Урок
музыки в 5 классе по теме «Тайны симфонического оркестра»
Учитель
музыки Турдыева Галина Сергеевна
КГУ
«Макинская средняя школа №5»
«Тайны
симфонического оркестра».
Цель урока:
Закрепить и обобщить
знания о симфоническом оркестре.
Осуществление
комплексного подхода к уроку через межпредметные связи.
Задачи урока:
Образовательные
задачи:
• Повторить знания о
симфоническом оркестре.
• Выявить уровень
усвоения учащимися полученных знаний.
• Показать особое значение роли дирижёра при исполнении
симфонической музыки.
• Актуализация
опорных знаний учащихся.
Развивающие
задачи:
• Развитие
познавательного интереса к урокам музыки, творческой активности учащихся.
• Развитие чувства
ритма, творческих способностей.
• Развитие внимания,
мышления, речи.
• Учить мыслить, рассуждать, чувствовать музыку,
характеризовать музыкальные образы
• Способствовать
формированию умения работать с интерактивной доской во время самостоятельной
работы.
Воспитательные
задачи:
• Воспитание интереса,
любви к искусству.
• Воспитывать слушательскую культуру, эмоциональную
отзывчивость на восприятие классической музыки
• Воспитание
эмоциональной отзывчивости.
• Способствовать
воспитанию духовной культуры учащихся.
• Создание ситуации
успеха для каждого ученика.
Тип урока:
Урок
комплексного применения ЗУН учащихся.
Оборудование
- Презентация:
- Диск «Энциклопедия классической
музыки»
- Аудиозаписи записи:
- фрагменты- примеры звучания
инструментов симфонического оркестра;
- фрагменты-примеры звучания
различных видов оркестра;
- фонограмма песни «Страна чудес»
Методы и приемы:
·
Диалоговая беседа
·
Элементы критического мышления
·
Работа в группах по уровням
·
Индивидуальная работа
·
Оценочный лист
·
Кластер
·
Применение ИКТ
·
Анализ
·
Самооценка
·
Взаимооценка
·
Работа с одаренными (творческий проект)
·
Слушание
·
Рефлексия
Ход урока
Вход в класс: под
песню «Большой хоровод».
Организационный
момент: Приветствие
в форме вокальной попевки, исполняемой учителем - "Здравствуйте, ребята!
Ответ
учащихся – «Здравствуйте!" (поступенное восходящее движение от первой
ступени к пятой и возвращение к тонике по звукам тонического трезвучия).
Настал новый день. Я улыбаюсь вам, и вы
улыбнитесь друг другу. И подумайте: как
хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы
и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните
и выдохните... Выдохните вчерашнюю обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту, тепло
солнечных лучей.
Позитивный
видеоролик «Хорошее настроение».
Тема
нашего урока “Тайны симфонического оркестра ”.
Мир
музыкальных инструментов достаточно широк. Сегодня мы будем слушать звучание
симфонического оркестра, самого разнообразного по тембрам и звуковым краскам,
где каждый инструмент обладает своим характером.
(слайд
№ 1)
Цитата
урока:
Музыка,
прежде всего искусство человеческого общения.
М. П. Мусоргский
Сегодняшний
урок мы посвятим обобщению и закреплению знаний о симфоническом оркестре. Сегодня
на уроке мы будем использовать оценочные листы, в них вы будете за каждое выполненное
задание ставить себе «плюс» или «минус».
У
каждого вида искусства есть свои выразительные средства. У художника это краски
и линии, у композитора музыкальные звуки, у поэта – слова, у скульптора –
мрамор. Такими выразительными свойствами – различной окраской – обладают голоса
музыкальных инструментов симфонического оркестра.
- Что такое
«симфоническая музыка»?
Учащиеся:
Симфоническая
музыка- это музыка, которую исполняет симфонический оркестр.
- В 17-18 вв. термин "оркестр"
заменил распространенный в странах Европы термин "капелла".
- Давайте
вспомним, что такое оркестр?
Учащиеся: Древние
греки словом «орхестра» обозначали площадку перед сценой, на которой выступали
музыканты и танцоры.
Сейчас оркестром называют
большую группу музыкантов(12 человек и более), исполняющих музыку на различных инструментах.
- Правильно.
Когда играет сразу много инструментов – это играет оркестр. Значит, ОРКЕСТР – это
коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах. (слайд
№ 2)
- Оркестры по своему
составу бывают разные. Это зависит от того, какие музыкальные инструменты
входят в состав оркестра. И, конечно, каждый оркестр имеет свои
выразительные, тембровые и динамические возможности.
- Давайте вспомним виды
оркестров.
Учащиеся:
симфонический, камерный и т. д. (слайд№ 3)
Слушание
4 вида оркестровых
произведений. Беседа по определению характера музыкальных произведений, их
сходства и различия. (джазовый, симфонический, военный, народных инструментов).
Беседа на основе толстых и тонких вопросов.
- Давайте вспомним и
назовем инструменты, входящие в группы симфонического оркестра. Презентация
«Группы инструментов»
1. Струнно-смычковая: скрипка,
альт, виолончель, контрабас.
2. Деревянно-духовая:
кларнет, фагот, гобой, флейта.
3.Медная – духовая:
труба, тромбон, валторна, туба.
4. Ударная: литавры,
ксилофон, барабаны, тарелки.
- Посмотрите,
пожалуйста, на экран. Представителя, какой творческой профессии вы видите на
слайдах? К кому он обращается и что за таинственные знаки он посылает?
Кто не вежливый такой:
Повернулся к нам
спиной,
Стал размахивать руками
Прямо в зале перед нами.
Не приучен он к
порядку
Или делает зарядку?
С кем звучит оркестр и
хор?
Знаем, это…
Дирижер (слайд № 4)
Учащиеся: Это
дирижер, он руководит оркестром.
- Дирижирование - один
из наиболее сложных видов музыкально- исполнительского искусства; управление
коллективом музыкантов в процессе разучивания и публичного исполнения ими
музыкального произведения.
- Музыканты оркестра
располагаются на сцене по определённой схеме?
(слайд № 5)
- Как вы можете
объяснить эту необходимость, ребята?
Пантомима
Я
вам тоже предлагаю вам примерить фрак дирижера. Покажите жестами и мимикой:
- утверждающий жест («Да, это именно
так!»)
- отрицающий жест («Нет-нет, ни в коем
случае!»)
- величественный жест («Я повелеваю»)
- отстраняющий жест («Уберите это!»)
- вопрошающий жест («Что это такое?»)
- просящий жест («Очень прошу, дайте,
пожалуйста!»)
- негодующий жест («Да, что же это такое,
в самом деле!»)
Задания,
которые вы будете выполнять в ходе урока3-х уровней:
Инструкция при организации работы с
разноуровневыми заданиями.
1.
Инструкция:
·
Выполните одно
задание по выбору (из 3).
2.
Инструкция:
·
Кто хочет
закрепить свои знания, тверже знать материал – выбирает задание из 1 столбика.
(«3»)
·
Кто чувствует,
что освоил материал по теме прочно – выбирает задание из 2 столбика. («4»)
·
Кто чувствует
себя уверенно и хочет проверить свои силы и возможности – выбирает задание из 3
столбика. («5»)
3.
Групповая
форма работы (формирование группы):
Ребята, сегодня мы работаем в группах, вы можете сами
определиться, в какой группе будете работать:
- Если
вы считаете, что еще не совсем хорошо усвоили тему (материал изучаемой
темы), то можете поработать в первой группе;
- Если
вы усвоили основные понятия и стремитесь закрепить их при решении
практических задач, выбирайте вторую группу;
- Если
вы уверенно чувствуете себя в теме, хорошо усвоили всю тему в целом и
хотите проверить свои силы, выбирайте третью группу.
Задание
№ 1
«Звучащая
викторина».
Пользуясь
предыдущим опытом, определите по изображению и по звучанию вид оркестра. (слайд
№ 6-9)
Задание
№ 2
«Группы
оркестра»
Назовите,
какие группы инструментов входят в оркестра?
Задание
№ 3
«Восстанови
текст»
Перед
вами отрывок из повести Е. Канн-Новиковой «Маленькая повесть о Михаиле Глинке»
восстановите текст отрывка, воспользовавшись описанием музыкальных
инструментов.
«ЧТО
ТАКОЕ ОРКЕСТР?»
«Они
вошли в залу. Перед пюпитрами с нотами расселись дядюшкины люди, держа в руках
невиданные инструменты.
- Что уставился? Небось, не видал ещё такой музыки? Да, впрочем, где тебе было
её увидеть! Ну, гляди в оба и вникай. Вот эта певунья, например, с изящной
талией – (-----------). Можно сказать царица музыкальных инструментов, потому
что голос у неё богатый. Что хочешь, можешь на ней изобразить. По струнам её
смычком водят, вот этак, - и дядюшка, взяв скрипку из рук первого скрипача,
извлёк несколько красивых, протяжных звуков.- А там видишь, продолжал он, -
деревянные дудки? Которые с раструбами на концах – то (----------------)
.Которые же наподобие свирелей – наверное, не раз слыхал, как наши пастухи в
них свистят, - те (--------------)зовутся… А вот этот крендель, тут дядюшка
повернулся к музыканту, у которого в руках блестела свившаяся в кольца
медная труба, - этот крендель называется (-------------), ещё по-немецки
говорят: вальдгорн – это означает охотничий рожок.
Задания № 4
«Третий лишний». (слайд № 10)
3 музыкальных инструмента: только 2 из них имеют общие
характеристики. Какой из трёх инструментов лишний? Объясните своё решение.
·
Скрипка, контрабас, баян
·
Гобой, труба, кларнет
·
Барабан, альт, виолончель
·
Тромбон, фагот, валторна
Задание № 5, 6
«Назови инструменты» (слайд № 11, 12)
Задание № 7
«Что изображено»
1.Найти на рисунке изображения медных духовых инструментов
симфонического оркестра и раскрасить их.
2.Все изображенные на рисунке инструменты – назовите.
Задание
№ 8
«Выбери
жанр»
Выберите
из предложенных вам жанров, те которые может исполнять симфонический оркестр:
·
Концерт;
·
Вокализ;
·
Песня;
·
Симфония;
·
Соната;
·
Пьеса;
·
Сюита;
·
Кантата;
·
Романс;
·
Музыка к
опере;
·
Былина;
·
Музыка к
балету;
·
Симфоническая
сказка;
·
Увертюра
·
Музыка к
кинофильму.
Задание № 9
«Соберите музыкальные слова»
ТА ГИ РА _______________
ЗЫ МУ КА _______________
БА ТРУ _______________
ДОЧ КА ДУ _______________
Задание № 10
«Найдите зашифрованные музыкальные инструменты»
а
|
и
|
г
|
и
|
т
|
а
|
р
|
а
|
л
|
о
|
т
|
в
|
в
|
а
|
б
|
а
|
р
|
а
|
б
|
а
|
н
|
г
|
е
|
в
|
п
|
р
|
о
|
б
|
а
|
л
|
а
|
л
|
а
|
й
|
к
|
а
|
п
|
и
|
а
|
н
|
и
|
н
|
о
|
а
|
в
|
и
|
с
|
т
|
м
|
и
|
т
|
р
|
с
|
с
|
к
|
р
|
и
|
п
|
к
|
а
|
Задание №11
«Путаница»
В путаницу букв попали музыкальные термины, слова, являющиеся понятиями
относящимися к музыке. Помоги найти их (расставь и подпиши правильно
музыкальные слова).
« Путаница».
В эту путаницу букв попали музыкальные термины, слова,
являющиеся понятиями и относящимися к музыке. Помоги их найти. ( расставь
и подпиши правильно музыкальные слова).
СЬАНБАЛМ АФАР
АКМИНАИД
ЫТНО СТИЛОС
АНСАМБЛЬ АРФА
ДИНАМИКА
НОТЫ СОЛИСТ
Задание № 12
«Музыка и стих».
Найди и подчеркни в тексте названия нот, голоса, знаки,
инструменты, слова, которые относятся к музыкальной грамоте.
«Музыка и стих»
Найдите и подчеркните в тексте названия нот, голоса, знаки,
инструменты, слова, которые относятся к музыкальной грамоте.
Расстелив большой матрас, сел на берег контрабас.
Долго он сидел, гудел, всем он страшно надоел.
Даже серенький сурок больше вытерпеть не мог.
Ну, а комнатная моль не могла понять, в чем соль:
Где диез, а где бемоль, для кого и, что играет
Надоевший контрабас, вот уже десятый час.
Но на счастье тут под липкой пробегал бульдог со скрипкой:
Он сказал, что в мире нет дела лучше, чем дуэт.
Но баян сказал, что трио тоже выглядит красиво.
«Нет и нет, - сказал кларнет – лучше всех звучит квартет!».
До сих пор идут раздоры, чья важней в квартете роль.
Даже с грядки помидоры, даже репа и фасоль
Приходили умолять, кончить спор и поиграть.
Старый заяц и лиса на лесной полянке
Распевали без конца песнь о коноплянке.
Долго пели в разнобой, сбились вовсе в счете…
И сказал им козодой: «вы не так поете».
Ты овечка не баси, нет с тобою сладу!
До, ре, ми, фа, соль, ля, си – вот как петь вам надо!»
Разминка: «Эстрадно – симфонический оркестр»
Какие музыкальные инструменты можно услышать в таком оркестре?
Сейчас зазвучит музыка, во время которой я буду называть музыкальные
инструменты, а вы должны изображать игру на этих инструментах.
Если я ошибусь – подайте мне сигнал – громко хлопайте в ладоши.
(Звучит веселая музыка)
- Играем на скрипке
-на
тромбоне
-на бубне
-на контрабасе
-на мясорубке
(хлопают в ладоши)
- Играем на
виолончели
- на скрипке
- на баяне
- на трубе
- на утюге
(хлопают в ладоши)
- Играем на
балалайке
- на флейте
- на рояле
- на дудочке
- на метле
(хлопают в ладоши)
Молодцы, ребята!
Пение
Распевка: по звукам гаммы до мажор «До – нам дорог первый звук…»,
-
распевать на дыхании,
-
работа над дикцией, над артикуляцией,
- формирование
гласных.
Исполнение по группам ранее
разученной песни «Страна чудес» (под фонограмму).
Деление на
группы
по группам симфонического оркестра – духовые, струнные, ударные.
Задание
Составьте кластер
– «Симфонический оркестр».
Проведите оценку кластеров соседних
групп. (взаимооценка) Составление общего кластера на интерактивной доске.
Прием:
«Слово, предложение, вопрос, ответ».
Для закрепления
сыграем в игру «слово, предложение, вопрос, ответ»
Пример: Оркестр –
большой симфонический оркестр – сколько человек входит в состав большого
симфонического оркестра? – в состав большого симфонического оркестра входит 100
человек.
Работа с
одаренными
К уроку мы с
небольшой группой ребят(Зарета, Зарема,Эммануил) подготовили творческий мини
проект «Музыкальные инструменты». Сейчас они вам его представят.
Самооценивание
В течении урока вы
заполняли оценочную карту, давайте подведем итоги – посчитайте количество
«Плюсов» и «минусов»:
Все задания правильно
– 5
1 ошибка – 4
2 ошибки – 3
Проводят
самооценку и взаимооценку, комментируют самооценивание одноклассников.
- Выскажите ваше
отношение к сегодняшнему уроку. (стикеры – положительное , отрицательное), вам
в помощь вопросы для анализа. (слайд14)
·
Что мне больше
всего понравилось на уроке?
·
В решении,
какого вопроса я был наиболее активен?
·
Что мне не
удалось выполнить и почему?
-
Много незабываемых минут остаётся в памяти у нас, если удаётся послушать
оркестр в концертном зале! Музыканты берут свои инструменты, дирижёр
взмахивает палочкой и весь зал замирает: звучит голос могучего инструмента, имя
которому …СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР.
Выход: под песню
«Большой хоровод».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.