МКУ
«Управление образования Администрации города Бийска»
МБОУ
ДОД «Детско-юношеский центр «Приобский»
Образовательная программа
«Основы хореографии»
(для детей 5-6 лет)
Составитель:
Бондарь А.А.
педагог дополнительного образования.
2015 год
Содержание
1
|
Пояснительная
записка ……………………………………………
|
3
|
2
|
Основные
направления и содержание деятельности ……………
|
5
|
3
|
Тематическое
планирование первого года обучения …………..
|
7
|
4
|
Содержание тем
первого года обучения …………………………
|
7
|
5
|
Ожидаемые
результаты после первого года обучения …….........
|
9
|
6
|
Тематическое
планирование второго года обучения …………...
|
10
|
7
|
Содержание тем
второго года обучения ………………….……...
|
10
|
8
|
Ожидаемые
результаты после второго года обучения …….........
|
12
|
9
|
Ожидаемые
результаты после реализации программы …………
|
12
|
10
|
Механизм оценки
получаемых результатов ……………………..
|
13
|
11
|
Условия реализации
программы ………………………………….
|
14
|
12
|
Список литературы
………………………………………………..
|
14
|
Пояснительная записка
Искусство танца – это средство воспитания и
развития личности ребёнка, которое способно создать благотворную почву для
раскрытия потенциальных возможностей ещё маленького человека. Гармоничное
соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных эмоций,
которые в свою очередь раскрепощают ребёнка, делают его поведение естественным
и красивым.
Занятия танцем развивают физические качества,
вырабатывают правильную осанку, посадку головы, походку, силу, ловкость,
координацию движений, устраняют физические недостатки (сутулость, косолапость,
искривление позвоночника и т.д.) Танец обучает правилам поведения, хорошим
манерам, культуре общения. Танец развивает ассоциативное мышление, пробуждает
фантазию и побуждает к творчеству. Содержание занятий по хореографии создаёт
условия для самореализации личности, раскрытия её творческого потенциала.
Дополнительная образовательная программа
«Основы хореографии» имеет художественно-эстетическую направленность. Составлена
на основе типовой программы «Прекрасный мир танца» (сборник «Программы
общеобразовательных школ (классов) с хореографическим направлением»/ Под ред.
О.А. Петрашевича. – Мн.: Национальный институт образования, 2005), а также
методики Е.В.Горшковой «От жеста к жесту» (по развитию у детей 5-7 лет
творчества в танце).
Актуальность данной программы обусловлена тем, что движение и
музыка, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу,
координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный
аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или мышечную) память, учат
благородным манерам.
Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней
интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика,
сценическое движение и даются детям в игровой форме.
Цель программы - развитие творческих способностей обучающихся средствами
хореографического искусства.
Задачи:
· привить детям любовь к танцу;
· соразмерно сформировать их танцевальные
способности;
· развить чувство ритма, эмоциональную
отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность;
· воспитать художественный вкус;
· научить полноценно воспринимать произведения
танцевального искусства.
Данная программа предназначена для работы с
обучающимися 5 – 6 лет.
Рассчитана на 2 года обучения по 144
часа в год. Дети занимаются 2 раза в неделю по 2 часа.
Программа
опирается на следующие нормативно-правовые документы:
·
Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ
от 29 декабря 2012 г.;
·
Типовое
положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (утв.
приказом Министерства образования и науки РФ от 26 июня 2012
г. N 504);
·
Устав МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр «Приобский»;
·
Конвенция
о Правах Ребёнка. Принята и открыта для подписания, ратификации и
присоединения резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года;
·
Требования к содержанию и оформлению
образовательных программ дополнительного образования детей (письмо
Министерства образования РФ от 11
декабря 2006 года № 06-1844
Основные направления и содержание деятельности
На занятиях используются различные виды
деятельности: ритмика и элементы музыкальной грамоты, танцевальная азбука и
элементы художественной гимнастики, танцевальные этюды, игры и танцы, партерная
гимнастики.
В работе с дошкольниками обучение идет по
спирали, с постепенным усложнением материала. На следующий год обучения
педагог возвращается к пройденному материалу на более высоком уровне, на новом
музыкальном материале с учетом возрастных особенностей детей.
Педагог проявляет определенную гибкость в
подходе к каждой конкретной группе детей, учитывая при этом состав группы,
физические данные и возможности детей.
Для развития у детей
музыкальности и ритмичности вводятся соответствующие ритмические упражнения и
игры. В процессе занятий по ритмике дети приобретают хорошую осанку,
пластичность движений, способность легко и красиво двигаться под музыку.
Ритмические упражнения и игры способствуют активному восприятию музыки,
развивают координацию движений, внимание, память. Они строятся на естественных
движениях: шагах, беге, прыжках, движениях с предметами (мячами, обручами,
скакалками, лентами и т.д.) В
музыкально-ритмическом движении ритм понимается в широком смысле слова. В него
входят развитие и смена музыкальных образов (основных мыслей, чувств,
музыкально оформленных в небольшом построении), структура произведения,
темповые, динамические, регистровые, метроритмические соотношения. Поэтому в
процессе занятий ритмикой особенно успешно развивается эмоциональная
отзывчивость на музыку, приобретается навык восприятия, воспроизведения
музыкально-ритмической основы произведения. Музыкальное воспитание средствами
движения осуществляется в играх, танцах, этюдах.
Формы и методы обучения
Используется групповая и индивидуальная форма обучения
Формы проведения занятий
-
учебное занятие;
-
открытое занятие;
-
беседа;
-
игра;
-
экскурсия;
-
музыкальное соревнование;
-
занятие-праздник;
-
концерт;
-
конкурс;
-
фестиваль;
Методы:
1.
Словесный метод
используется при беседе, рассказе, чтении книги, при анализе музыкального и
художественного произведения.
2.
Наглядный метод
используется при показе репродукций, фотографий, видеоматериалов.
3.
Практический – это
упражнение, тренинг, репетиции.
К практическим методам хореографии можно отнести следующие:
1.
Метод комбинированных движений,
переходящих в небольшие учебные этюды.
2.
Метод расклада.
3.
Метод повторения.
4.
Метод коллективного
творчества, обусловливающийся следующими задачами:
· проработка и закрепление пройденного
программного материала;
· раскрытие индивидуальности обучающихся через
творческое самовыражение;
· воспитание художественного вкуса;
· задание хореографических композиций;
· воспитание целеустремленности,
доброжелательности, уважения;
· выявление и развитие способностей среди
обучающихся.
Целенаправленное развитие личности
будет продуктивным, если в процесс воспитания и обучения будут вовлечены не
только педагоги, но и родители.
В коллективе современного танца
«Атмосфера» родители являются полноправными участниками учебно-воспитательного
процесса.
Стремление создать условия для
успешного развития ребенка, достижения им больших успехов в любимом деле
приводит к взаимопониманию между педагогом и родителями, к сплочению коллектива
и атмосфере доверия. Этому способствует следующая работа:
·
информирование родителей
об успехах и затруднениях ребят, об их активности на занятиях;
·
открытые занятия для
родителей;
·
родительские собрания;
·
организация и проведение
совместных культурно-досуговых программ, отчетных концертов;
·
привлечение родителей к
работе над танцевальными костюмами
·
работа родительского
комитета.
Тематическое планирование
Первый год обучения
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
теория
|
практика
|
всего
|
1
|
Вводное занятие.
|
2
|
-
|
2
|
2
|
Танцевальная азбука
и элементы танцевальных движений.
|
6
|
50
|
56
|
3
|
Партерная
гимнастика.
|
4
|
44
|
48
|
4
|
Танцевальные этюды,
игры, танцы.
|
-
|
36
|
36
|
5
|
Итоговое занятие.
|
-
|
2
|
2
|
Итого:
|
12
|
128
|
144
|
Содержание тем
Первый год обучения
Задача первого года обучения – научить детей
определенным практическим навыкам в области танцевального искусства и развить
эстетический вкус.
1. Вводное занятие
Теория Хореография как вид искусства. Правила
поведения в хореографическом зале.
2. Танцевальная азбука и элементы танцевальных
движений
Теория Танцевальная азбука.
Хореографические термины.
Практика
- постановка корпуса;
- упражнения для рук, кистей, и пальцев;
- упражнения для плеч;
- упражнения для головы;
- упражнения для корпуса;
Выполнение упражнений танцевальной азбуки.
Ознакомление детей с элементами танцевальных движений:
- ходьба: простой шаг в разном темпе и характере;
- бег и прыжки в сочетании по принципу контраста;
- притопы: удар одной ногой в пол, поочередные удары правой и левой
ногой;
- топающий шаг, выставление ноги на носок перед собой;
- хлопки;
- упражнения с атрибутами;
Выполнение проученных элементов танцевальных движений.
Ознакомление детей с танцевальными рисунками и ориентацией в
пространстве:
- упражнения и игры по ориентации в пространстве;
- построение в круг;
- построение в линию;
- построение в две линии.
Выполнение упражнений по ориентации в пространстве.
3. Партерная гимнастика (упражнения на полу)
Теория
Беседа. Влияние партерной гимнастики на строение, развитие тела танцора.
Основные понятия по теме.
Практика
Ознакомление с элементами партерной гимнастики:
- упражнения для развития гибкости;
- упражнения для стоп;
- упражнения для развития растяжки;
- упражнения для позвоночника.
Выполнение тренировочных упражнений на полу.
4. Танцевальные этюды, игры, танцы
Практика
- составление этюдов на основе изученных танцевальных
элементов;
- сочинение детьми танцевальных этюдов;
- ознакомление детей с играми;
- применение игр на занятиях.
5. Итоговое занятие
Практика Мероприятие «Итоговый праздник».
Ожидаемые результаты после первого года обучения
В результате реализации
программы предполагается, что к концу первого года обучения обучающиеся будут
знать:
- названия основных танцевальных движений и элементов;
- терминологию партерного экзерсиса;
уметь:
- исполнять различные упражнения в соответствии с контрастным
характером музыки;
- реагировать на начало музыки и её окончание, а также ритмично ходить
под музыку, легко бегать, хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями
рук, кружиться вокруг себя, прыгать на двух ногах, владеть простейшими навыками
игры с мячом;
- двигаться по кругу, взявшись за руки, друг за другом или парами; располагаться
по залу врассыпную и собираться в круг или в линию;
- выполнять элементы партерной гимнастики.
Тематическое планирование
Второй год обучения
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
теория
|
практика
|
всего
|
1
|
Вводное занятие.
|
2
|
-
|
2
|
2
|
Танцевальная азбука
и элементы танцевальных движений.
|
4
|
50
|
54
|
3
|
Партерная
гимнастика.
|
2
|
48
|
50
|
4
|
Танцевальные этюды,
игры, танцы
|
-
|
36
|
36
|
5
|
Итоговое занятие.
|
-
|
2
|
4
|
Итого:
|
8
|
136
|
144
|
Содержание тем
Второй год обучения
Задача второго года обучения – обучить детей
новым танцевальным движениям, научить ориентироваться в пространстве и
самостоятельно разводить танцевальный рисунок.
1. Вводное занятие
Теория Хореография как вид искусства. Правила
поведения в хореографическом зале.
2. Танцевальная азбука и элементы танцевальных
движений
Теория
Закрепление изученных движений и ознакомление с новыми элементами
танцевальной азбуки.
Практика
- упражнения для головы: наклоны головы вперед, назад, в стороны, по
полукругу;
-упражнения для плеч: спокойные или быстрые подъемы плеч вверх и
опускания их вниз;
-упражнения для рук, кистей, пальцев. Работа над выразительностью
подъема рук в стороны или вверх;
- упражнения с предметами. Развитие полученных навыков игры с мячом.
Постановка корпуса: продолжение работы над подтянутостью спины, постановкой
головы.
Выполнение проученных упражнений танцевальной азбуки.
Ознакомление с новыми элементами танцевальных движений:
- равномерный бег с захлёстом голени;
- легкие, равномерные, высокие прыжки;
-перескоки с ноги на ногу;
- простой танцевальный шаг, приставной шаг
-шаги на полупальцах и пятках;
-притопы: удары стопы в пол равномерно и по три;
Выполнение проученных элементов танцевальных движений.
Закрепление танцевальных элементов: полуприседания, повороты на двух
ногах, вынос ноги на каблук.
Ознакомление детей с танцевальными рисунками.
Проведение игр для развития ориентации детей в пространстве.
Выполнение проученных рисунков и упражнений по ориентации в
пространстве.
3. Партерная гимнастика (упражнения на полу)
Теория
Беседа на тему «История возникновения танца».
Практика
- образные движения;
- танцевальные этюды на полу.
Выполнение проученных упражнений партерной гимнастики на растягивания
и гибкость.
4. Танцевальные этюды, игры, танцы
Практика
Сочинение танцевальных элементов в статичном положении или в
продвижении.
Слушание музыки, сказок и придумывание музыкальных образов, танцевальных
этюдов.
Отгадывание музыкальных загадок.
5. Итоговое занятие.
Практика
- мероприятие
«Итоговый праздник».
- выступление на сценической площадке с танцевальным номером.
Ожидаемые результаты после второго года обучения
В результате реализации
программы предполагается, что к концу второго года обучения обучающиеся будут
знать:
- начало и конец музыкального вступления;
- названия новых танцевальных элементов и движений;
- правила исполнения движений в паре.
уметь:
- откликаться на динамические оттенки в музыке;
- выполнять простейшие ритмические рисунки;
- реагировать на музыкальное вступление;
- красиво и правильно исполнять танцевальные элементы;
- давать характеристику музыкальному произведению;
- хорошо ориентироваться в пространстве на основе круговых и линейных
рисунков;
- исполнять движения в парах, в группах;
- держаться правильно на сценической площадке.
Ожидаемые результаты после реализации программы
В результате реализации данной программы
предполагается, что дети будут
знать:
·
правильное согласование движения
с музыкой;
·
название основных
музыкально-ритмических движений и их элементов;
·
правильное
передвижение по определенной площадке и в определенном рисунке;
уметь:
·
понимать и различать
музыкальные размеры и ритмы;
·
определять и использовать
основные рисунки, направления в движении;
·
исполнять этюды,
танцевальные композиции и танцы;
·
исполнять упражнения
партерного экзерсиса;
·
координировать движения.
Механизм оценки получаемых результатов
Контроль усвоения программного материала
осуществляется путём проведения начальных, промежуточных, итоговых диагностик и
обобщающих занятий, а также при наблюдении за обучающимися в процессе общения.
Начальный контроль осуществляется в начале года.
Промежуточный контроль осуществляется по итогам первого полугодия в
декабре, задачами являются выявить уровень освоения обучающимися программы за
полгода, определить изменения в уровне развития творческих способностей за
данный период обучения. Оценивается правильность исполнения; техничность;
активность; уровень физической нагрузки; знание теоретической и практической
части.
Итоговой контроль проходит в конце учебного года (апрель – май), служит
для выявления уровня освоения обучающимися программы за год, изменения в уровне
развития творческих способностей за данный период обучения. В ходе итогового
годового контроля оценивается: правильность исполнения; техничность;
активность; уровень физической нагрузки; знание теоретической и практической
части; творческий подход, артистичность.
Формы контроля:
- дифференцированный зачет, анализ,
самоанализ, которые осуществляются в ходе открытого итогового занятия;
- просмотр, тестирование, отчет, которые
фиксируются в ходе участия в городских, областных конкурсах и фестивалях, в
отчетных концертах объединения и учреждения.
Условия реализации программы
Данная программа реализуется на базе МБОУДОД
«ДЮЦ «Приобский», где имеется необходимая стабильная материально-техническая
база.
Занятия проходят в специально оборудованном зале.
Помещение светлое, чистое, соответствующее всем требованиям безопасности,
санитарии.
Для проведения занятий имеется всё необходимое:
станки, зеркала, палубный пол, коврики, кондиционеры, раздевалка.
Средства обучения включают методические пособия по всем разделам
хореографической деятельности,
аудио- и видеоматериалы,
магнитофон, музыкальный центр.
Список литературы
· Бриске И.Э. Ритмика и танец. Челябинск, 1993г.
· Барышникова Т. Азбука хореографии. Внимание:
дети. Москва 2000г.
· Ерохина О.В Школа танцев для детей. Мир вашего
ребенка. Ростов -на – Дону «Феникс» 2003г.
· Роот З.Я. Танцы с нотами для детского сада.
Москва 2007г.
· Зарецкая Н.В. Танцы для детей старшего
дошкольного возраста. Москва 2007г.
· Чибрикова-Луговская А.Е. Ритмика. Москва
1998г.
· Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры,
упражнения для красивого движения. Ярославль 2004г.
Сведения о разработчике.
Фамилия, имя, отчество:
Бондарь Алёна Александровна.
Должность:
педагог дополнительного образования 7 разряд.
Педагогический стаж:
2 года.
Место работы: МБОУ ДОД «ДЮЦ Приобский»
Адрес:
Г.Бийск ул.Васильева 61/1. Тел. 45-08-03.
Образование: Бийский педагогический колледж г.Бийск.
Специальность: социально-культурная деятельность и
народно-
художественное творчество.
Аннотация
Данная программа рассчитана для детей
дошкольного возраста 5-6 лет на два года обучения, по 144 часа в год.
Цель программы: создать условия для
эстетического развития личности ребенка средствами хореографии.
Основная задача заключается в том,
чтобы научить ребенка танцевать красиво, двигаться в свободной непринужденной
манере и владеть ритмопластикой танца, а также решать оздоровительные задачи.
Содержание курса предлагает обширный
материал, включающий в себя разные виды деятельности: тренировочные
упражнения, выполнение танцевальных движений и этюдов, прослушивание музыки и
сказок, игровой материал, которые используются на занятиях.
Данный материал может творчески
использоваться преподавателем ритмики, хореографом, учитывая возможности и
способности своих воспитанников.
.
Программа «Основы хореографии»
предназначена для реализации в МБОУ ДОД «ДЮЦ Приобский» г.Бийск.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.