Тема:
«Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к
словам с двумя безударными гласными в корне»
Цель:
Развитие орфографического умения написания слов с двумя безударными гласными в
корне слова.
Задачи:
-
сформировать способность к написанию проверяемых безударных гласных в корне
слова;
-
актуализировать способность учащихся к выработке способа проверки двух
безударных гласных в корне слова;
-
развивать самостоятельность мышления, внимание, орфографическую зоркость, речь.
Формирование
универсальных учебных действий:
регулятивные:
-
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
-
работать по алгоритму, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
-
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы;
познавательные:
-
работать с информацией, представленной в разных формах (схемы);
-
осуществлять анализ и синтез («лишнее слово», группы слов);
-
строить рассуждения;
коммуникативные:
-
оформлять свои мыслив устной форме;
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;
Высказывать
и обосновывать свою точку зрения;
-
слушать и слышать других;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
ПЛАН
УРОКА
I.
Организационный момент. Мотивация
(самоопределение
к учебной деятельности)
надо
– хочу – могу
II.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном
действии.
III.
Выявление места и причины затруднения (алгоритм).
IV.
Построение проекта выхода из затруднения (цель (тема), способ, план, средство).
V.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
VI.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону (ситуация успеха).
VII.
Включение в систему знаний и повторение.
VIII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (самооценка учениками собственной
учебной деятельности: цель – результат – дальнейшие цели).
Оцени
свою работу
1.
Я могу пользоваться новым способом
проверки безударных гласных в корне и могу объяснить одноклассникам.
2.
Я понял, как можно пользоваться новым
способом, но не уверен, что объясню другому.
3.
Я не совсем понял, как доказывать
правописание безударных гласных в корне слова.
Продолжи
фразу:
Мне
было интересно…
Мы
сегодня разобрались…
Я
сегодня понял, что…
Мне
было трудно…
Завтра
я хочу…
(?)
Какова тема урока? Цель урока? Достигли мы цели урока? Чему посвятим следующий
урок?
ХОД
УРОКА
I.
Организационный момент. Мотивация. Самоопределение к учебной деятельности
Поприветствуем
гостей, друг друга улыбкой. Проверили готовность. Настроились на позитивную
продуктивную работу.
Алгоритм
Начинаем
наш урок русского языка с высказывания Константина Георгиевича Паустовского:
«Языку мы учимся и должны учиться до последних дней своей жизни»
-
Как понимаете смысл цитаты?
-
Почему важно хорошо знать свой родной язык?
-
Сегодня на уроке мы продолжим изучать наш русский язык.
II.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном
действии
Начнем
с 1) минутки чистописания. Прочитайте слово аллегория. Это понятие из
области литературоведения: когда одно явление изображается через другое,
например, в баснях, в мифических рассказах. Человеческие качества раскрываются
в образах и поведении животных, мифологических и сказочных персонажей, неживых
предметов, приобретая переносное значение. Например, лев – образ силы, власти,
царственности; лиса – хитрости, коварства, обмана; заяц – трусости.
Выпишите
из этого слова только гласные буквы (а е о и я).
Чем
интересны эти буквы? (В слабой позиции (в безударном положении) требуют
проверки).
Предположите
тему урока.
2)
Работа со словами. Прочитайте слова. Определить звук в слабой позиции
(безударный слог)
[иэ] [иэ] [а] [и] [а]
[а] [а] [а] [а]
Ос…нь,
ул…тают, хол…д, л…ства, кр…я, д…лёкие, стр…на, ст…р…на.
Запишите
в тетрадь эти слова, обозначая гласные звуки буквами.
Что
общего во всех словах (по какому признаку можно объединить)? В какой части
слова эти гласные? Следовательно, тема урока: «Безударная гласная в корне
слова, проверяемая ударением».
3)
Алгоритм.
Давайте
вспомним алгоритм доказательства безударной гласной в корне слова.
Расстановка
частей алгоритма в нужном порядке. Работа по алгоритму (проверка слов) по
группам.
III.
Выявление места и причины затруднения (алгоритм).
Сторона
– 2 безударные гласные в слабой позиции.
Цель
урока: найти способ проверки 2-х безударных
гласных в корне слова
Тема
урока: правописание двух безударных гласных в
корне слова.
IV.
Построение проекта выхода из затруднения.
1)
Работа по учебнику – упр. 101 (знак «очки», материал для наблюдения).
/По
заданию/
Как
же надо поступать, чтобы доказать, какие буквы надо писать в словах, в которых
две безударные гласные? [подбирать два проверочных слова].
2)
Работа с алгоритмом (по группам)
Что
изменим в алгоритме? Ответы на вопросы, стр. 91.
Физкультминутка
V.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
1)
Прочитай слова:
З…рно,
х…л…док, зв…рек, г…рчит, з…л…нит, т…рист, к…л…сится, п…теплело.
Что
объединяет все слова?
На
какие две группы можно разделить?
Спиши
слова, работая по алгоритму в парах.
2)
Проверка на доске.
VI.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону (индивидуальная)
1)
Прочитай словосочетания:
седая
б…р…да
спелый
к…л…сок
шумно
в…с…лился
яркая
п…л…са
звонкий
г…л…сок
Какая
орфограмма? Как правильно написать (работа по алгоритму).
-
составьте предложения
-
постарайтесь запомнить
-
ориентируясь на первое слово, запишите словосочетания
-
проверка.
VII.
Включение в систему знаний и повторение.
2)
Исправь ошибки (групповая работа)
саленный
– сало
дарагой
– дар
лисник
– лисы
маладой
– маленький
колбаса
– колба
Проверка
на доске
Ребята,
а где вам могут пригодиться новые знания? (Правильно писать слова с двумя
безударными гласными в корне слова в диктанте, в предложениях, сочинениях в
школе, в повседневной жизни).
VIII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Какую
цель ставили в начале урока?
Достигли
ли мы цели урока?
Каким
способом?
Какие
получили результаты?
Что
нужно сделать еще?
Где
можно применить новые знания?
Что
на уроке у вас получилось?
Оцените
свою работу на уроке.
Выберите
вариант утверждения.
Дом.
Задание: на выбор
-
стр. 84, упр. 1;
-
найти 5 слов с двумя безударными гласными в корне в художественной тексте.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.