УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КЛИНСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ
САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №23 «АЛЁНУШКА»
141613, Московская область,
Г.Клин, ул.Самодеятельная,
д.2
Тел.:8(49624)2-35-95
fediukina.nadejda2012@yandex.ru
Консультация для
педагогов по ПДД
"Обучение детей
правилам дорожного движения".
Воспитатели:
Симутина Е.А.
.
г.Клин
2018г.
Дошкольный возраст – это
важный период, когда формируется человеческая личность. Определить правильно
или неправильно ведет себя человек в тех или иных обстоятельствах очень сложно.
Зачастую дети недооценивают или переоценивают свои силы. Желание выглядеть
сильными и смелыми перед товарищами заставляет ребенка нарушать правила
дорожного движения (перебегать дорогу близко идущим транспортом, на меняющийся
сигнал светофора, цепляться за автобус и т. д.) Именно поэтому детский
травматизм остается приоритетной проблемой общества.
С каждым годом все
интенсивнее становится дорожное движение. В числе проблем, порожденным числом
автомобилей, на первом месте стоит аварийность и дорожно-транспортный
травматизм, поэтому обучению детей правилам дорожного движения необходимо
уделять особое внимание.
Ребенок – это не
маленький взрослый, его организм находится в состоянии роста и развития. И не
все психические функции, необходимые для адаптации в окружающем мире, полностью
сформированы. Дети очень возбудимы, динамичны и в то же время рассеяны, не
умеют предвидеть опасность, правильно оценивать расстояние до приближающегося
автомобиля, его скорость и свои возможности, поэтому необходимо привлекать
внимание средств массовой информации, общественности, работников автотранспортных
предприятий, родителей к этой проблеме. Актуальность обучения детей дошкольного
возраста основам обеспечения безопасности жизнедеятельности в наше время не
вызывает сомнений. Это проблема связана с тем, что у детей данного возраста
отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая
свойственно взрослым.
Их жажда знаний, желание
постоянно открывать, что- то новое, часто ставит ребенка перед реальными
опасностями, в частности на улицах города. Поэтому появилось желание и
необходимость, играя, изучать с детьми правила дорожного движения, формировать
у детей навыка осознанного безопасного поведения на улицах большого города,
обеспечивая тем самым здоровый образ жизни. Перед началом работы, поставила
перед собой цель: подготовить детей дошкольного возраста к безопасному участию
дорожном движении. Для достижения данной цели потребовалось решение следующих
задач:
1. Создать в группе
необходимые условия для обучения детей правилам дорожного движения, посредством
изготовления атрибутов.
2. Уточнить и расширить
представления детей обо всех участниках дорожного движения.
3. Научить детей
своевременно и правильно реагировать на любую дорожную ситуацию, самостоятельно
принимать нужные решения.
4. Формировать у детей соответствующие
знания, умения и навыки к успешному овладению азбукой дорожного движения.
Для работы необходимо
информационный материал по теме: "Знакомство с правилами дорожного
движения для детей и взрослых", оформить предметно-развивающую среду
группы активизирующим игровым и дидактическим материалом.
Совместно с родителями в
группе оформить уголок по правилам дорожного движения.
Подготовить методические
пособия с учетом возрастных особенностей детей: игры, сценарии развлечений,
спектаклей, экскурсий, консультации для педагогов и родителей. Оформить
дидактический материал: настольные игры, дорожные знаки, комплексы
занимательных игр и упражнений, книги, раскраски, энциклопедии. Организовывать
и проводить интегрированную образовательную деятельность через разные виды
деятельности по ознакомлению детей с правилами дорожного движения.
В младшей группе
познакомить детей с транспортом и его назначением.
При изучении светофора
объяснить значение красного и желтого сигналов, как запрещающих движение и
значение зеленого сигнала как разрешающего движение.
На прогулках проводить
наблюдение за движением транспорта, пешеходов, учить детей различать
транспортные средства по названию и величине (большой и маленький), легковой
автомобиль, автобус, трамвай и др.
Объяснить детям,
насколько настоящие автомобили опаснее по сравнению со знакомыми им
игрушечными.
На занятия в группе
использовать наглядное моделирование дорожных ситуаций. Для развития правильной
ориентации детей в пространстве обучать их определять место нахождения
предметов и их размеров.
С детьми среднего
дошкольного возраста продолжить обучение ориентированию на местности, а именно
на территории детского сада, объяснить, что самостоятельно за ее пределы
выходить нельзя.
Во время прогулок за
территорией детского сада расширять знания дошкольников о транспортных
средствах, их назначении и конструктивных особенностях. Показывать детям те
улицы, на которых пешеходы находятся в безопасности: тротуар, пешеходные
переходы, светофор.
Во время игровой
деятельности составлять рассказы о дорожных ситуациях, разыгрывать
инсценировки. Для этого использовать иллюстрированный материал: книги, плакаты
с изображениями разных дорожных ситуаций. Предлагать детям дидактический
материал (задание по штриховке, обводке, дорисовки предметов). С детьми
старшего дошкольного возраста продолжать знакомство детей с особенностями
дорожного движения транспорта и пешеходов, а также с основными понятиями
дорожного «словаря». Во время экскурсий по улицам города обращать внимание
дошкольников на правильные и не правильные действия других пешеходов, при этом,
следить за тем, чтобы дети сами рассказывали, что именно некоторые пешеходы
делают не правильно, почему их действия опасны и что нужно делать, чтобы быть в
безопасности.
На протяжении всего времени
стараться превратить обучение в увлекательную игру. Всю работу проводить
планово, систематически, охватывая все виды детской деятельности. К проведению
данной работы привлекать родителей. На родительских собраниях ознакомить со
значением, важностью и необходимостью обучения детей правилам дорожного
движения. Регулярно проводить беседы, давать рекомендации, кроме того,
использовать такие формы работы как: анкетирование, консультации, совместное
изготовление атрибутов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.