Конспект урока русского языка во 2 классе "Связь слов в преложении"

Учитель: Цепелева Регина Магафуровна

Тема урока: «Связь слов в предложении».

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цель: развитие умений устанавливать связь слов в предложении по вопросам и изображать её графически.

Формирование УУД: Регулятивные:

·  Делать  самостоятельно  простые  выводы, осуществлять  анализ  с  выделением  существенных  признаков 

·  Составлять алгоритм действий совместно с учителем

·  Переводить  информацию  из  одного  вида  в  другой

·  Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

·  Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

·  Прогнозировать предстоящую работу.

·  Осуществлять рефлексию.

Коммуникативные:  

·  Развивать умение слушать и понимать других.

·  Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

·  Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

·  Развивать умение работать в паре.

Познавательные:   

·  Применять  разные  способы  фиксации  информации,  использовать  эти  способы  в  процессе  решения  учебных  задач;  

·  Выявлять сущность, особенности объектов.

·  На основе анализа объектов делать выводы.

·  Обобщать и классифицировать по признакам.

Личностные:  

·  Ориентирование   ученика  на  учет  чужой  точки  зрения;  

·  Устойчивый  учебно-познавательный  интерес  к  новым  общим  способам  решения  задач;  адекватное  понимание  причин успешности/неуспешности  учебной  деятельности.

·  Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ход урока.

1. Организационный момент

2. Постановка цели и задач урока. Актуализация опорных знаний.

1) Орфографическая минутка.

Чистописание.

Я тетрадь свою открою

Уголочком  положу.

Я,  друзья,  от  вас  не  скрою,

Ручку  правильно  держу!

- Записываем число, классная работа.

Установить логическую зависимость:

вввввд ввввдд вввддд ввдддд (первая буква уменьшается на 1, а последняя - увеличивается на 1)

Что общего у этих букв?

Словарная работа.

На доске таблица слов.

1) родина

2) ветер

3) сентябрь

4) прощай

5) рисунок

6) быстро

Запомнить написание слов, их порядок, под каким номером оно стоит.

Таблица убирается.

Записать слова, подчеркнуть безударную гласную в слове.

- слово под номером 4 (прощай)

- слово под №1 (родина)

- слово, записанное на белом фоне (быстро)

- перед словом БЫСТРО (рисунок)

- слово, которое стоит между словами РОДИНА и СЕНТЯБРЬ (ветер)

- слово, записанное на зеленом фоне (сентябрь)

Оцените свою работу. Шкала оценивания (за правильность)

Таблица открывается, дети проверяют работу.

Оцените свою  работу по образцу.

У кого оценка совпала?

У кого оценка  стала ниже?

 Над чем нужно работать? (над развитием памяти и развитием орфографической зоркости)

3. Самоопределение к деятельности урока. Создание проблемной ситуации

В каждой группе слов нужно найти лишнее и объяснить почему.

Цветок, листья, солнце, камень

около, через, на , возле

трава, кружатся, природа, костюм

сладкие, горькие, яркие, кислые

ветер, ураган, цунами,

листья,  на, кружатся,  яркие , ветер

Можно ли из данных слов составить предложение?

Что нужно сделать со словами, чтобы из них получилось предложение? ( связать их по смыслу, поставить на свои места)

Кто догадался, какова тема нашего сегодняшнего урока? (связь слов в предложении)

Какую задачу поставим себе на урок? (научиться находить связь между словами в предложении)

Фронтальный опрос

 - Что является грамматической основой предложения?

- Что такое подлежащее?

- Что такое сказуемое?

- Как называются другие слова в предложении?

- что такое нераспространённое предложение?

- Что такое распространённое предложение?

- Для чего служат второстепенные члены предложения? (Предложение - законченная мысль. Слова в предложении связаны по смыслу. Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу.  Предложения бывают распространённые и нераспространённые.)

4. Первичное усвоение нового материала.

1) Работа над деформированным предложением.

Запишем составленное предложение, (пропустив одну строчку)

Яркие листья кружатся на ветру.

Выделим грамматическую основу.

Обозначим связь двойной стрелкой.

Какие еще слова есть в предложении? (яркие, на ветру)

Какие слова относятся к подлежащему? Задайте вопрос. Листья (какие?) яркие

Обозначим  связь слов.

Какие слова относятся к сказуемому? Задайте вопрос.

Обозначим связь слов.

 Вопрос-вывод. Как установить связь слов в предложении?

Составление алгоритма.

1.     Найти грамматическую основу предложения.

2.     Найти слова, которые связаны с подлежащим. Задать вопрос.

3.     Найти слова, которые связаны со сказуемым. Задать вопрос.

2) Работа по учебнику.

- Откройте учебники на странице 38.

-Найдите упражнение 45.

Пользуясь алгоритмом, составим и запишем предложения.

5. Физминутка.

6. Первичная проверка понимания

Работа в парах.

– Следующее задание выполните в парах. Установите связь слов в предложении.

Лесные звери готовятся к зиме.

– Посмотрите, как выполнено задание на доске и сравните со своим. Согласны ли вы с ребятами?

– Легко ли было вам выполнять задание?

Самостоятельная работа. Разноуровневые задания.

– Сейчас вы будете выполнять задание самостоятельно, но сначала оцените себя. Как вы думаете, как вы справитесь с заданием.

Двое детей работают на закрытой доске.

1 уровень. Списать предложение и установить связь между словами.

В парк пришла золотая осень.

2 уровень. Составить из слов предложение и установить связь между словами по алгоритму.

рыжие, по веткам, белки, скачут

– А теперь оцените, как вы справились с заданием.(шкала Правильность)

Проверим что получилось.

– У кого оценка совпала?

– У кого результаты оказались ниже?

– Что у вас вызвало затруднения?

– Значит, на следующем уроке мы с вами продолжим работать на этой темой.

7. Итог. Рефлексия.

- На память о нашем уроке каждый из вас получит осенний листочек. Предлагаю вам высказать своё мнение о сегодняшнем уроке (какой урок),записав его на листике.

- А теперь в серединке листочка поставьте отметку, которую, по вашему мнению, вы заслужили за работу на уроке.

8. Домашнее задание.

с. 39 упр. 46

Диктант.

У Зои есть кошка Мурка. У Мурки пушистый хвост. Глаза зелёные. Усы большие. Зоя звала Мурку домой. Мурка пришла. Зоя и Мурка играли.

В первом предложении подчеркнуть все звонкие согласные.

Второе предложение разделить на слоги, выделить ударение.

Выписать слова зеленые, кошка, кость, указать количество букв, звуков, слогов