Мониторинг развития ууд на начало и конец 1 класса. Личная карта обучающегося.

МБОУ «Гимназия№1»

МОНИТОРИНГ РАЗВИТИЯ

УУД  

2015-2016 УЧ. Г.

КЛ. РУК: Огурцова О.А.

г. Воронеж

     Ф.И.О  _______________________________________

Сформированность УУД   на начало  1-го класса	Результат
Личностные УУД:
Положительно относится к школе как к месту, "где учат и где получают пятерки".
Хочет пойти в школу, сохранив дошкольный образ жизни
Проявляет интерес к школьным занятиям, как к новой игре.
Предпочитает социальную оценку своих знаний поощрени­ям в виде сладостей, подарков
Предпочитает совместные занятия индивидуальным занятиям дома, проявляет познавательную активность
. Проявляет интерес к познава­тельной литературе, инициативность и самостоя­тельность в разных видах детской деятельности
Ориентируется на оценки взрослых и эмоционально откликается на них
Самостоятельно принимает решения в игре. Уверен в себе
Участвует в играх с теми детьми, которые ему нравятся. В играх учитывает интересы других детей
Называет свою национальность, пол, возраст, адрес.
Проявляет доброжелательное отношение к близким людям.
Выполняет элементарные поручения по дому
Перечисляет членов своей семьи
Знает флаг и герб Российской Федерации
Следует нормам поведения, принятым в семье.
Различает элементарные случаи проявле­ния добра и зла
. Договаривается со сверстника­ми о нормах поведения в ролевой игре и выполняет их
Сдерживает свои эмоции
Ухаживает за домашними животными и растениями
Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого
Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотвор­ного мира, любит рисовать, танцевать, петь
Регулятивные УУД
Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале.
Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании
Проявляет волевые усилия в игре, рисовании, лепке, если ребенку интересен данный вид деятельности
Делает выбор действий в игре из предложенных вариантов
Выбирает себе род занятий, партнеров
Комментирует свои игровые действия
Видит указанную ошибку и исправляет ее под руковод­ством взрослого. Координирует свои действия
Анализирует результаты игры, лепки, рисования под руковод­ством взрослого
Эмоционально откликается на успешность или не успешность своих действий
Познавательные УУД
Проявляет большую любозна­тельность.
Находит нужную букву в алфавите, соотносит букву с картинкой, цифру с количеством предметов
Проявляет интерес к символи­ческим языкам, графическим схемам. Использует счетный материал для решения задач
. Составляет схемы однослож­ных и двусложных слов, предложений из 2-3-х слов, использует символы для обозначения гласных и соглас­ных звуков
Выполняет действие по заданному алгоритму
Характеризует предметы, явления на донаучном уровне
Восстанавливает целое из частей, конструирует изделия из деталей
Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы.
Распределяет объекты на группы по внешним признакам (по цвету, форме, размеру)
Интересуется причинно-следственными связями (как, почему, зачем).
Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей
Задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений, и отвечает на них
Объединяет предметы по общим признакам (животные, посуда, растения, игрушки и т. д.), включая сбор коллекций
Коммуникативные УУД
Сотрудничает со сверстниками и взрослыми на основе заданных правил игры
Оценивает действия других, используя понятия"правильно" и"неправильно"
Задает вопросы на интересую­щую тему
Поддерживает разговор на интересную для него тему
Действует в совместной игре по принципу "хочу - не хочу"
Обсуждает возникающие проблемы, правила игры
Договаривается в ролевых играх, если это задано ролью.
Обнаруживает возникшие проблемы в совместной игре, но действует по-своему
Организует совместные игры. Выбирает себе по интересу род занятий и партнеров
Работа с устным текстом. Выражение своих мыслей письменно и устно
Фантазирует вслух, играет звуками и словами, придумы­вает сказки
Задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений
Проявляет волевые качества при слушании сказок.
Слушает речь, пока интересно
Отвечает на прямые вопросы по прослушанному тексту
Самостоятельно придумывает объяснения явлениям природы и поступкам людей
Раскладывает сюжетные картинки по порядку
Составляет рассказ с опорой на серию сюжетных картин
Работа с письменным текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Спрашивает значение непонятных слов у взрослых
Выделяет персонажей, события, отвечает на вопросы по сюжету произведения
Отвечает на вопрос "о ком (или о чем) произведение?"
Раскладывает сюжетные картинки по порядку (устанавливает последова­тельность событий)
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Пересказывает известную ему сказку, небольшой рассказ
Составляет рассказ с опорой на серию сюжетных картин
Работа с текстом: оценка информации
Высказывает свое отношение к героям текста
итоги

Примечание:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     Ф.И.О _____________________________________

Планируемые результаты формирования УУД к концу 1-го класса	Результат
Личностные УУД:
Сопоставляет свое поведение с требованиями, заданными учителем
Ориентируется на статус школьника (стремится удержать это социальное положение).
Ориентируется на значимость учения для получения профес­сии"
Проявляет инициативность, любознательность, интерес к отдельным предметам, с помощью учителя находит способы решения новой задачи
Принимает и ориентируется на предложения и оценки учителей
Оценивает свои возможности, ориентируясь на мнение учителя, и самостоятельно принимает решения в учебе
Привлекает в свои игры детей, которым не симпатизирует, под руководством учителя.
Учитывает интересы других детей
Участвует в праздниках класса, школы
. Выполняет поручения по классу
Перечисляет членов своей семьи, указывает адрес места жительства, называет свою страну, край (область, республику).
Проявляет уважительное отношение к взрослым (приветствует, благодарит, правильно ведет себя за столом и др.).
Называет достопримечатель­ности родного города, знает названия улиц
Отличает символику  -Российской Федерации
Дает нравственную оценку своим поступкам и поступкам других людей под руковод­ством учителя.
Соблюдает элементарные правила этикета и поведения обучающихся.
Проявляет уважительное отношение к взрослым (приветствует, благодарит, правильно ведет себя за столом и др.).
Использует знакомые способы разрешения конфликтных ситуаций.
Сдерживает свои эмоции
Сопоставляет свои действия с экологическими правилами под непосредственным руководством учителя
Придерживается распорядка дня под руководством взрослого.
Сопоставляет свое поведение с режимом дня и делает оценочные суждения
Выражает свои эмоции в творческих работах, участвует в творческих мероприятиях под руководством учителя
Регулятивные УУД
Содержит в порядке свое рабочее место, портфель, книги и тетради.
Соблюдает режим учебной работы под руковод­ством учителя.
Пользуется учебными принадлежностями в соответствии с принятыми нормами
Рассказывает о правилах действия в игре
Осуществляет учебные действия в новом материале под руководством учителя, по образцу или заданному плану
Различает разные способы выполнения действия
Выполняет элементарные алгоритмы. Выполняет инструкцию под руководством учителя. Выполняет задание по образцу
Определяет под руководством учителя количество и порядок действий по решению задачи
Следует под руководством учителя правилам контроля способа решения задачи
Осуществляет итоговый контроль под руководством учителя, сравнивая результат с эталоном.
Проговаривает выполняемые учебные действия
Видит указанную ошибку и исправляет ее самостоятель­но.
Сравнивает результат действия с образцом и исправ­ляет найденную ошибку
Сравнивает свои цели учебных действий с целями других
Оценивает учебную работу под руководством учителя, используя графическую шкалу.
Сопоставляет свои критерии оценки с критериями других учеников
Обсуждает под руководством учителя успешность или не успешность своих действий
Познавательные УУД
Находит в тексте ответ на поставленный вопрос, слово в словарике учебника или в словаре. Находит книгу, иллюстрацию и фотографию по теме. Находит ответ на вопросы, используя свой жизненный опыт
Наблюдает объект (включая его иллюстрацию) под руководством учителя
Копирует необходимую информацию из Интернета под руководством взрослого. Фиксирует символами результаты своей деятельно­сти и наблюдений за природой
Использует для поиска информации оглавление и иллюстрации учебника
Составляет звуковые схемы, подбирает к ним слова. Схематически(рисунком) обозначает условие матема­тической задачи. Переходит от одной модели к другой с помощью учителя
Анализирует задачу под руководством учителя. Работает по алгоритму, составленному совместно с учителем, в группе или самостоятельно
Выделяет составные части задачи и ее решения (под руководством учителя). Использует приемы решения задач по аналогии и образцу
Выделяет внешние признаки предметов, явлений. Выделяет предмет на основе заданных признаков
Конструирует объект (изделие, рассказ и т. п.) по предложенно­му плану и по аналогии
Сравнивает и группирует объекты по заданным признакам, выделяет лишний предмет, объясняя свой выбор. Классифицирует материальные объекты (мебель, посуда, одежда и т. п.)
Объясняет причину некоторых явлений природы и поступков людей
Строит суждения о явлениях природы и поступках людей по вопросам учителя. Самостоятельно строит простые рассуждения об объекте
Определяет и называет с помощью взрослого общий признак для ряда предметов, объектов. Находит объект на основе заданных признаков (понятий). Обозначает термином ряд однородных объектов
Выделяет аналогии среди предложенных вариантов умозаключений
Коммуникативные УУД
Работает в паре под руковод­ством учителя
Высказывает оценочные суждения о действиях партнера, опираясь на вопросы учителя
Задает партнеру вопросы по содержанию прочитанного текста. Контролирует ответы по ключу
Поддерживает с партнером разговор на заданную тему. Спрашивает партнера о том, что тому непонятно
Действует в учебной деятель­ности по принципу"надо"
Выслушивает разные мнения партнеров при работе в паре, малой группе
Высказывает свое мнение вида "согласен - не согласен"
Выполняет заданные нормы работы в паре и группе
Выполняет требования к обязанностям, определенным учителем
Работа с устным текстом. Выражение своих мыслей письменно и устно
Правильно выстраивает простое предложение в устной форме
Указывает на непонятные слова. Задает вопросы к услышанному
Внимательно слушает чтение сказок и коротких рассказов
Задает элементарные вопросы по сюжету и отвечает на них без обоснования. Выбирает из предложенных высказыва­ний те, которые содержатся в прослушанном тексте
Выделяет главных героев произведения, односложно передает смысл прочитанного
Высказывает свое отношение к услышанному тексту. Высказывает простые суждения по поводу прослушанного текста
Раскладывает сюжетные картинки по порядку
Излагает свои мысли по опорным словам. Пересказывает, составляет рассказ с опорой на серию сюжетных картин
Работа с письменным текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Спрашивает значение непонятных слов у взрослых
Выделяет персонажей, события, отвечает на вопросы по сюжету произведения
Отвечает на вопрос "о ком (или о чем) произведение?"
Раскладывает сюжетные картинки по порядку (устанавливает последова­тельность событий)
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Обращается к словарику из учебника, сноскам для объяснения непонятных слов
Отвечает на вопросы по содержанию текста, выбирает из предложенных высказываний те, которые содержатся в тексте
Задает вопросы по содержанию учебного материала на основе вопросительных клише
Выделяет непонятные слова, выясняет значение непонятных слов
Односложно передает смысл прочитанного
Раскладывает сюжетные картинки по порядку
Выделяет признаки, на основе которых можно сравнивать объекты, описанные в тексте
Работа с текстом: оценка информации
Выполняет подробный пересказ небольшого по объему произведения
Находит примеры и факты, доказывающие верность предложенного суждения
Пересказывает, составляет рассказ с опорой на серию сюжетных картин
итого

Примечание:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________