- 30.04.2014
- 2118
- 0
Тема: Фразеологизмы в нашей речи.
Цель: Сформировать у учащихся представление о фразеологизме – как единице языка.
Задачи урока:
Образовательные:
· познакомиться с новыми фразеологизмами;
· узнать, как фразеологизмы пришли в нашу речь;
· научиться находить их в тексте и объяснять их значение;
Развивающие:
· развивать речь учащихся, чтобы она была эмоциональной, логичной, лаконичной;
· развивать устойчивый интерес к изучению языка;
· развивать творческие способности и образное мышление школьников.
Воспитательные:
· воспитывать любовь к родному языку, его красоте и многозначности;
· воспитывать толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы, доброжелательное отношение к ответам других детей;
· воспитывать внимательное отношение к слову.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Добрый день! Садитесь, пожалуйста. Пусть этот день сегодня действительно будет добрым и разбудит в каждом из нас лучшие чувства: желание слышать, понимать и поддерживать друг друга. Я хочу, чтобы этот урок был не только деловым, но и сохранил наше хорошее настроение.
II. Актуализация знаний.
- Из чего состоит наша речь? (Из слов)
- Узнайте слово по его лексическому значению: «Книга, содержащая перечень слов или словосочетаний с пояснением, толкованием или переводом на другой язык». (Словарь).
а) Характеристика звуков
- Назовите согласные звуки в этом слове.
- Сгруппируйте звуки так, чтобы один был лишний. Назовите признак.
( с- глухой, р – мягкий).
- Узнайте звук по характеристике: согласный, звонкий, парный, твёрдый. (в).
- Какой буквой обозначается на письме? (Буквой В).
б) Чистописание
- Пропишем эту букву с таким элементом:
в) Составление кластера
- Составьте кластер к слову СЛОВАРЬ. Всё, что вы можете рассказать об этом
слове с точки зрения русского языка. Работаем в группах.
СЛОВАРЬ
г) Виды словарей
- Как называется словарь, в котором мы можем узнать о лексическом значении слова? (Толковый словарь).
- Какие ещё виды словарей вы знаете? Для чего они предназначены?
* словарь синонимов, антонимов, омонимов (подбор и описание нужных слов);
* словарь иностранных слов (перевод слова с другого языка);
* орфографический словарь (Слова, написание которых нужно запомнить)
- Как мы называем такие слова? (Словарные)
III. Словарная работа
- Вспомним и запишем их так, чтобы слово начиналось с первой буквы. Слова записываем с комментированием. Определить род существительных.
С-
Л –
О –
В –
А –
Р –
Ь –
- Почему на мягкий знак слова не начинаются? (Потому что слово – это набор звуков, а мягкий знак звука не обозначает. Он обозначает мягкость предыдущего согласного или является разделительным и его нельзя поставить в начале слова).
IV. Самоопределение к деятельности.
- В руках у меня ещё один вид словаря.
- Прочитайте его название. (Фразеологический словарь)
- Какие мысли возникли? (Собраны фразеологизмы и даётся их толкование).
- Сегодня на уроке мы продолжаем открывать тайны родного языка, и будем говорить о роли фразеологизмов в нашей речи.
- Какие задачи поставим на сегодняшний урок?
На слайде слова:
Вспомнить
Узнать
Познакомиться
Научиться
(Обобщить ответы учащихся)
· вспомнить, что называют фразеологизмами;
· узнать, как фразеологизмы пришли в нашу речь;
· познакомиться с новыми фразеологизмами;
· научиться находить их в тексте и объяснять их значение;
V. Формирование новых знаний и умений.
а) понятие о фразеологизмах
- Вспомните, что же такое фразеологизм? (Устойчивые выражения или словосочетания, имеющие определённое значение).
- Русский язык очень богат фразеологизмами. В своей речи мы часто их используем, порой, не замечая этого, но прекрасно понимая друг друга.
б) как появились фразеологизмы
- Предположите, как они появились?
- Верны, ли ваши предположения вы узнаете из текста. Прочитайте его, сделав пометки.
Инсертное чтение.
« V » – это я знаю
« + » - это для меня новая информация
« - » - я думал иначе
Опрос учащихся по таблице и обобщение ответов.
в) игра « отгадай фразеологизм» (работа в группах)
- В других странах тоже есть фразеологизмы. Вот некоторые из них. Ваша задача: выбрать одну из предложенных групп устойчивых выражений другого народа и поразмышлять, а как говорят об этом у нас, подумайте над его значением. Задание выполните в группах.
1 группа (похожи как две капли воды – очень похожи)
Англичане говорят - похожи как две горошины
Шведы - как две ягоды
Немцы - как яйцо и яйцо
2 группа (знать как свои пять пальцев – знать очень хорошо)
Англичане - знать как кисть своей руки
Французы - знать как собственный карман
3 группа (зарубить себе на носу – запомнить раз и навсегда)
Немцы – надо записать себе за ушами
Французы – надо вбить себе в голову
г) работа над предложением
- С одним из фразеологизмов составьте устно предложение.
- Запишем такое предложение с комментированием:
Заруби себе на носу: ты должен знать фразеологизмы.
- Какое это предложение по интонации? (невосклицательное)
- По цели высказывания? (побудительное)
д) значение фразеологизмов в речи
- К какому действию нас побуждают? ( Чтобы знали фразеологизмы)
- А для чего надо знать и употреблять фразеологизмы в речи?
(Обогатить словарный запас. Благодаря свойствам фразеологизмов, наша речь становится ярче, эмоциональней и выразительней).
- Если вы хотите, чтобы окружающие слушали вас с интересом, то учитесь употреблять в своей речи устойчивые сочетания слов.
– Покажите часть тела.
1. С них сбиваются, когда что-то ищут (ноги) - ПРИСЕДАНИЕ
2. Её можно потерять (голову) – НАКЛОНЫ ГОЛОВЫ ВЛЕВО И ВПРАВО
3. Ими машут, как мельница (руки) – КРУГОВЫЕ ДВИЖЕНИЯ РУКАМИ
4. Их нельзя класть в рот (пальцы) – ДВИЖЕНИЯ ПАЛЬЦАМИ
5. Его нужно держать за зубами (язык) – ДВИЖЕНИЕ ЯЗЫКОМ
6. Ими щелкают от голода (зубы) – ПОСТУЧАТЬ ЗУБКАМИ
7. Их нужно держать на макушке (уши) – ПОКАЗАТЬ УШКИ
За словом в карман не полезешь – находчивый.
легко и непринуждённо общается с другими людьми; о том, кто остроумный в разговоре, бойкий на язык, для кого не вызывает трудности ответить на любой вопрос.
Хлопал глазами – растерялся, не знал ответ, молчал.
Проявлять растерянность.
Бить баклуши – бездельничать
Валять дурака, заниматься ерундой вместо дела.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Фразеологизмы в нашей речи. Цель: Сформировать у учащихся представление о фразеологизме – как единице языка. Задачи урока: Образовательные: · познакомиться с новыми фразеологизмами; · узнать, как фразеологизмы пришли в нашу речь; · научиться находить их в тексте и объяснять их значение; Развивающие: · развивать речь учащихся, чтобы она была эмоциональной, логичной, лаконичной; · развивать устойчивый интерес к изучению языка; · развивать творческие способности и образное мышление школьников. Воспитательные: · воспитывать любовь к родному языку, его красоте и многозначности; · воспитывать толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы, доброжелательное отношение к ответам других детей; · воспитывать внимательное отношение к слову.
6 654 631 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сунцова Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.