Разработка урока на тему «Дожди» - стихотворение О.Е.Григорьева»

                                                        ХОД УРОКА                                                                                                   I.

I.Мотивация к учебной  деятельности.                                                                                                              

  Психологический настрой учащихся. Слайд №1                                              

   - Здравствуйте, ребята! Поприветствуйте друг друга!                                                                                                                          

   - Посмотрите, друг на друга; улыбнитесь и пожелайте успешной работы на уроке.

  - Что необходимо для успешной работы?

  - Хорошее настроение

  – Давайте прочитаем  девиз нашего урока. (Слайд №2).

                      С хорошим  настроением  принимайся за работу!

  -  И я вам желаю с хорошим настроением приняться за урок!                                                                                                                                                       

  -  Итак, начинаем наш урок. 

II. Отгадывание загадки:       Он  всюду – в поле и в саду,                      

                                                       Но в дом  не попадёт.

                                                                      Но  никуда я не иду

                                                       Покуда он идёт                    Слайд №3

                                                                                   (дождь)

Ответы детей.                                                                                                                                                                                                    - Да, действительно это так.

- Догадались, о чём мы будем сегодня изучать?

- О дожде…

III. Изучение нового материала. Постановка целей урока.                                                                                            - ---

- Сегодня мы начнем знакомиться с творчеством Олега Евгеньевича Григорьева и                                                                и будем выразительно читать стихотворение  «Дожди»                                                                                                               - --- Откройте книги, будем читать стихотворение. Стр.127.                                                                                                                                                 - Образцовое  чтение учителя.                                                                                                                                             3. 1.Рассказ учителя об авторе стихотворения. Биография  и фото автора. Слайд №4                

Олег Евгеньевич Григорьев  родился 6 декабря 1943 года в Вологде.                                                                                        Вся его жизнь прошла в Ленинграде,  ныне в Санкт-Петербурге.                                                                                                        Печататься начал довольно поздно, первая книга его детских стихов «Витамин роста»                                               вышла в 1983 году  и сразу же привлекла внимание читателя  своей  неординарностью

IV. Работа над словарём. Слайд №5                                                                                                

   - Крапал – крап - мелкие пятна, брызги на чем-нибудь. Дождик крапает.                            

   - Моросил – о дожде: накрапывать мелкими каплями.

   - Припускал – о дожде: усилиться или начаться сразу, с силой.

   - Стучал – звук, шум от удара, ударов, от падения твёрдого предмета.

   - Косил – косое положение, делать кривым, направлять вкось, принимать  

      косое положение                                                                                                                                                                   - --          

   - Ливень – сильный дождь.

1.  А теперь  посмотрим, какие бывают  дожди:  Слайд №6

- Весенний дождь - потоки воды, снег тает, гром, сильный шум, быстро проходит.

- Летний дождь – тёплый, чистый, тихий, нежный с радугой на небе.

- Слепой дождь – светит солнце, дождь очень тёплый, приятно бегать по лужам босиком.

- Грибной  дождь – после него в лесу появляются грибы.

- Осенний дождь – капли тревожно стучат по подоконнику, стёкла запотели,

                                  тихо падает разноцветная листва.

- Дождь со снегом – холодно, зябко, порывы ветра в лицо, снег, капли

                                    дождя, бывает грязно.

 - Проливной –  очень сильный дождь.

 - Нарастающий – усилиться, увеличиться.

 - Обложной – от слова облако, грозовое, дождевое облако.

 - Висячий – такой дождь, который висит на небе.

 - Скорый – совершающийся, осуществляющихся  быстро, в короткий

                        промежуток  времени.

Физминутка Слайд №7                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

V. Выразительное чтение стихотворения учащихся.

 1.Ответы на вопросы:

 - Что делал дождь?

 -  Крапал, моросил, припускал, стучал, косил, лил, стоял, барабанил, мял.

 -  Какая часть речи – все глаголы действия.

 -  Дождь какой?

 -  Слепой, проливной, нарастающий, грибной, обложной, висячий, скорый, сонный,                                                                    

     медленный, спорый.

 - На вопрос какой? (какая?, какое?, какие?) отвечает – имя прилагательное.

 - Ребята, давайте  ещё раз  отгадываем  загадку:       Слайд № 8                                               

                          По небу гуляет                                                                                                             

                          Дождь рассыпает.  (Туча, дождевое облако)

- У нашей тучи необычные капли: они словесные. Мы их сейчас соберем.                                                                               (На  слайде появляется рисунок тучи с капельками – словами: дождевик, дождь,                                                               

  дождливый, дождик) 

 - Прочитайте слова в каждой капле.

 - Как вы думаете, какое слово родилось первым, а из него выросли все остальные

- Дождь

- Расположите капельки – слова по порядку: Дождь – дождик – дождевик – дождливый.                                                         

                                                                                                                              Слайд №9

- Слово «дождевик» имеет много значений:

- Дождевик – гриб;

- Дождевик – это плащ, который носят во время дождя, туристы тоже носят

                        дождевики.

VI. Словесная живопись.

  -  Словесное рисование картины. Послушайте закличку:                              

        -  Дождик, дождик: лей, лей, никого не жалей…

  -  Включите свои «образные экраны» и нарисуйте картину, которую вы представили.

- Как вы думаете, чем пахнет дождь?

- Свежим воздухом, грибами, цветами, травами.

- Что вы чувствуете от прикосновения, от капельки дождя?

- Холод, чистота, свежесть, нежность, тепло.

VII. Значение дождя.

 - Нужны ли нам дождь?

 - Да.

 - Почему? Для чего нужен дождь?

 - Для полива урожая пшеницы, для полива огородов, картофеля, для

     растений, для деревьев, для окружающей среды.

 - Если не будет дождя, что будет с природой?

 - Будет засуха. Богатого урожая мы не можем собирать и т.д. (Ответы детей)

VIII. Откуда берётся дождь?  Слайд №10 

     - На земле много океанов, морей, рек, ручейков, озёр, прудов и луж.                                                                                Солнце нагревает воду. Она испаряется, становится прозрачным и невидимым паром.                                                       Превращается в маленькие капельки воды.                                                                                                                                                    Пар поднимается от земли все выше и выше в небо.                                                                                                                                   Соединяются в крупные капельки и образуют тучу.                                                                                                                                    Если появилась туча, что мы ждём? Дождь.

                 Туча, туча!  Что несёшь?

                 Отвечает  туча – дождь.

Вот так  и появляется дождь.

Физминутка                                                                                                                                                                                          IX. Интересная информация «Самый, самый…»  Слайд №11

-  Самую крупную каплю дождя наблюдали в  1953 году в США. Её размер 9,4 см.

- Что самый продолжительный дождь шёл в Индии со 2 августа 1860 по 31 июля 1862г.                                                                           

    Он продолжался 12 месяцев.                                                                                                                                                                 - Что самая крупная градина 1 кг 2г. Это случилось В Бангладеш 14 апреля 1986г.                                                                                                                                       От града погибло 92 человека.                                                                                                                                       X

X. Изображения дождя

-  Давайте рисовать дождь!

- Какие линии мы будем использовать  при  изображении  дождь?  Какие цвета  краски и                                                           оттенки дождей?                                                                                                                                                                                              – Синий, голубой, серый, сиреневый. Слайд №12                                                                                                                                    XI. Экспресс - выставка. ( На выставку  выставляются наиболее интересные рисунки,                                               необходимо поблагодарить детей за помощь выбора самых интересных рисунков)                                                                        XII. Подведение итогов, выставление коллективных оценок.

- В этом квадрате есть повторяющиеся буквы. Зачеркните их парами.                                                                                                 Из оставшихся букв сложите слово, и получите оценку за урок.

Ответ: «Молодцы!  Умницы!»

Домашнее задание. Выучить наизусть                                                                стихотворение «Дожди". Придумать  и составить                                                        кроссворд «Дожди».

Познавательные. Общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением, волевая саморегуляция.

3.Выявление места и причины затруднения.

- Как вы думаете, а почему у некоторых ребят получились разные ответы?              (Не все смогли правильно посчитать  количество животных.)

- А почему? (Ответы детей.)

-Давайте проверим, чей же ответ был правильным. (Слайд №4).

Познавательные:

постановка и формирование проблемы.

0.     Построение проекта и выхода из затруднения.

Слайд №5.                                                                                                                         -Скажите, а вы догадались какая тема нашего урока? (Число 9. На доске открывается  тема урока).                                                                                         - Давайте сформулируем цели урока.  (Научиться писать цифру 9, узнать место числа 9 на числовом отрезке, узнать состав числа 9).                                              (На доске вывешиваются цели урока).                                                                            - А теперь друзья давайте немного отдохнем.                                               Физминутка. Слайд №6).

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные: выбор наиболее оптимальных средств способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

1.     Реализация построенного проекта.

- Продолжаем учиться!

- Какой наш первый шаг? ( Научиться писать цифру 9.)

- Ребята, давайте рассмотрим цифру 9.

- На какую цифру она похожа своими элементами? (На цифру 6).(слайд №7).

Цифра шесть вниз головой
Стала цифрою другой.
Можете поверить -
Уж не шесть, а девять.

- Давайте поучимся писать цифру 9. (Интернет: ЦОР - письмо цифры 9 с комментариями (пишу сверху овал и вниз – закругление).

- Друзья, откуда начнем писать цифру 9? (Сверху.)

- Давайте потренируемся и вместе напишем цифру 9  сначала в воздухе.            ( Пишу сверху овал и вниз – закругление).

- Приглашаю троих ребят  попробовать прописать цифру. (Один мелом на доске, второй -  на интерактивной доске, третий – выкладывает на плате из лего-кирпичиков).

 - А, вы,  ребята, откройте учебник на стр.19. пропишите цифру 9   три раза.

 - Обведите самую красивую простым карандашом.

- Давайте посмотрим на доску. Ребята все справились с заданием. Молодцы!                                                      - А теперь мы сможем написать цифру 9 на числовом луче.

- Переходим к нашему второму шагу.

- Ребята, а что вы знаете об этом числе? (Стоит после 8, больше 8 на 1, «соседи» числа 8 и 10, стоит 9-м в числовом ряду).

- А где мы можем это показать? (Слайд №8. Интернет: ЦОР – числовой отрезок).

- Давайте отметим стрелочкой на числовом отрезке, как мы получили число 9.  Что делаем? (Добавляем один единичный отрезок и записываем число 9).

Физкультминутка.    (Для глаз с геометрическими фигурами на доске. Глазками изображаем цифру 9 – 3 раза).

-       Какой последний шаг вы должны сделать? (Выяснить состав числа 9.)

-       Я предлагаю поработать вам индивидуально, самостоятельно.

-       Возьмите в руки кирпичики Лего и определите состав числа 9, построив столбики разными способами. (Дети предлагают свои варианты, поднимая столбики вверх. Учитель на доске фиксирует состав числа на «числовом домике»).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, управление поведением партнера, выражающего свои мысли.

Познавательные. Общеучебные:  поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели, умение осознанно и произвольно произвольно строить речевое высказывание.

Логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, выдвижение гипотез.

2.     Первичное закрепление во внешней речи.    

- А теперь давайте проговорим хором состав числа 9.

 9 – это 1 и 8, 8 и 1, 2 и 7, 7 и 2, 3 и 6, 6 и 3, 4 и 5, 5 и 4                                       - Итак, что вы узнали сегодня о числе 9? (Число 9 стоит на 9 месте в числовом ряду, «соседи» числа 9 – это 8 и 10, состав числа 9, число 9 на письме обозначается цифрой 9 и т.д.)   

Работа в парах(слайд №9).                   

- Друзья, предлагаю вам украсить наши окна в классе математическими снежинками. Для этого раскрасьте пары чисел, которые в сумме дают число 9, одинаковым цветом. Не забудьте правила работы в парах.

- Проверяем по  образцу. (слайд №10).

- Кто выполнил все правильно – молодец, а у кого возникли разногласия, не огорчайтесь, будем в дальнейшем работать.

- Скажите, а как убедиться в том, что каждый из вас понял новый материал? (Нужно выполнить самостоятельную работу.)

Коммуникативные:

управление поведением партнера, умение выразить свои мысли.

7. Само-контроль с самопроверкой по эталону.

- Найдите № 2 на странице 18 учебника.

- Выполните это задание самостоятельно,  выбрав любой один столбик.

- Сравните свою запись с образцом. (Образец - слайд №11).

- Какие встретились ошибки? Молодцы, что вы их увидели и исправили.

- У кого ошибки  на полях поставьте знак «?» А место ошибки подчеркните простым карандашом. Не расстраивайтесь, мы еще будем работать. У кого нет  ошибок, вы молодцы – знак «+».

Регулятивные:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, оценка – оценивание качества и уровня усвоения, коррекция.

8.                             8.Включение в систему знаний и повторение.

Регулятивные: прогнозирование.

9.     Рефлексия учебной деятельности.

Познавательные: умение структурировать урок.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция, оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.