы животного.
|
1.В(причина).2.Г(причина).
3.А(цели). 4.Б(причины). 5.Е(условия). 6.Д(цели).
-Придаточную часть каких
предложений вам было трудно определить?
-На какой вопрос она
отвечает? Чем присоединяется к главной части?
Итак, вывод.
Придаточные цели указывает на цель
того, о чем говорится в главном предложении; отвечают на вопросы зачем? с какой
целью? для чего?;присоединяются к главной части с помощью союзов и союзных
слов: чтобы, чтоб, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, дабы.
6. Закрепление
нового материала
Задание 6.1.Творческий
диктант. Закончите предложения, используя придаточные причины, цели и
условия.
1. Начало
быстро темнеть, потому что…
2. Надо
было торопиться, так как…
3. Если у
меня не получается что-нибудь, то …
4. Я
пришел в кинотеатр заранее, потому что …
5. Если
хочешь лучше узнать себя, ...
6. Он
пришел, чтобы …
7. Когда
мама сердится, я ….
(Если
останется время)
Задание 6.2.
Запишите предложения, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные
буквы, определите виды придаточных.(Приложение 3).
1. Если
ты хоч..шь слушать то я хочу петь для тебя.(условия)
2. В
нижнем этаже дома окна вероятно были открыты потому что отчетливо слышались
женские голоса и смех.(причины)
3. Дабы
(не)утомить бл..госкло(н,нн)ого читателя разрешите поставить точку.(цели)
4. А коли
у тебя бе..мозгла голова иди и землю рой или руби дрова.(условия)
5. Такая
густая трава р..сла только по берегам озера потому что здесь было достаточно
влаги.(причина)
6. Благодаря
тому, что он мне помог я успел сдать работу (во)время.(причина)
7. Подведение итогов урока.
- С
какими предложениями познакомились на уроке?
Придаточные условия, причины и
цели
|
Вид придаточной части
|
Значение придаточной части
|
Вопросы
|
Союзы
|
|
Придаточная условия
|
указывает на условия осуществления того, о чем говорится в
главном предложении.
|
при каком условии?
|
если; если..., то...; когда (=если); когда.., то...; коли; коль;
коль скоро; раз; в случае если.
|
|
Придаточная причины
|
раскрывают или обозначают причину того, о чем говорится в
главной части предложения.
|
почему? отчего? по какой причине?
|
потому что, оттого что, так как, ибо, из-за того что, затем что,
вследствие того что, благодаря тому что.
|
|
Придаточная цели
|
указывает на цель того, о чем говорится в главном предложении.
|
зачем? с какой целью? для чего?
|
чтобы, чтоб, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, дабы.
|
8. Домашнее
задание. (Слайд 11)
1. Из
текстов художественной литературы найти и выписать пять СПП с условными
придаточными.
2. Творческое
задание: используя информацию прочитанного текста, напишите небольшое
сочинение-рассуждение о том, что, на ваш взгляд, связывает человека с малой
родиной.
9.
Рефлексия. (Слайд 12)
Ребята, а сейчас я попрошу вас закончить
предложения: Сегодня на уроке
-Я узнал …..
-Я научился….
-Мне было легко….
-Мне было сложно….
10. Оценки за
урок.
Использованная
литература:
1.Фролова Т.Я. Русский
язык в рифмованных алгоритмах.- Симферополь: Таврида,2007.
2. Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.Авт:
Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Загоровская О.В., Нарушевич А.Г. М.:
Просвещение, 2014.
3. Г. Александрова. Занимательный русский
язык. Санкт-петербург, «Тригон», 1997.
4. Русский язык в школе (методический журнал)
-М.: «Просвещение»,1989.
5.https://botan.cc/prepod/russkii_yazyk_literatura/o9usn4kd.html
6. http://festival.1september.ru/articles/636824/
7. http://globuss24.ru/doc/konspekt-uroka-russkogo-yazika-v-6-klasse
8. http://class.slovarik.org/novosti-2/data-id17224
Приложение
1.
Сценка
"Несуразные вещи"
-
Здравствуй!
- Привет!
- Чего это ты несёшь?
- Несу разные вещи.
- Несуразные? Почему они несуразные-то?
- Сама ты несуразная, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные! Поняла? Вот,
несу мел.
- Что не сумел?
- Отстань!
- Да ведь ты говоришь "не сумел". Что не сумел-то?
- Мел несу!!! Слушать надо. Несу мел. Мишке. Ему же надо будет.
- Ну, если ему жена добудет, зачем ты несёшь?
- Жена? Какая жена? Это у Мишки-то жена? Ах ты, шутница! Я сказал: "Ему же
надо будет". Понадобится, значит.
- Вон оно что!
- А ещё новость у меня для Мишки приятная: нашлась та марка, которую он так
давно искал.
- Тамарка?
- Ага.
- И ничего? Симпатичная?
- Красивая. Зелёная такая.
- Постой, постой... Это что у неё, волосы зелёные что ли?
- У кого волосы?
- Да у Тамарки!
- У какой Тамарки?
- Ну, ты же сам сказал: "Нашлась Тамарка..."
- Та! Марка! Марка, понимаешь, которую Мишка давно ищет. Там арка нарисована!
- Ага! Всё-таки нарисована Тамарка! Нарисована, да? Так бы и говорил.
- Да отвяжись ты со своей Тамаркой, бестолковая ты голова! Арка там нарисована!
Арка! Неужели ты даже этого понять не можешь. Некогда мне!
- Пока! Смотри, не растеряй свои несуразные вещи.
- Да ну тебя!
- Да! Стой, стой!
- Ну, что ещё?
- Привет передавай.
- Кому?
- Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной жене!
Приложение
2.
1.Работа
с текстом.
> Прочитайте
текст и выполните задания 1-5.
(1) Вот
пишут: «Малая родина...». (2) Но что это такое? (3) Где
ее границы? (4) Как исчислить, измерить, обскакать?
(5) По-моему,
малая родина — это окоем нашего детства. (6) Та округа
под чашей лазурного неба, которую способно объять мальчишеское око и вместить в
себя чистая распахнутая душа.
(7) Здесь
эта душа впервые удивилась, обрадовалась и возликовала от счастья жить на
земле. (8) Здесь впервые огорчилась, обронила первую слезу,
разгневалась и пережила первое потрясение...
(9)Тихая
деревенская улица. (10)Под гору сбегает колхозный сад, в сумерках
которого гремит тяжелой цепью рыжий пес. (11)За околицей - машинный
двор. (12)Если пробраться туда тайком, можно посидеть в машине еще
не остывшего трактора, потрогать рычаги и кнопки, блаженно повдыхать запах
наработавшегося мотора.
(13) И вот наконец речушка,
петлявая, увертливая, не терпящая открытых мест и норовящая улизнуть в лозняки.
(14) Вот, собственно, и вся мальчишеская
вселенная. (15)Но и того невеликого обиталища хватает
с лихвой, чтобы за день набегаться до предела сил.(16) И за вечерней
кружкой молока начнет безвольно клониться головушка, и мать подхватит чадо
и понесет к постели, как с поля боя уносит пострадавшего сестра милосердия.
(По Е.Носову)
Задания:
1.Определите тему и основную мысль. (Тема – малая
родина,
основная
мысль: Малая родина – окоем нашего детства.)
2.Определите стиль и тип речи.
Стиль
публицистический
3.Найдите в тексте устаревшие слова, подберите к ним синонимы.
Окоем-
горизонт, обиталище – жилище, чадо - ребенок
4. Найдите в тексте СПП, определите вид
придаточных
6, 10, 12, 15
5.Найдите в тексте СПП с союзом если. Выпишите его.
Расставьте
знаки препинания. Найдите главную и придаточную часть. На какой вопрос отвечает
придаточное?
Приложение
3.
Анализ
предложений на карточках, выполнение заданий, вывод – составление схемы
(задание в парах).
1. Лес
стоял тихий, молчаливый, потому что главные певцы улетели.
2. Не
бойся труда, ибо он силы не отбирает, а прибавляет.
3. На
земле было тихо и тепло, оттого что облака почти касались верхушек берез.
4. Результаты
лабораторной работы оказались неудовлетворительными, ввиду того что мы нарушили
порядок её выполнения.
- Прочитайте
предложения. Что у них общего?
- К
чему относится придаточное?
- На
какой вопрос отвечает?
-
Чем присоединяется к главному?
Приложение
4.
Запишите предложения,
расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы, определите виды
придаточных.
7. Если
ты хоч..шь слушать то я хочу петь для тебя.(условия)
8. В
нижнем этаже дома окна вероятно были открыты потому что отчетливо слышались женские
голоса и смех.(причины)
9. Дабы
(не)утомить бл..госкло(н,нн)ого читателя разрешите поставить точку.(цели)
10. А коли
у тебя бе..мозгла голова иди и землю рой или руби дрова.(условия)
11. Такая
густая трава р..сла только по берегам озера потому что здесь было достаточно
влаги.(причина)
12. Благодаря
тому, что он мне помог я успел сдать работу (во)время.(причина)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.