Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики в 4 классе « « Решение задач на движение».

Урок математики в 4 классе « « Решение задач на движение».

  • Математика

Документы в архиве:

Название документа сочи.pptx

2 3 4
2+2 3+1 1+3 4 4 4
Биатлон Бобслей Скелетон Керлинг Хоккей  на льду Санный спорт Фигурное  катан...
1 из 7

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 2 3 4
Описание слайда:

2 3 4

№ слайда 6 2+2 3+1 1+3 4 4 4
Описание слайда:

2+2 3+1 1+3 4 4 4

№ слайда 7 Биатлон Бобслей Скелетон Керлинг Хоккей  на льду Санный спорт Фигурное  катание
Описание слайда:

Биатлон Бобслей Скелетон Керлинг Хоккей  на льду Санный спорт Фигурное  катание Шорт-трек Конькобежный  спорт Горнолыжный  спорт Лыжные  гонки Фристайл Лыжное  двоеборье Лыжный  трамплин Сноуборд

Название документа сочи1.docx

Математика

Тема «Прибавление числа 4»

(УМК «Школа 21 века»)

Цели:

Предметные: организовать деятельность учащихся по ознакомлению с приёмами прибавления числа 4, содействовать развитию умений пользоваться данными приёмами и формировать УУД;

Метапредметные:

Познавательные- развивать умение самостоятельно находить и извлекать нужную информацию, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, классификации,  устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные-развивать умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникшие трудности, искать их причину и пути преодоления.

Коммуникативные-развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: содействовать осознанию учащимися  ценности изучаемого предмета.

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.

План урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД (Планируемые результаты)

Организацион-ный момент



















Устный счёт














































Постановка проблемы,  её решение.

Определение темы и целей урока.























Усвоение новых знаний и способов действий.





























Первичное закрепление новых знаний и способов деятельности





Физминутка























































Физминутка


Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.

Итог урока. Рефлексия.

Учитель:

А сейчас ребята, поудобнее садитесь!
Не шумите, не вертитесь.
Внимательно считайте,
Я спрошу Вас – отвечайте.
Вам условие понятно?
Это слышать мне приятно!
Математика зовёт –
Первоклашек на урок!

Сегодня урок у нас необычный. Я хочу вас пригласить в математическое путешествие в город Сочи. (Слайд 1)Как вы думаете, почему именно в Сочи мы отправляемся?

Нам необходимо приобрести билет на самолёт. (Слайд 2) Всё это время нас будет сопровождать талисман игры. Кто является талисманом? Назовите их.

(Слайд 3)Леопард живёт на огромном дереве на высокой скале в горах Кавказа. Он- отличный сноубордист. За полярным кругом живёт Белый Мишка.Ему нравится кататься на санках. Ещё он умеет играть в кёрлинг и кататься на коньках. А Зайка –активный житель леса. Он учится в Лесной академии только на «5». Все вместе- они отличная спортивная команда.

Леопард приготовил задания для вас:

 1. Индивидуальная работа.

1) Дети работают по карточкам на местах.

Карточка 1

5 + 1 =  8 – 2 = 

5 + 0 =  6 – 3 = 

10 – 2 =  9 – 1 = 

Карточка 2

0 + 4 =  7 – 1 = 

5 – 2 =  8 + 2 = 

1 + 1 =  3 – 3 = 

Карточка 3

6 + 2 =  0 + 0 = 

1 + 3 =  2 + 3 = 

2 – 0 =  3 + 7 = 

2) Двое учащихся работают у доски с «машинами».

hello_html_4e3acf3a.png

(Слайд 4)Белый Мишка:

Фронтальная работа.

На доске записаны примеры.

7  3 = 10 3  3 = 6

4  3 = 1 10  3 = 7

6  3 = 9 2  3 = 5

Нужно поставить знак плюс или минус и доказать свой выбор.


(Слайд 5)Зайка:

В первом классе нашей школы учатся Егорка, Коля, шесть Сергеев, две Наташи. Скажет кто-нибудь сейчас, сколько девочек у нас? (2)

Над рекой летали птицы: голубь, щука, две синицы. Сколько птиц? Ответь скорей. (3)

По лесу охотник шёл, в чащу леса он зашёл. Повстречались ему здесь заяц, волк, лиса, медведь. Звери все до одного убежали от него. Сосчитай всех зверей и как можно поскорей. (4)

- Какой ряд чисел у вас получился? (2, 3, 4). 

- Мы с вами уже учились прибавлять и вычитать числа 2 и 3. Как вы думаете, чему будем учиться сегодня на уроке? (Прибавлять число 4). (Слайд 6)

Итак, билет у нас имеется. Сегодня мы примем участие в Олимпийских играх и мы настроены на победу!

Сколько видов спорта было на Олимпийских играх? (7)

Какие? Точный ответ мы получим, выполняя задание наших друзей.

На доске 7 медалей с заданием. На обороте- название вида спорта.. Выполняя их, класс получает медаль.

1.

Работа над составом числа 4.(Слайд 7)

В двух корзинах 4мяча. Сколько мячей может быть в каждой корзине?

На доске появляется запись:

4 = 2 + 2 4 = 3 + 1 4 = 3 + 1

2. Прибавление числа 4 по шкале линейки.

hello_html_7d0d82ec.png4 + 4 6 + 4 3 + 4 2 + 4 1 + 4

Дети объясняют, что движение начинается из числа 5 вправо на четыре шага, останавливаемся на числе 9.

Значит, 5 + 4 = 9. И т. д.

В этом задании рассматриваются все случаи прибавления числа 4.

(Слайд 8) Прибавление числа 4 по линейке (рассматриваются все случаи)

Итак, как мы можем прибавить число 4 по частям? (Слайд9)

Конькобежный спорт (Слайд 10)- в этой дисциплине спортсмены преодолевают по замкнутому кругу на льду определенную дистанцию – как можно быстрее. В этот вид спорта входит и фигурное катание.

Итак, мы завоевали первую нашу медаль!

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)


2.

Работа по учебнику с.58 №2 (Работа в тетрадях)

(Слайд 10)Хоккей- две команды на коньках сражаются клюшками за шайбу, стремясь забросить ее в ворота противника наибольшее количество раз. Мы завоевали вторую медаль!





3

3 Чтение задачи и решение (устно)

Каким действие можно решить задачу? Какие числа возьмём из условия задачи?

(Слайд 11)Скелетон- спуск одного спортсмена с высоты по ледяной горке на санях.

Третья золотая медаль наша!

4. №4 (устно) санный спорт (Слайд 11) - . спортсмены соревнуются в двухместных и одноместных санях на специальной трассе, лежа на спине ногами вперед.Мы стали обладателями 4 медали!

5.№5 Устное рассуждение, решение в тетради по вариантам с взаимопроверкой (1,2 столбик-1 вариант,3,4 столбик-2 вариант)

Бобслей-(Слайд 12) – это скоростной спуск с высоты по специально оборудованным трассам, на управляемых санях – бобах. Мы завоевали и 5 медаль!

6. Работа в рабочей тетради с 39.№1-3,9

Кёрлинг(Слайд 13)- соревнуются две команды, участники которых пускают по льду специальные снаряды из гранита (камни),помогая специальными щетками. – в сторону мишени, размеченной на льду (дом). специальными щетками. Вот и 6 медаль в наших руках!

7.

9-самостоятельное решение. Фронтальная проверка.

-Назовите примеры с ответом 10,8,4,6,7,1.

Биатлон(Слайд 13)- сочетает в себе лыжную гонку и стрельбу из винтовки. Вот и 7 медаль!

Наше путешествие подошло к концу. Сегодня мы вернулись с вами с Олимпийских игр победителями. Мы- чемпионы! Мы завоевали все 7 медалей!медали. Молодцы!

Чему мы научились на уроке? Что нового вы узнали?

На память наши друзья талисманы приготовили вам подарки. (Раскраски с изображением талисманов)

Мы возвращаемся домой с полной победой!

В честь победителей звучит гимн России.

Учащиеся формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому.











Леопард- горный спасатель альпинист, Белый мишка, Зайка- житель зимнего леса.


Учащиеся отвечают с помощью сигнальных карточек.




































Учащиеся объясняют, почему выбрали тот или иной знак.





Учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в нужной форме.
























Учащиеся планируют свои действия, устанавливают аналогии

Учащиеся высказывают свои предположения, строят рассуждения.




















































Учащиеся записывают в тетради примеры и вычисляют. По 1 ученику решают у доски. Учащиеся обобщают свои знания, осуществляют контроль в форме сравнения способа действия и его результат с  заданным эталоном.

Учащиеся ориентированы на понимание причин успеха в учёбе, на интерес к новому учебному материалу, формулируют собственное мнение и позицию, используют устную речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные и личностные УУД














Регулятивные и коммуникативные  УУД







































Познавательные и регулятивные  УУД



























Регулятивные и коммуникативные  УУД

Познавательные и коммуникативные

УУД

















Коммуникативные и регулятивные УУД




Познавательные и регулятивные УУД














Регулятивные УУД

Познавательные, коммуникативные  и регулятивные УУД

Резерв: № 11,12 с 60 учебника.


САМОАНАЛИЗ

урока математики в 1 классе по теме

«Прибавление числа 4»

Форма проведения – урок- путешествие..

Тема урока: «Прибавление числа 4»

Цель урока: формирование знаний о способах прибавления числа 4 с переходом через десяток.

Исходя из этого, была выбрана следующая структура урока:

  1. Организационный момент.

  2. Устный счёт

  3. Постановка проблемы, её решение.

  4. Определение темы и целей урока.

  5. Определение темы и целей урока.

  6. Усвоение новых знаний и способов действий.

  7. Первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

  8. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.

  9. Итог урока. Рефлексия.

На уроке были использованы следующие методы работы:

репродуктивный – формирование умений и навыков через систему заданий;

  стимулирование интереса к обучению – создание эмоциональных ситуаций;    

  метод организации учебно-познавательной деятельности (словесный, частично-поисковый, беседа)

  Выбор данных методов способствует вооружению школьников прочными знаниями, умениям и навыками, а также умению переносить их в новые ситуации, обеспечивает связь с жизненным опытом учащихся, создаёт условия для активной мыслительной деятельности. Во время урока требовала точных и полных ответов на поставленные вопросы. Старалась создать на уроке условия для культуры общения, для потребности в ЗОЖ, через применение здоровьесберегающих технологий: эмоциональный настрой, пальчиковая гимнастика, физкультминутка.  На уроке использовались такие формы организации учащихся: коллективная (фронтальная), парная, индивидуальная. Цели урока достигнуты.

 





Карточка 1

5 + 1 =  8 – 2 = 

5 + 0 =  6 – 3 = 

10 – 2 =  9 – 1 = 


Карточка 2

0 + 4 =  7 – 1 = 

5 – 2 =  8 + 2 = 

1 + 1 =  3 – 3 = 


Карточка 3

6 + 2 =  0 + 0 = 

1 + 3 =  2 + 3 = 

2 – 0 =  3 + 7 = 





























Краткое описание документа:

Цели:  - совершенствовать умения решать задачи с величинами на скорость, время, расстояние;  - закреплять умения решать уравнения;  - развивать самостоятельность школьников, умение преодолевать трудности в учении, используя проблемные ситуации, разноуровневые задания, самостоятельные упражнения;  - способствовать формированию интереса к предмету.     Оборудование: рисунки сказочных героев, карточки самоконтроля, маршрутные листы, «модули», « сердечки» трех цветов для каждого ученика, учебник М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой « Математика» 4 класс, 2-я часть.  
Автор Кувшинова Ольга Павловна
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Номер материала 43359032826
Получить свидетельство о публикации

Вверх