Конспект внеклассного чтения на тему "Рассказы Зощенко"

Тема: Рассказы М. М. Зощенко.

Цель: обобщить знания детей о творчестве данного автора.

Задачи:

Образовательная: расширять представление об описании темы детства в литературе.

Воспитательная: воспитывать доброту, честность, чувство справедливости, рассудительность, сообразительность, умение отвечать за свои слова и поступки.

Развивающая: развивать способность через чтение произведений лучше понимать себя, объективно оценивать свои поступки и поступки своих сверстников.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
Организационный момент	Здравствуйте, садитесь.	Готовятся к уроку.	Регулятивные: - умение настраиваться на работу, организовывать свое рабочее место.
Основная часть	С произведениями какого автора вы познакомились дома? Писать он начал еще восьмилетним мальчиком – сначала это были стихотворения, потом рассказы. Зощенко в своих рассказах показывает, что в любой ситуации нужно думать своей головой, нельзя все время рассчитывать на кого-то другого, ожидать одобрения или наказания, нужно самому отвечать за свои слова и поступки и всегда быть честным. Михаил Зощенко для детей написал множество рассказов. Они публиковались в журналах в период с 1937 по 1945 год. Из них некоторые были отдельными произведениями, а другие объединялись в циклы. Цикл "Леля и Минька" пользуется наибольшей известностью. Зощенко высмеивал жадность, глупость, невежество. Он выработал особую манеру письма — как бы от лица тех, кого высмеивал. И часто, читая его рассказы, люди смеялись над своими неприглядными чертами характера. Этого и добивался писатель. Он был настолько широко известен, что, бывало, читатели начинали хохотать, едва услышав фамилию «Зощенко». Посмотрите на нашу выставку. Какая книга вам нравится больше всего? Можем ли мы понять, о чем рассказы, записанные в этих книгах? Для кого писал Зощенко? Какие его рассказы? Как мы можем озаглавить выставку? Какие произведения вы прочитали дома? Проверим, как хорошо вы запомнили рассказы. В каком рассказе 1.      Кто предложил зайти в комнату, где стояла елка? a)      Мама попросила b)     Леля сказала c)      Минька захотел 2.      Как получилось, что Леля съела пастилку a)      Минька её дразнил b)     Она предложила съесть по пастилке c)      Им разрешила мама 3.      Что ел Минька a)  Яблоко b)  Конфету c)   Пастилку 4.      Почему Минька не мог больше ничего съесть a)   Ему не хотелось b)  Леля не давала c)   Не мог достать 5.      Как получилось, что Минька свалил подарки? a)  На них упал стул b)  Минька разозлился и смахнул их рукой c)   Леля зацепила елку и она упала 6.      Что хотела мама подарить Миньке? a)   Самолетик b)  Паровоз c)   Грузовик 7.      Почему расплакался маленький мальчик? a)   Ему не понравился подарок b)  Паровоз был поломан c)   Его ударил Минька 8.      Почему ушли все гости? a)   Их прогнала мама b)  Леля и Минька сказали, чтобы они все уходили c)   Гостям уже пора было уходить 9.      Чему научила эта история автора? 10.  Как ему это помогло в жизни? Как вы думаете, почему автор пишет, что так ему говорят доктора? О ком пишет в своих рассказах писатель? Он выступает наблюдателем или участником этих событий? Как вы думаете, зачем он так делает? Чему учат рассказы Зощенко?	Михаила Михайловича Зощенко. Да, рассказы о детях, о животных. Для детей. Веселые, юмористические, смешные. Детство, веселая страна. Елка, Великие путешественники, Он никогда больше не брал чужого, не обижал слабых Он стал добрым и веселым. Потому что жизнерадостность помогает ему оставаться здоровым. О детях. Участником. То есть он описывает себя как ребенка. Чтобы показать мир глазами детей. Доброте, жизнерадостности. Зощенко показывает, что самые лучшие уроки это те уроки, которые человек испытывает на своем опыте. Он не осуждает детей за шалости, но показывает, что им просто нужно понять, почему так делать не стоит.	Познавательные: - умение по конкретным рассказам делать выводы в общем о творчестве автора; - умение обобщать конкретные примеры; - умение находить поучительный смысл литературных произведений; - умение отличать фактическую информацию от эмоционально-оценочных суждений; - умение давать развернутый ответ на вопрос; - умение высказывать свое мнение о поступке литературного героя, отличное от мнения автора; - умение выбирать нужный ответ из ряда предлагаемых; - умение ориентироваться сразу в нескольких произведениях; - умение соотносить название произведения с его содержанием; - умение соотносить внешний вид книги с её содержанием; - умение по иллюстрациям определять характер произведений; - умение выделять главных героев произведений; - умение давать обобщенные названия на основе знаний о содержании произведений и о творчестве писателя. Регулятивные: - умение проводить разносторонний анализ текста; - умение ориентироваться в тексте; - умение воспроизводить содержание текста по памяти. Личностные: - умение выделять для себя интересные моменты произведения; - умение задумываться над смыслом произведения; - интерес к чтению; - умение выбирать книгу интересную и полезную для себя.
Подведение итогов	С произведениями какого писателя мы работали сегодня на уроке? Будете ли вы ещё читать его произведения? Что вам кажется особенно интересным в творчестве автора?