Морфологический разбор имени прилагательного 4 класс

Этап урока.	Деятельность учителя.	Деятельность детей.
Организационный этап.	Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Постараюсь всё понять - Буду грамотно писать. - Садитесь	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, слушают стихотворение, садятся.
Актуализация знаний	– Посмотрите, на доске написаны слова. Давайте прочитаем их. (Серебро, облако, алмаз) - Запишите к данным словам однокоренные имена прилагательные. Обозначьте в них орфограммы. - Давайте прочитаем, какие слова у вас получились. К слову серебро? Облако? Алмаз?  ( Серебренный, серебряная, серебристая, прогрессивный, прогрессивная, облачная, облачное, десертная, десертный, алмазный, алмазная) - А теперь давайте выполним задание к этим словам. Посмотрите на слайд, давайте прочитаем первое задание. Теперь 2 задание. - Есть вопросы? Приступайте к работе. I задание. 1. Измените по родам имена прилагательные, которые у вас получились 2. Составьте два словосочетания по схеме: сущ. (ж.р.) + прил., используя записанные прилагательные. II задание. 1. Измените по числам имена прилагательные, которые у вас получились 2. Составьте предложение с второстепенными членами, используя прилагательные серебряные, алмазные. – Ребята, мы знаем, что есть многозначные имена существительные. А есть ли многозначные имена прилагательные? - Покажем это на примерах. – Запишите прилагательное холодный. - В каком значении оно может употребляться? - Давайте прочитаем и запишем словосочетания прил. + сущ, которые написаны на слайде – Подберите прилагательные-антонимы - Молодцы. Давайте сравним ваши антонимы с теми, которые представлены на слайде. - Есть такие же? – Какие слова в этих словосочетаниях употреблены в переносном значении? – Сделайте вывод о многозначных прилагательных и антонимичных парах. - Посмотрите на доску. Как вы думаете, что это? Выписать словосочетание, поставить в начальную форму, определить часть речи, определить род, определить число, определить падеж, определить роль в предложении - Какой части речи? - Как вы догадались? - Исходя из этого плана, как вы думаете, какова тема нашего урока? - Молодцы.	- Серебро, облако, алмаз. Записывают к словам однокоренные имена прилагательные -Да Записывают прилагательное «холодный» Предлагают варианты, в каком значении оно может употребляться - холодный чай холодный приём холодные отношения Подбирают антонимы - Горячий, радушный, тёплые - Да/Нет - Холодный прием, холодные отношения, теплые отношения - Многозначные имена прилагательные имеют в разных значениях разные антонимы. - План разбора - Имени прилагательного - Потому что мы говорили об имени прилагательном; у него можно определить данные признаки - Морфологический разбор имени прилагательного
Закрепление изученного.	- Сейчас мы с вами будем тренироваться проводить морфологический разбор имени прилагательного. Откройте учебник на ст. 39. Задание №208. - Посмотрите на слайд. Давайте прочитаем задание, которое нам предлагается выполнить. - Выпиши из предложения имена прилагательные и перечисли все их признаки. Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто всё — простор везде, - Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. - Давайте выполним это упражнение - Кто хочет выписать на доску первое прилагательное? - Теперь давай разберем его по плану. Посмотрите образец записи на слайде. - Кто желает выписать второе прилагательное? - Теперь давайте разберем его по такому же плану. - Посмотрите есть ли в предложении еще прилагательные? - Правильно, больше прилагательных нет – И так, есть ли у имён прилагательных постоянные признаки? – Почему род, число и падеж у прилагательного являются непостоянными признаками? Работа в учебнике  - Давайте откроем учебник на тридцать девятой странице - А теперь, давайте посмотрим упражнение двести девятое. - Что там необходимо выполнить? (Поработай над своей устной научной речью. Подготовь устный рассказ на тему «Что я знаю об имени прилагательном». План рассказа составь самостоятельно) - Давайте поработаем в группах по 4 человек. Самостоятельная работа в группах. – План работы можно посмотреть в упражнении девяносто пятом в «Дидактическом материале». Давайте прочитаем его. Примерный план: 1) определение имени прилагательного; 2) связь имён прилагательных с именами существительными; 3) частотность употребления в речи; 4) роль прилагательного в речи. Прилагательные-антонимы в тексте. - Каждой группе необходимо ответить на один вопрос плана. Первая группа – отвечает на первый вопрос; вторая – на второй; третья – на третий; четвертая – на четвертый. - А теперь, приступайте к работе. А после каждая группа представит свой рассказ. Помните, что каждый человек в группе должно принять участие. - Давайте представим ваши рассказы. - Молодцы, вы все хорошо справились. - Посмотрите на карточки, которые лежат у вас на столах. Давайте прочитаем стихотворение и найдем ошибки, которые допустил Боря Мальчик Боря на доске написал такое: Плывет лодка по реке серое, большое, А на лодке плывут веселая друзья, И ведут они с собой забавная игру. Что же это за игра? Вам я не скажу, Лучше дальше вам слова ещё я напишу. В небе звёзды яркая светят и горят. Мальчик Боря отошёл, ещё раз он всё прочёл, Но ошибок не нашел. - Ребята, а вы увидели ошибки, которые допустил Боря? - Какие ошибки он допустил? - Давайте найдем эти слова, прочитаем и исправим их по цепочке - Молодцы.	Выполняют упражнение на доске под руководством учителя Образец: Великий (ученый) – (какой?), н.ф. великий, прил., м.р., ед.ч., И.п., второст. член предл. Бодрый (серп) – (какой?), н.ф. бодрый, прил., м.р., ед.ч., И.п., второст. член предл. Тонкий (волос) – (какой?), н.ф. тонкий, прил., м.р., ед.ч., И.п., второст. член предл. - Нет - Нет - Потому что они изменяются Читают задание. Изучают примерный план. Выполняют упражнение в группах Представляют результаты работы Задание: прочитай стихотворение и найди ошибки, которые допустил Боря. - Да - Неправильно написал окончания в прилагательных - Серое – сырой, большое – большой, веселая – веселые, забавная - забавную, яркая – яркие.
Итог.	– Что мы делали на уроке? Какие умения формировали? – Найдите лишнее слово в ряду ключевых по теме урока – Почему это слово лишнее? – Как вы определяете падеж прилагательного? – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения?	-Тренировались производить морфологический разбор имени прилагательного Род, описание, число, падеж. - Описание - Не является морфологическим признаком прилагательного - По падежу существительного Высказывают свое мнение
Рефлексия.	Лестница успеха.

Учитель:____________

Методист:___________

Предмет: русский язык.

Учитель: Альпеисов Юрий Маратович.

УМК Школа 2100

Тема. Морфологический разбор имени прилагательного

Класс: 4А

Тип урока: повторения, углубления и обобщения изученного

Цель урока: развитие умения определять и называть  грамматические признаки имен прилагательных (производить морфологический разбор)

Задачи:

1)      личностные: воспитание чувства восхищения о многообразии русского языка, чувства гордости за свою страну;

2)      предметные:  развитие умения точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; развитие навыков правописания окончаний имён прилагательных; обобщение умений в разборе имён прилагательных как части речи, в согласовании с именем существительным;

3)      метапредметные: развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развитие умения сотрудничать и работать в малых группах.

4)      Коммуникативные: развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей, развивать умение работать в парах, развивать сообразительность, мышление, внимание, память.

Оборудование: Презентация, учебник, карточки с заданием по вариантам, карточки со стихотворением.

Оформление доски:

Двадцать третье января. Классная работа.

План урока:

Организационный момент. (2 мин)

Актуализация знаний. (7 мин)

Закрепление знаний. (10 мин)

Работа по учебнику. (15 мин)

Итог: (3мин)

Рефлексия: (1мин)