Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Главная / Начальные классы / Конспекты / Фрагмент урока по математике «Задачи на движение», 4 класс

Фрагмент урока по математике «Задачи на движение», 4 класс

  • Начальные классы

Фрагмент урока математики в 4 классе по теме «Задачи на встречное движение»

Учебник Л.Г.Петерсон 4 класс

Тип урока – введение нового знания.

Цель – научиться решать новый вид задач на встречное движение.

Первичное закрепление.

- Над какой темой мы сегодня работаем? О каких величинах идёт речь?

(скорость, время, расстояние, скорость сближения)

-

=

V2 V21V1 S

V1

S

t

+

х

( V21V1 S

)

Работая в парах, восстановите на своей парте формулу нахождения расстояния при встречном движении из карточек, одна пара работает на интер.доске – переносит карточки. Кто выполнит, встаёт).

(Всего на уроке 6 пар учащихся, но у половины карточки имеют форму круга, а у другой половины – форму квадрата. Это пригодится в следующем задании).

На партах и доске появилась формула S = (V1 + V2) x t

- Проверим формулу, проговорим хором «Чтобы найти расстояние между объектами при встречном движении, надо скорость сближения умножить на время».

- Дети стоят. Выберите схему, которая подходит для решения задач на встречное движение (на интер.доске). Обоснуйте свой ответ.

1hello_html_m368de0d1.gifhello_html_m368de0d1.gifhello_html_m368de0d1.gifhello_html_m1c34be47.gifhello_html_m53895bce.gifhello_html_m20bd1e65.gifhello_html_m1c34be47.gifhello_html_be1da6e.gifhello_html_m1c34be47.gifhello_html_m1c34be47.gifhello_html_be1da6e.gifhello_html_m20bd1e65.gifhello_html_m2f958d5.gifhello_html_m1c34be47.gifhello_html_m1c34be47.gifhello_html_m1c34be47.gifhello_html_m1c34be47.gifhello_html_m368de0d1.gifhello_html_be1da6e.gifhello_html_m61d8314e.gifhello_html_m20bd1e65.gif. 2. 3. 4.

- (Подходит схема №2, т.к. стрелки указывают направление движение навстречу друг другу). (Схемы не убираю с доски).

- Садитесь. Прочитаем задачу на с.90 №3. 1. Про себя. 2. Вслух читает 1 ученик.

Из двух сёл выехали одновременно навстречу друг другу трактор и повозка с сеном. Скорость трактора 9 км в час, а скорость повозки 7 км в час. Чему равно расстояние между сёлами, если встреча произошла через 2 часа после начала движения?

-hello_html_m368de0d1.gifhello_html_m1c34be47.gifhello_html_m20bd1e65.gifhello_html_m1c34be47.gifhello_html_be1da6e.gif Подойдёт ли данная схема к условию задачи? Объясните.

- (Вешаю на доску схему на бумаге).

- Что известно в задаче? 1 ученик записывает над схемой скорость трактора и повозки, время движения).

- Прочитайте вопрос задачи? Ученик называет вопрос, на схеме появляется дуга с вопросом.

- Проанализируем задачу. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

(Мы не можем сразу ответить на вопрос задачи, так как нам неизвестно расстояние, которое транспортные средства проедут за 1 час, т.е. скорость сближения. После того как мы узнаем скорость сближения, мы сможем узнать расстояние.)

- Составим план решения задачи на доске. 1 ученик пишет на доске.

(1. Найдём скорость сближения. 2. Вычислим расстояние с помощью формулы ).

- Какой формулой мы воспользуемся для ответа на вопрос задачи? Повторим формулу (хором, смотрят на доску). «Чтобы найти расстояние между объектами при встречном движении, надо скорость сближения умножить на время».

- Запишем решение. 1 ученик работает на доске с комментированием по действиям и выражение.

- Можно ли решить эту задачу по-другому?

- 1 ученик выходит в доске и объясняет другой способ решения задачи, составляя план решения на доске: 1. S1 2. S2 3. S

- Запишите решение на дощечках. На работу 1 минута. Песочные часы.

- Покажите ваши решения.

- На интер.доске появляется этот способ решения задачи.

- Сравните 1 способ решения задачи и второй (на интер.доске 2-ой способ, на доске – 1-ый, по действиям). Какой способ решения рациональнее? Объясните.

- Итак, какой формулой мы можем пользоваться для решения задач на встречное движение?

1 ученик - «Чтобы найти расстояние между объектами при встречном движении, надо скорость сближения умножить на время».

- Объединившись в две группы, вам надо составить аналогичную задачу на встречное движение, опираясь на ваш жизненный опыт. Посмотрите на форму карточек, с помощью которых вы восстановили формулу нахождения расстояния, и разбейтесь на две группы: круги и квадраты. Вы можете воспользоваться карточками-помощниками, на которых указаны скорости некоторых объектов (на интер.доске появляется карточка: скорость человека = 4 км в час, скорость велосипедиста 30 км в час, скорость автобуса = 60 км в час, скорость трамвая 18 км в час, скорость вороны 40 км в час, скорость гуся 80 км в час, скорость воробья 35 км в час и т.д.). Задачу вам нужно будет записать на дощечке, не решая. На работу 1 минута.

- Проверим. Прочитает задачу 1 группа, 2 группа. Есть ли замечания? Решим их дома. Вернитесь на свои места.

- Какие задачи мы учимся сегодня решать?

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

- Самостоятельная работа покажет, насколько хорошо вы поняли новую тему.

- Возьмите с парты цветную карточку и внимательно прочитайте первое задание. Красные карточки – решить задачу, жёлтые – составить задачу с помощью схемы и данных чисел и решить её. Дополнительно предлагаю решить задачу со звездочкой. Критерии оценки прежние. Проверять задание будем по эталону. На работу у вас 3 минуты. Проверьте свою спину, высоту головы, ноги поставьте ровно. Желаю вам удачи. Песочные часы.



Красные карточки. 1. Прочитай задачу и реши её.

Два автомобиля выехали одновременно из двух городов навстречу друг другу. Скорость первого автомобиля 70 км в час, скорость второго 90 км в час. Какое расстояние между городами, если до встречи они ехали 4 часа?

Желтые карточки. 2. Пользуясь схемой и данными числами, составь устно задачу и реши ее.

Схема на встречное движение, числа: 70, 90, 4.

Дополнительное задание со звездочкой: реши задачу (со старинными единицами длины). Две кареты выехали навстречу друг другу. Первая проезжала 15 вёрст в час, а вторая – 20 вёрст в час. Какое расстояние проедут кареты, если они встретятся через 3 часа?



- Проверка.

Кто работал с желтыми карточками. Какая задача у вас получилась? Проговаривают вслух. (схема с данными появляется на интер.доске)

Кто работал с красными карточками, какой формулой вы воспользовались для нахождения расстояния?

Сверьте своё решение с эталоном, который находится на парте и на интер.доске. Кто выполнил без ошибок? (Зелёный сигнал). Кто допустил ошибку? (Красный сигнал).

- Кто допустил ошибку? В чём заключалась ошибка? ВЫЧИСЛЕНИЯ!

Что ты не учёл? Что забыл? Что нужно повторить?

Учитель строит на интер.доске круговую диаграмму по результатам самостоятельной работы, на которой покажет количество «5», «4», «3».

Самостоятельная работа показала, что мы хорошо разобрались в новой теме.

- Кто выполнил дополнительное задание? Что необычного в задаче заметили? Что вы знаете о версте? (1 066,8 м)

- Итак, как мы находили расстояние? Хором: «Чтобы найти расстояние между объектами при встречном движении, надо скорость сближения умножить на время».

- Оцените свою работу на данном этапе урока с помощью линейки.

Я понял тему – жёлтый цвет,

Мне нужна помощь – красный цвет,

Я понял тему и могу объяснить другому – зелёный цвет.

Краткое описание документа:

Фрагмент урока по математике построен в соответствии с требованиями технологии деятельностного подхода. В конспекте представлен урок введения нового знания. Работа строится по учебнику Л.Петерсон для 4 класса. Для проведения урока необходима интерактивная доска, сигнальные карточки, карточки для индивидуальной и групповой работы. В ходе урока учащиеся знакомятся с четырьмя видами движения: встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку, движение с отставанием. Цель данного урока - научиться решать задачи на движение нового вида. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА Проверка. «Кто работал с желтыми карточками. Какая задача у вас получилась? Проговаривают вслух. (схема с данными появляется на интер.доске) Кто работал с красными карточками, какой формулой вы воспользовались для нахождения расстояния? Сверьте своё решение с эталоном, который находится на парте и на интер.доске. Кто выполнил без ошибок? (Зелёный сигнал). Кто допустил ошибку? (Красный сигнал). - Кто допустил ошибку? В чём заключалась ошибка? ВЫЧИСЛЕНИЯ! Что ты не учёл? Что забыл? Что нужно повторить? Учитель строит на интер.доске круговую диаграмму по результатам самостоятельной работы, на которой покажет количество «5», «4», «3». Самостоятельная работа показала, что мы хорошо разобрались в новой теме. - Кто выполнил дополнительное задание? Что необычного в задаче заметили? Что вы знаете о версте? (1 066,8 м) - Итак, как мы находили расстояние? Хором: «Чтобы найти расстояние между объектами при встречном движении, надо скорость сближения умножить на время». - Оцените свою работу на данном этапе урока с помощью линейки. Я понял тему – жёлтый цвет, Мне нужна помощь – красный цвет, Я понял тему и могу объяснить другому – зелёный цвет.»
Автор Ерасова Наталья Владимировна
Дата добавления 09.01.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Номер материала 3375010949
Получить свидетельство о публикации