Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме «Личные местоимения»

МБОУ «Вокнаволокская средняя общеобразовательная школа»

Подготовила: Сухорукова Наталья Васильевна,

учитель начальных классов,

педагогический стаж 8 лет, образование высшее,

1 квалификационная категория.

Урок русского языка

Класс—3

Тема: Личные местоимения.

УМК «Школа России».

Авторы учебника: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык в 2 частях. Издательство «Просвещение» 2012г.

Педагогические цели:

·        создать условия для определения местоимения как части речи;

·        формировать умение распознавать местоимения среди других частей речи;

·        развивать умение правильно употреблять местоимения в речи .

Планируемые результаты:

предметные:

·        распознавать местоимения среди других частей речи;

·        определять лицо и число местоимений

метапредметные:

·        понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

·        выделять группы слов по определённым признакам;

·        делать выводы из наблюдений;

·        обобщать сведения по изучаемой теме

личностные:

·        проявлять интерес к изучению русского языка

·        понимать,что правильная устная и письменная речь свидетельствует о культуре человека. 

Задачи по формированию УУД:

·        коммуникативные (умение принимать ответственное решение при совместной деятельности в  микрогруппе, построение речевых высказываний ,согласованность действий с партнёрами ,планирование учебного сотрудничества);

·        личностные (знать основные моральные нормы и уметь их выполнять, оценивать свои поступки и дела);

·        регулятивные(самоконтроль ,самооценка, целеполагание ,планирование ,прогнозирование, умение формулировать тему, коррекция);

·        познавательные(умение анализировать текст ,работать с текстом, классифицировать, ставить проблему, выделять существенное, наблюдать, обобщать, строить речевые высказывания, делать выводы и использовать полученные знания в практической деятельности).

Оборудование:

ü Учебник русского языка. Авторы : В.П.Канакина , В.Г.Горецкий. Издательство «Просвещение»2012г.

ü Поурочные разработки по русскому языку к УМК «Школа России» .Автор О.И. Дмитриева. Изд. Москва «Вако»2013г.

ü Сборник диктантов и самостоятельных работ(1-4кл.). Авторы В.П.Канакина ,Г.С.Щёголева. Москва,

Изд.Просвещение2012г.

ü Рабочая тетрадь на печатной основе. Автор В.П.Канакина. Москва «Просвещение»2012г

ü ПК ,подготовленная презентация Power Point, онлайн-платформа сайта «Учи.ру»

Этапы урока	Содержание урока	Формируемые УУД
Организационный момент	Побудительная мотивация. Если хмуримся с утра, Нам поможет доброта. Встаньте, дети, подтянитесь И друг другу улыбнитесь!	Личностные УУД.
Актуализация опорных знаний	У.      —Ребята, давайте вспомним , какую большую тему мы начали изучать в 3 четверти?          Д.—Мы начали изучать части речи. —Узнали, как изменяются части речи. —Мы теперь умеем различать части речи, потому что знаем признаки разных частей речи. У.— Вот и начнём наш урок с повторения пройденного. Доска на экране У.—На доске вы видите слова. Прочитайте внимательно. Ваша задача - распределить их на 3 группы по грамматическим признакам. Весна ,звонкий, я ,птицы, яркая, ты, она, ручей, весёлые. —Давайте сначала обсудим, как бы вы могли  это сделать .(дети предлагают разные варианты группировки). Д. —Можно распределить их  по родам, потому что на доске есть слова весна (ж. р.), ручей(м. р.) —Нет, так нельзя. Здесь нет ср. рода. А как определить род  у слов я, ты? У.—У кого будут ещё предположения? Д.—Я, думаю, можно распределить слова по частям речи. У.—Распределите слова по частям речи. (самостоятельная работа детей) Проверка выполненной работы: на электронной доске написаны слова по группам: 1)Весна, птицы, ручей—сущ. 2).Звонкий, яркая, весёлые—прил. 3)Я, ты, она — ?... У.—Проверьте правильность выполненной работы. Приготовьтесь  объяснить, почему  вы так распределили слова. Критерии оценки на доске: !—выполнил без ошибок. +—допустил 1-2 ошибки. —  допустил более 2 ошибок. У.—Почему слова  я, ты, она  вы отнесли в отдельную группу? Д.—Слова 1 гр.— это имена существительные, т.к. обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? что? —Слова звонкий, яркая, весёлые-имена прилагательные, потому что отвечают на вопросы какой? какая ? какое? какие? и обозначают признак предмета. —А слова 3 гр. хотя и  отвечают на вопросы  кто? и что?, но не обозначают предмет. У.—Ребята, а кто из вас помнит, как называется эта часть речи? Д.—Это местоимения. У.—Молодцы! Хорошо ли мы знаем эту часть речи? Что вы можете  сказать о ней? (дети затрудняются ответить) Значит, какие задачи мы поставим перед собой на уроке?	Регулятивные УУД. (выдвигают различные версии)
Целеполагание.	Д.—Мы должны узнать что-то новое о местоимении. —Что это за часть речи, что обозначает, на какие вопросы отвечает. —Как изменяется, как отличить её от других частей речи. —Когда в речи мы употребляем  местоимения - это тоже важно знать.	Регулятивные УУД.
Изучение нового материала.	1)Ролевая игра У.—Чтобы поближе  узнать, что такое местоимение, давайте отправимся в известное нам путешествие по частям речи.  (добавляется карточка из раздела «Местоимение как часть речи», совместная работа) 2)Работа по учебнику. У.—Откройте учебник  на стр.92.Прочитайте тему урока. Найдите упр. 156. Рассмотрите  рисунки, назовите  местоимения.(Дети называют.) Выполните задание, обсудив выбор верного утверждения Кто считает правильным  1-ое утверждение? 2-ое? (дети поднимают руки) Теперь давайте убедимся, кто прав. Так что же такое  местоимение? В учебнике у нас есть правило. Прочитайте его и скажите, что нового вы узнали об этой части речи из правила? Д.—Местоимения имеют лицо. —У местоимений 3 лица-1, 2, 3. —А ещё у местоимений есть число: единственное и множественное. У.—Работаем дальше. Смотрим  и читаем  задание на стр.93 упр.157.(чтение по ролям) Какие местоимения встретились в этом стихотворении? Д.— Местоимения –я , ты. У.— Что вы о них можете сказать? Чем вы можете воспользоваться? Д.—Таблицей учебника. Д.— Местоимение « я» 1л., ед. ч; местоимение «ты» 2л., ед. ч. Слайд (стихотворение о местоимении)	Познавательные УУД. Коммуникативные УУД.
Закрепление пройденного.	1)Слайд У.—Прочитайте задание. У кого есть вопросы? (самостоятельная работа) Слайд Критерии: Напротив правильного ответа на полях тетради ставьте «+» и рядом  поставьте отметку: «5»—всё правильно; «4»—допущена 1 ошибка; «3»—допущены 2-3 ошибки; Отметку не ставим, если допущено более 3 ошибок. У.—Как вы считаете, почему  данные слова являются лишними? Д.—«На»- это предлог; —«Но»- это союз; —«Яна» - существительное; —«Они»- местоимение мн. ч; —«Я»- местоимение ед .ч. У.—Молодцы! Большинство из  вас правильно выполнили задание. Что такое местоимение мы с вами разобрались .Как вы думаете, какую задачу мы ещё должны решить с вами? Д.— Мы должны научиться правильно использовать местоимения в речи. 2)Предлагаю выполнить следующие задания. Слайд на электронной доске Вам предстоит из 3 заданий выбрать то, которое сможете выполнить. Эти  упражнения разные по объёму и по уровню сложности.(Дети работают.) Слайд —Перед вами образец выполненных заданий. Проверьте  работу те, кто выбрал задания 1-го и 2-го уровней, а я проверю 3-е задание. У кого есть ошибки, исправьте их.	Познавательные УУД. Регулятивные УУД.
Физкультурная пауза	Услышав местоимения, дети хлопают в ладоши.) Если я сорву цветок, Если ты сорвёшь цветок, Если он и я, и ты, Если мы сорвём цветы, То окажутся пусты И деревья, и кусты. И не будет доброты, И не будет красоты, Если только я и ты, Если мы сорвём цветы.	Личностные УУД. Познавательные УУД.
Итог урока.	—С какой частью речи познакомились? —Почему местоимения так называются? —Зачем мы используем местоимения в речи?
Рефлексия.	—Что интересного было на уроке? —Чему научились? —Что сегодняшний урок принёс вам?
Домашнее задание.	У.—Домашнее задание вы будете выполнять в рабочей тетради на печатной основе. Откройте тетрадь на стр. 57 упр.№124. У кого будут вопросы? Д.—Это задание понятное. У.—Посмотрите на упр. 127 на стр. 58.Прочитайте задание. Всё ли вам понятно? Д.— Нужно подобрать местоимения, которые подходят по смыслу. У.—Урок закончен. Я вами довольна. Спасибо за урок!