Картотека подвижных игр для ГНП
Подвижная
игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций,
обладающий великой воспитательной силой.
Подвижные игры являются одним из традиционных средств педагогики.
Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд,
представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью,
выносливостью, быстротой и красотой движений. Проявлять смекалку,
выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю, стремление к победе.
Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и
физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное,
уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально
положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине, её
культуре и наследию. Это один из главных и основополагающих факторов детского
физического развития. Они нравятся практически всем дошкольникам без
исключения, так как способствуют совершенствованию двигательной координации,
мышечной активности, физического равновесия, а также развитию силы,
подвижности, ловкости, активности и быстроты реакций. Более того, все подвижные
игры имеют занимательный характер, тем самым настраивая ребёнка на позитивное
восприятие мира, на получение положительных эмоций.
По содержанию все подвижные игры классически лаконичны, выразительны и
доступны детям.
Игра как средство воспитания.
Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни
людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей,
идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки. Кроме того,
некоторые игры приобретают определённый оттенок в зависимости от географических
и климатических условий.
Игра в жизни ребёнка.
Игры предшествуют трудовой деятельности ребёнка. Он начинает играть до
того, как научиться выполнять хотя бы простейшие трудовые процессы.
Таким образом, игровая деятельность не является врождённой
способностью. с свойственной младенцу с первых дней его существования.
Предпосылками игровой деятельности в онтогенезе служат рефлексы. Двигательная
игровая деятельность возникает в жизни ребёнка условно - рефлекторным путём,
при тесной взаимосвязи первой и второй сигнальных систем. Она формируется и
развивается в результате общения ребёнка с внешним миром. При этом большое
значение имеет воспитание как организованный педагогический процесс.
Оздоровительное значение подвижных игр.
Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное
влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной
системы, на формирование правильной осанки детей. Благодаря этому большое
значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную,
преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.
Цели и задачи:
- сформировать у учащихся ГНП начальное представление о
«культуре движений»;
- сформировать у уч-ся гнп мотивацию сохранения и
приумножения здоровья средством подвижной игры.
- выработать потребность в систематических занятиях
физическими упражнениями и подвижных играх;
- учить уч-ся гнп сознательному применению физических
упражнений, подвижных игр в целях самоорганизации отдыха,
повышения работоспособности и укрепления здоровья;
- развивать умения ориентироваться в
пространстве;
- развивать познавательный интерес, воображение,
память, мышление, речь;
- создавать условия для проявления чувства
коллективизма;
- развивать активность и самостоятельность;
- обучение жизненно важным двигательным навыкам и
умениям,применению их в различных по сложности условиях.
При проведении занятий можно выделить два направления:
1.
Оздоровительная направленность, обеспечивающая
наряду с укреплением здоровья активный отдых, восстановление или поддержание на
оптимальном уровне умственной работоспособности;
2.
Повышение двигательной
подготовленности учащихся, отвечающей требованиям учебной программы.
Подвижные игры — это еженедельные занятия физическими упражнениями на открытом воздухе, которые проводятся внеурочное
время. Это активный отдых, который снимает утомление, вызванное учебной
деятельностью, и способствует повышению двигательной активности школьников.
Занятия, проводимые на открытом воздухе, имеют оздоровительную ценность.
Ожидаемый результат:
- у выпускника групп начальной подготовки
выработана потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и
подвижными играми;
- сформировано начальное представление о культуре движении;
- учащийся сознательно применяет физические
упражнения для повышения работоспособности, организации отдыха и укрепления
здоровья;
- обобщение и углубление знаний об истории,
культуре народных игр;
-
умение работать в коллективе.
Картотека подвижных игр.
«Медведь
спит», «Весёлая скакалка», «Снип –Снап», «Быстрая тройка»,«Хвостики»,
«Паровоз», «Игра белок», «Разведчики» и др.
Рекомендуется
планировать для групп начальной подготовки не менее 1 часа в неделю .
|
Дата
|
№
|
Тема
|
Развитие и формирование качеств у учащихся
|
Игры
|
Оборудование
|
|
|
1
|
Мир движений.
|
формирование о мире движений, их
роли в сохранении здоровья
|
«Игра белок», «Разведчики», «
Щенок»
|
кубики, мелки, обручи,
скакалки
|
|
|
2
|
Красивая осанка.
|
формирование правильной осанки и
развитие навыков бега
|
«Хвостики». «Паровоз»
|
гимнастические палки, ленточки.
Скакалки
|
|
|
3
|
Учись быстроте и ловкости.
|
развитие ловкости; воспитание
чувства ритма
|
«Прыжки», «Кто быстрее?», «Самый
координированный»
|
скакалки, мелки, шапочка, шарф.
Варежки, лыжи. лыжные палки.
|
|
|
4
|
Сила нужна каждому.
|
развитие силы и ловкости
|
«Кто сильнее?», «Салки
со стопами, «Удочка с прыжками»
|
мешочки, скакалка, коврики
|
|
|
5
|
Ловкий. Гибкий.
|
развитие гибкости и ловкости
|
«Снип –Снап», «Быстрая тройка»
|
гимнастические палки, скакалки
|
|
|
6
|
Весёлая скакалка.
|
развитие ловкости и внимания
|
«Медведь спит, «Весёлая
скакалка»
|
кубики, скакалки
|
|
|
7
|
Сила нужна каждому.
|
развитие выносливости и силы
|
«Очистить свой сад от камней»,
|
мешочки, мячи
|
|
|
8
|
Развитие быстроты.
|
развитие быстроты
|
«Командные салки», «Сокол и голуби»
|
мячи, скакалки
|
|
|
9
|
Кто быстрее?
|
развитие скоростных качеств,
выносливости
|
«Найди нужный цвет», «Разведчики»
|
мешочки, маленькие мячи, кубики,
коврики
|
|
|
10
|
Скакалочка- выручалочка.
|
развитие силы
|
«Удочка с приседанием»,
|
скакалки, коврики
|
|
|
11
|
Ловкая и коварная гимнастическая
палка.
|
развитие быстроты и ловкости
|
«Ноги выше от земли», «Выбегай из
круга»
|
гимнастические палки, маленькие
мячи, обручи, фишки, волейбольный мяч
|
|
|
12
|
Команда быстроногих «Гуси – лебеди».
|
развитие силы и ловкости
|
«Лиса и куры»,
|
обручи, гимнастические палки,
скакалки
|
|
|
13
|
Выбираем бег.
|
развитие скоростных качеств,
ловкости
|
«Кто быстрее?», «Сумей
догнать»
|
мяч, фишки, флажки
|
|
|
14
|
Метко в цель.
|
развитие меткости и координации
движений
|
«Метко в цель», «Салки с
большими мячами»
|
кегли, малые мячи, большие мячи
|
|
|
15
|
Путешествие по островам.
|
развитие меткости и координации
движений
|
«Назови имя», «Бездомный заяц»,
Лягушки в болоте»
|
мячи, обручи, канат, баскетбольная
корзина
|
|
|
16
|
Развиваем точность движений.
|
развитие глазомера и точности
движений
|
«Вращающаяся скакалка», «Подвижная
цель». «Воробушки и кот»
|
гимнастические палки, мяч
|
|
|
17
|
Горка зовёт.
|
развитие физических качеств
выносливости и ловкости
|
«Быстрый спуск», «Веер», «Паровозик»
|
ледянки
|
|
|
18
|
Зимнее солнышко.
|
развитие выносливости и ловкости
|
Быстрый спуск», «Веер», «Паровозик
|
ледянки
|
|
|
19
|
Зимнее солнышко.
|
развитие выносливости и ловкости
|
«Кто быстрее приготовиться»
|
ледянки
|
|
|
20
|
Штурм высоты.
|
развитие выносливости и быстроты
|
«Штурм высоты»
|
флажки
|
|
|
21
|
Снежные фигуры.
|
развитие выносливости и ловкости
|
«Салки»
|
флажки
|
|
|
22
|
Закрепление. Игры на свежем воздухе.
|
развитие выносливости и ловкости
|
«Поезд», «Салки» и др. по выбору
учащихся
|
|
|
|
23
|
Мы строим крепость
|
развитие физических качеств
выносливости и ловкости
|
«Мороз – Красный нос» Игры по
желанию учащихся
|
лопатки, санки
|
|
|
24
|
Мы строим крепость
|
развитие физических качеств
выносливости и ловкости
|
Игры по желанию учащихся
|
лопатки, санки
|
|
|
25
|
Игры на снегу
|
развитие выносливости и скоростных
качеств
|
« Горелки». Игры по желанию учащихся
|
флажки
|
|
|
26
|
Удивительная пальчиковая гимнастика.
|
развитие ловкости и быстроты
|
«Метание в цель», «Попади в мяч»
|
теннисные мячики, 2 волейбольных
мяча
|
|
|
27
|
Развитие скоростных качеств.
|
развитие скоростных качеств и
меткости
|
«Быстро в строй», командные
«колдунчики»
|
мячи
|
|
|
28
|
Развитие выносливости.
|
развитие выносливости, быстроты и
реакции
|
«Назови имя», «Бездомный заяц»,
«Лошадки»
|
мяч, гимнастическая палка
|
|
|
29
|
Развитие реакции.
|
развитие быстроты, скорости, реакции
|
«Пустое место», «Часовые и
разведчики»
|
мешочки с песком
|
|
|
30
|
«Удочка».
|
развитие быстроты и выносливости
|
«Удочка», «Не урони мяч»
|
булавы, мяч, фишки
|
|
|
31
|
Прыжок за прыжком.
|
развитие быстроты, ловкости,
выносливости
|
«Прыжок за прыжком»
|
флажки, эстафетная палочка
|
|
|
32
|
Мир движений и здоровья.
|
развитие скоростных качеств ,
ловкости
|
«Хвостики», «Падающая палка»
|
ленточка, гимнастическая палка. мячи
|
|
|
33
|
Мы стали быстрыми, ловкими,
сильными, выносливыми.
|
развитие ловкости и быстроты
|
«Точный поворот», «Второй лишний».
«Если бы ноги стали руками»
|
|
Методическое обеспечение.
1.В.К.Шурухина.Физкультурно-оздоровительная
работа в режиме учебного дня школы. М. Просвещение.1980г.
2. Е.М.Геллер. Игры на переменах для
школьников 1-3 кл.М. Физкультура и спорт.1985г.
3. Е.м.Минскин. Игры и развлечения в
группе продлённого дня. М. Просвещение. 1983г.
4. В.Г. Яковлев , В.П. Ратников.
Подвижные игры. М. Просвещение, 1977г.
5. Г.А. Воронина . Программа регионального компонента «Основы
развития двигательной активности младших школьников. Киров, КИПК и ПРО, 2007
г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.