Доклад: «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Доклад.doc

Здоровьесберегающие технологии и их исрользование в начальной школе.

Серенькая Ольга Анатольевна, зам.директора поУВР

МОУ-СОШ с.Подлесное, Марксовского района.

Проблемы здоровья населения России, в частности, здоровья подрастающего поколения, являются причиной для беспокойства, как государственных организаций, так и общества, самих граждан. Поэтому обсуждаться эти проблемы стали достаточно часто.

Свою долю ответственности за сложившуюся ситуацию несёт и система образования. Период взросления, приходящийся на пребывание ребёнка в дошкольных учреждениях и школе, оказался одним из периодов, в течение которого происходит ухудшение состояния здоровья детей и подростков, при том, что именно эти годы проходят под постоянным, почти каждодневным, контролем со стороны педагогов. И хотя традиционно считается, что основная задача школы – дать необходимое образование, может ли система образования, каждый профессионально подготовленный педагог бесстрастно относиться к неблагополучному и прогрессивно ухудшающемуся состоянию здоровья своих воспитанников? Одним из ответов на этот вопрос и стала востребованность учителями и руководителями образовательных учреждений здоровьесберегающих образовательных технологий. Что же это такое?

Здоровьесберегающие технологии являются составной частью и отличительной особенностью всей образовательной системы.

Термин «здоровьесберегающие образовательные технологии» можно рассматривать и как качественную характеристику любой образовательной технологии, её «сертификат безопасности для здоровья», и как совокупность тех принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые, дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения.

Постановка задачи здоровьесбережения в образовательном процессе может рассматриваться в двух вариантах – задача –минимум и задача – оптимум.

Тогда более правильным представляется определение здоровьесберегающих образовательных технологий как совокупность всех используемых в образовательном процессе приёмов, методов, технологий, не только оберегающих здоровье учащихся и педагогов от неблагоприятного воздействия факторов образовательной среды, но и способствующих воспитанию у учащихся культуры здоровья.

Из определения здоровьесберегающих образовательных технологий видно, что важнейшей целью внедрения их в образовательный процесс является формирование культуры здоровья. Культура здоровья должна не изучаться, а воспитываться.

Неотъемлемая часть процесса формирования культуры здоровья – обучение здоровью.

Достичь этого, давая отрывочные знания в рамках некоторых школьных предметов, не представляется возможным. Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что обучение здоровью необходимо строить по специально разработанной комплексной программе.

Учителями начальных классов созданы и апробированы адаптированные программы «Уроки здоровья», «Разговор о правильном питании», «ОБЖ» и др., апробирована и внедрена масса педагогических, медицинских и психологических методик, направленных на сохранение и укрепление здоровья ребёнка, и его социальную адаптацию.

Здоровый образ жизни, к сожалению, не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим наших детей с самого малого возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем наглядно, личным примером демонстрировать здоровый образ жизни (ЗОЖ), то можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы, а развиты не только личностно, интеллектуально и духовно, но и физически.

С учетом теоретических подходов к проблеме, а также на основе исследований и практического опыта работы в области здорового образа жизни специалистами Саратовского областного центра планирования семьи и репродукции и кафедры валеологии Саратовского института повышения квалификации работников просвещения была разработана программа «Основы здорового образа жизни».

Начиная с 2000г. наша школа и детские учреждения, откуда приходят к нам дети, работаем по этой программе, выполняя все цели и задачи данной программы.

Программа охватывает период с 3-х лет до 17-ти лет и содержит блоки: этический, психологический, правовой, семьеведческий и медицинский.

В программу включены совместные занятия родителей и детей. Также программа подразумевает организацию родительского всеобуча по ключевым вопросам воспитания и активное участие родителей в выполнении домашних заданий детей.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей и проявлений индивидуальности к усвоению определенных знаний на каждом уровне развития.

В программе соблюдается последовательное усложнение и расширение изучаемых понятий по мере взросления ребенка.

Престиж здорового образа жизни в начальной школе очень высок.

Всю организацию учебно-воспитательной работы мы построили с учётом физиологических принципов изменения работоспособности ребёнка:

1. сделали облегчённой начало каждой учебной недели и учебной четверти;

2. в ходе проведения уроков сложный материал изучается лишь тогда, когда работоспособность детей достигла высшего уровня;

3. рационально чередуется учёба и отдых детей;

4. расписание уроков составлено на основании соответствующих требований ;

5. введён отдельный предмет 1 час в неделю – ОЗОЖ.

Администрация школы определила основные направления оздоровительной работы:

· Профилактика нарушений опорно-двигательной системы – ввели физзарядку на свежем воздухе, уроки физкультуры на свежем воздухе.

· Применяются упражнения для улучшения мозгового кровообращения, для снятия утомления плечевого пояса и рук, комплекс упражнений гимнастики.

· В течение учебного года учащиеся получают поливитамины «Ревит»

· Для охраны зрения, для профилактики близорукости на уроках проводим упражнения на снятие напряжения глазных мышц.

· Учебные занятия в классах рекомендовано проводить в режиме динамических пауз.

· Питание в школе чётко сбалансировано, ежедневно ученики получают на обед салат из овощей (свекла, морковь, капуста), первое или второе (картофель, капуста, мясо, крупы, молоко).

Для начальной школы в здании выделен отдельный блок, и за каждым классом закреплено определённое помещение. Классные кабинеты оснащены техническими средствами обучения. В классах соблюдается воздушно-тепловой режим. Школа работает в 1 смену. Занятия начинаются в 8 часов.

Профилактика и предупреждение заболеваний, контроль за состоянием здоровья учащихся, своевременная информация о предстоящих прививках, оформление информационных стендов, рекомендации, советы, выступления на родительских собраниях – вот некоторые формы работы с родителями и учащимися начальных классов, проводимые школьной медицинской сестрой в реализации этой программы.

Работа по укреплению и сохранению здоровья учащихся невозможна без привлечения родителей, так как хорошая связь между школой и родителями является фундаментальным условием в личностно-ориентированном образовании.

Одна из важнейших задач, возложенная на родителей, - контроль за соблюдением режима дня школьника и сбалансированного питания.

Результатом всей этой работы явилось создание заповедей для каждого учителя, родителя и для ребёнка.

Работа школы сегодня должна быть направлена на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и она может считаться полноценной и эффективной тогда, когда в полной мере и в единой системе реализуются здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии.

Основной целью нашего образовательного учреждения, стремящегося работать в русле педагогики здоровья, стало формирование здоровьесберегающего образовательного пространства, отвечающего медицинскому и педагогическому принципу Не навреди!

Подводя итог вышеизложенному можно сделать вывод, что педагогике оздоровления присущ ряд отличительных черт:

1. В её основе лежат представления о здоровом ребёнке, который является не только идеальным эталоном, но и практически достижимой нормой детского развития.

2. Здоровый ребёнок и учитель рассматривается в качестве целостного телесно-духовного организма.

3. Оздоровление трактуется не как совокупность лечебно-профилактических мер, а как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей.

4. Ключевым системообразующим средством оздоровительно-развивающей работы с детьми является индивидуально-дифференцированный подход.

          Что  же  конкретно  может  сделать  учитель  начальных  классов   для

воспитания   здорового   школьника?

           Во-первых,   гигиенически    правильно организовать   сам   педагогический   процесс:   это   своевременная   смена

статического напряжения при письме и чтении – физкультпауза, активный  отдых на переменах, отдых для глаз, смена  различных  видов  учебной  деятельности школьников, ее активизация, умелое использование наглядных средств  обучения с учетом требований гигиены – все  это  способствует  положительным  эмоциям учащихся. Положительные эмоции облегчают  усвоение  материала,  что  в  свою очередь  уменьшает  утомление,  стимулирует  высшую   нервную   деятельность ребенка,   улучшает   психологический   климат   в   классе,   предупреждает невротические реакции детей, особенно первоклассников в период их  адаптации к  школьной  жизни.  Меры  эти  непосредственно  связаны  с   педагогическим мастерством учителя.  Учитель, опираясь на  свои  знания  в  области  психологии,  медицины, гигиены, осуществляет индивидуальный подход к обучению и  воспитанию  детей, бережно  относится  к  ранимой   психики   ребенка.   Зная   психологические особенности детей, условия их  быта,  владея  педагогическим  мастерством  и имея  необходимые  валеологические  знания,  учитель  может  и  должен  быть основным “воспитателем здоровья” ребенка.

       Во-вторых,  учитель  принимает  посильное   участие   в   обеспечении

отвечающегося  гигиеническим  требованиям  естественного  и   искусственного

освещения, температурного режима в классе и других факторов внешней среды.

      В-третьих, зная индивидуальные особенности детей, постоянно общаясь  с

ними, учитель может своевременно обнаружить начальные  признаки  заболевания (вялость или повышенную возбудимость, изменение цвета лица,  частый  кашель, ухудшение слуха или зрения и т.п.)  и  информировать  об  этом  медицинского работника, что содействует раннему или более успешному лечению ребенка.

       В-четвертых,  учитель   оказывает   неоценимую   помощь   медицинским

работникам в проведении медицинских осмотров,  профилактических  мероприятий (прививок, например), в контроле за лечением детей, страдающих  хроническими заболеваниями и др.

Здоровье – это не только отсутствие болезней, но и физическая, социальная и психологическая гармония человека. А также доброжелательные отношения с людьми, природой, наконец, самим собой.

Так будьте здоровы и всегда помните слова Сократа:

«Здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто».

Литература: .

1. Иванов О.А., Павлова М.А. Образование в области здоровья. Учебно-методическое пособие для учителейначальных классов по программе «ОЗОЖ». Саратов. 2003.

2. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Дёмин А.К. «Руководство по гигиене и охране здоровья школьников» -М. 2000.

3. СелевкоГ.К. «Современные образовательные технологии» - М.:Народное образование, 1998.

4. Смирнов Н.К., Аносова М.В. «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя и школы» - М. 1999.

5. Современные образовательные технологии: поиск и перспективы. Сборник научно-методических работ. Саратов.2003.

Скачать материал

Скачать материал "Доклад: «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Презентация.ppt

Здоровьесберегающие технологии и их использование в начальной школеЗам директ...

Скачать материал

Скачать материал "Доклад: «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Здоровьесберегающие технологии и их использование в начальной школе
Зам директора по учебно-воспитательной работе
МОУ-СОШ с. Подлесное
Марксовского района
Саратовской области им.Ю.Фисенко
Серенькая Ольга Анатольевна
2 слайд

Задачи здоровьесбережения
Задача-минимум

Обеспечение таких условий обучения, воспитания, развития, которые не оказывают негативного воздействия на здоровье всех субъектов образовательного процесса.
Задача-оптимум

Решение задачи-минимум, а также формирование у учащихся физического, психического, духовно-нравственного здоровья, воспитание у них культуры здоровья, действенной мотивации на ведение здорового образа жизни.
3 слайд

Обучение здоровью
научное понимание сущности здоровья и здорового образа жизни;
отношение к здоровью как к ценности;
целостное представление о человеке;
навыки управления своим здоровьем;
знания в области профилактики, вредных привычек и зависимостей;
навыки оказания первой медицинской помощи;
культура межличностных отношений;
навыки безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.
4 слайд

Цели и задачи данной программы:
Формирование личности, способной реализовать себя в современном мире максимально эффективно и безопасно.
Формирование личности творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции.
Формирование навыков безопасного поведения, эффективного взаимодействия с людьми.
Получение знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей.
Формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными.
Формирование навыков рационального питания, закаливания физической культуры и других способов самосовершенствования собственного здоровья.
5 слайд

Этический блок
включает основные философские понятия о мире, жизни, закономерностях существования Вселенной, Космоса. Дает понятия основным философским категориям: забота, ответственность, бережность, любовь, красота, гармония, счастье, смысл жизни, творчество, свобода, добро и зло, жизнь и смерть.
6 слайд

Психологический блок:
дает понятия о строении и проявлениях психики, структуре личности, самоанализе и саморегуляции. Включает формирование и развитие умений приводить в гармонию и единство различные стороны своей души, самоценности своей личности.
7 слайд

Правовой блок:
обеспечивает необходимое знание и понимание своих прав и обязанностей в обществе и семье; формирует навыки правового поведения, что обеспечивает безопасность и сохранение здоровья, правильное понимание свободы и необходимости.
8 слайд

Семьеведческий блок:
дает комплексные знания о механизмах создания, развития и функционирования семьи. Формирует ценность и потребность в семье, развивает навыки эффективного семейного взаимодействия, грамотного и ответственного воспитания детей, реализации здорового образа жизни в семье. Способствует развитию полоролевого поведения, мужественности и женственности.
9 слайд

Медицинский блок:
дает основные знания об анатомии и физиологии организма, гигиене и профилактики болезней. Раскрывает связь состояния психики с состоянием нашего тела. Формирует отношение к своему телу как ценности. Развивает навыки ухода за своим телом, правильного питания, режима труда и отдыха и т.д. Формируется негативное отношение к вредным привычкам, в том числе к употреблению наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ.
10 слайд

Заповеди здорового образа жизни для родителей:
Витаминизация;
Закаливание;
Соблюдение режима дня, зарядка;
Организация дома спортивного уголка;
Соблюдение санитарно-гигиенических норм;
Профилактика табакокурения, наркомании;
Обеспечивание участия детей в спортивных мероприятиях, секциях и т.д.;
В выходные дни – активный образ жизни;
Сбалансированное питание детей.
11 слайд

Заповеди здорового образа жизни для учителей:
Своим примером прививать детям элементарные гигиенические навыки (культура питания, мытьё рук и т.д.);
Владеть навыками саморегуляции, самоорганизации (ритуалы, традиции, гибкость переключения ролей и т.д.);
владеть богатым запасом знаний, умений и методических навыков в области ЗОЖ;
Иметь хобби, связанное с ЗОЖ;
Достичь и удержаться на волне самосовершенствования;
Принять себя, постоянно любить и творить себя.
12 слайд

Заповеди здорового образа жизни для детей:
Рано ложиться и рано вставать – горя и хвори не будешь ты знать!
Прогони остатки сна, одеяло в сторону! Вам гимнастика нужна – помогает здорово!
С шумом струйка водяная на руках дробится. Никогда не забывай по утрам умыться!
Дети должны усвоить, а также их родители, что горячий завтрак, обед, полдник – просто необходимы!
Ешь спокойно за столом, не надо торопиться. Это вредно и при том можно подавиться!
Неряшливость не только не красива, но и опасна. Чистота - залог здоровья – это знают все прекрасно!
Чтобы ночью крепко спать, видеть сон хороший, мы советуем гулять вечером погожим!
13 слайд

Педагогика оздоровления:
В её основе лежат представления о здоровом ребёнке, который является не только идеальным эталоном, но и практически достижимой нормой детского развития.
Здоровый ребёнок и учитель рассматривается в качестве целостного телесно-духовного организма.
Оздоровление трактуется не как совокупность лечебно-профилактических мер, а как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей.
Ключевым системообразующим средством оздоровительно-развивающей работы с детьми является индивидуально-дифференцированный подход.
14 слайд

«Здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто.»
Сократ
15 слайд

Литература:
1. Иванов О.А., Павлова М.А. Образование в области здоровья. Учебно-методическое пособие для учителейначальных классов по программе «ОЗОЖ». Саратов. 2003.
2. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Дёмин А.К. «Руководство по гигиене и охране здоровья школьников» -М. 2000.
3. СелевкоГ.К. «Современные образовательные технологии» - М.:Народное образование, 1998.
4. Смирнов Н.К., Аносова М.В. «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя и школы» - М. 1999.
5. Современные образовательные технологии: поиск и перспективы. Сборник научно-методических работ. Саратов.2003.

Краткое описание документа:

Доклад с презентацией об опыте работы учителей начальных классов МОУ-СОШ.

Данная программа получила название: «Основы здорового образа жизни».

Она была разработана на основе:

- теоретического подхода к ведению здорового образа жизни;

- большого количества проведенных исследований;

- опыта практики в области ведения ЗОЖ.

Программа разработана специалистами Саратовского областного центра планирования семьи и репродукции и кафедры валеологии Саратовского института повышения квалификации работников просвещения.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 033 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Справка «Классно- обобщающий контроль в 4 классах»

Рейтинг: 3 из 5

01.04.2013
42510
538

docx

Педагогический совет «Система воспитательной работы в школе: пути развития»

Рейтинг: 4 из 5

30.03.2013
46224
552

docx

План для проведения в школе заседаний «Совета отцов»

Рейтинг: 2 из 5

26.03.2013
3796
34

docx

План-график подготовки и проведения ЕГЭ

26.03.2013
1758
0

docx

Доклад из опыта работа «Использование ЭОР в малокомплектной сельской школе»

23.03.2013
3363
4

rar

Семинар «Формирование личностных компетенций обучающихся педагогическим коллективом на уроках»

Рейтинг: 5 из 5

20.03.2013
5648
85

docx

Планирование «Программа развития»

20.03.2013
1567
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 02.04.2013 1641
- ZIP 512.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Серенькая Ольга Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Серенькая Ольга Анатольевна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 15023
- Всего материалов: 5