Открытый урок "«Былины. Художественные особенности былин. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». " (ФГОС)

Львова Татьяна Васильевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ №24» г. Братска

Предмет: литература

Класс: 6

УМК: Альбеткова Р.И. «Русская словесность. От слова к словесности. 6 класс»

Оборудование: компьютер, мультимедийная установка.

Тема урока: «Былины. Художественные особенности былин. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Цели: формирование умения отличать былину от других жанров литературы; создание условия для развития компетентностей: культурологической - уважения культуры русской нации; информационной - умения получать информацию из разных источников (напечатанный текст, живое слово); коммуникативной - умения вступать в общение; развитие творческих способностей учащихся;  формирование представления о роли художественных изобразительно-выразительных средств в произведении; развитие  навыков  анализа художественного текста; формирование УУД.

№	Этапы занятия	Вид  УУД	Содержание УУД
1	Сообщение темы. Постановка учащимися целей  занятия.	Регулятивные, познавательные	Целеполагание (формулирование познавательной цели)
2	Теоретическая часть. Работа над новым материалом. Задание: 1.      Ознакомиться с записями на информационном листке (смотри приложение №1 ). 2.      Прослушать сообщение учителя по теме «Былины. Художественные особенности былин» (смотри приложение №2), сопровождаемое показом презентации. 3.      Сопоставить сообщение с записями в информационном листке. Дополнить записи необходимыми недостающими сведениями. 4.      Обобщить всю полученную информацию	Познавательные	-извлечение необходимой информации из прослушанного текста; -анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), - синтез (составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов),
3	Практическая часть: рассмотреть жанровые особенности былины на примере текста «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (текст прочитан дома). Работа в группах. (Смотри приложение №3) 1 группа. Сюжет и композиция былины. 1.      Составьте план былины, отражая только главные события. 2.      Найдите в тексте композиционные части, характерные для былины: зачин, завязку, кульминацию, развязку и концовку. Как вы понимаете смысл данной концовки? 3.      Что фантастического и что реального в былине? (Сравните зачин в былине и традиционный сказочный зачин «В некотором царстве, в некотором государстве…». Найдите реальные исторические персонажи, названия городов, отголоски исторической эпохи). 2 группа. Главные герои былины. Идея произведения. 1.      Дайте характеристику главным героям былины: Илье Муромцу (проанализируйте эпизоды битвы у Чернигова, встречи с жителями Чернигова, боя с Соловьём и приезда в Киев) и Соловью-Разбойнику. Докажите, что оба образа гиперболизированы. Для чего использована гипербола при создании образа Соловья-Разбойника? Ильи Муромца? 2.      Объясните популярность образа Ильи Муромца. В чём состоит идея произведения? 3 группа. Художественные особенности былины. Найдите характерные для былины художественные особенности. 4 группа. Обобщение и выводы. Опираясь на результаты работы всех 3 групп, приготовить выступление на тему: «Является ли произведение «Илья Муромец и Соловей-Разбойник» былиной?» 5 группа. Творческое задание.  Напишите небольшой текст о том, что такое былина, каковы её особенности, опираясь  на сведения, содержащиеся в информационном листке (условие: текст должен быть написан былинным стихом, т.е. это будет текст подражательного характера).	Коммуникатив-ные Познавательные, Личностные Познавательные Познавательные Познавательные Коммуникатив-ные	умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников; умение формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. общеучебные: поиск и выделение информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   форме; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текста художественного стиля; логические: умение составлять план; анализ объектов с целью выделения признаков; построение логической цепочки рассуждений; нравственно-этическое оценивание: - оценивание содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей формирование основ гражданской идентичности личности: воспитание у учащихся чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны   общеучебные: - смысловое чтение; - выделение информации;   логические: - анализ с целью выделения основных признаков, - построение логической цепи доказательств,  - выбор оснований  и критериев для сравнения, - умение определять понятия, устанавливать аналогии и делать выводы, логические: - синтез (составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов), - подведение под понятие, выведение следствий.  логические: синтез (составление целого из частей) строить монологическое высказывание; адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.
5	Физкультминутка. (Смотри приложение №4)
6	Подведение результатов работы групп.	Коммуникатив-ные Регулятивные	строить монологическое высказывание; адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; оценка (выделение и осознание учащимися того, что усвоено)
7	Рефлексия. Достигли ли намеченных целей занятия? Самооценка.	Регулятивные	осознание качества и уровня усвоения

Приложение №1.

Информационный лист.   Познакомьтесь с теоретическими материалами в своей информационной карточке.   Прослушайте сообщение учителя. Дополните  карточку необходимыми, по вашему мнению, сведениями. Былина – произведение устного народного творчества, воспевающее  ………………… ………………………………………………………………………………………………….. Былина  состоит  из  следующих  частей: 1) запев (вводит читателя в мир народного искусства); 2) зачин (обозначены место действия, имя главного  героя); 3) завязка (важное событие); 4) кульминация  (центральное событие); 5) развязка (победа положительного  героя); 6) концовка  (воздаётся слава герою). Художественные  особенности  былины: 1) повторы  слов, выражений, эпизодов; 2) обращения; 3) троичность (часто встречается число три  или кратные трём числа). Былинный стих – особый стих, основанный на равном количестве ударений в строках (чаще в строке 3 ударения) и одинаковом расположении ударных слогов в конце каждой строки (чаще ударным является 3-ий от конца строки слог). Приложение №2 Былины. Художественные особенности былин. Устная народная поэзия возникла много веков назад, когда люди ещё не умели ни читать, ни писать. (Здесь заканчивается слайд 2) Богато и разнообразно народное творчество. В сказках, песнях народ рассказывал о важных исторических событиях, о своём труде, о своих заботах и горестях, мечтал о счастливой, справедливой жизни. (Здесь заканчивается слайд 3) Народная мудрость, наблюдательность, меткость и выразительность народной речи воплощены в пословицах, поговорках, загадках. (Здесь заканчивается слайд 4) Исключительный интерес среди произведений народного творчества представляют былины - художественно-исторические песни о богатырях, народных героях. (Здесь заканчивается слайд 5) Основные циклы былин: новгородский и киевский (Здесь заканчивается слайд 6) Действие в большинстве былин приурочивается к Киеву. Некоторые былины рассказывают о жизни, событиях и людях другого крупнейшего города древней Руси - Новгорода (былины о Садко, о Василии Буслаеве). (Здесь заканчивается слайд 7) Киевские былины - это былины героические (или богатырские). Героические былины повествуют о мужественной защите родины, о богатырях, их борьбе против врагов-кочевников, нападавших на страну. (Здесь заканчивается слайд 8) Былины строятся по определённому плану. Большинство былин начинается зачином. В нём обычно говорится о месте действия или о том, куда и откуда поехал богатырь  (Здесь заканчивается слайд 9) Из того ли то из города из Мурома, Из того села да Карачарова Выезжал удаленький дородный добрый молодец. Он стоял заутреню во Муроме, А й к обеденке поспеть хотел он в стольный Киев-град. Да и подъехал он ко славному ко городу к Чернигову, У того ли города Чернигова Нагнано-то силушки черным-черно, А й черным-черно, как черна ворона. (Здесь заканчивается слайд 10) События в былинах излагаются в строгом порядке, последовательно. Повествование ведётся медленно, не спеша. (Здесь заканчивается слайд 11) Так как былины жили в устной передаче, исполнитель их сказывал сосредоточить внимание слушателей  на особенно важных, по его мнению, местах. Для этого в былинах широко применяются повторения, обычно троекратные. Так, в былине об Илье Муромце и Соловье-разбойнике трижды повторяется описание силы Соловья-разбойника. (Здесь заканчивается слайд 12) Чтобы придать напевность былине, сделать изложение её более выразительным, музыкальным, часто в былинах повторяются отдельные слова. Прямоезжая дорожка заколодела, Заколодела дорожка, замуравела.  Во стольном во городе во Киеве, У ласкового у князя у Владимира. (Здесь заканчивается слайд 13)  Повторения встречаются не только в тексте одной и той же былины. В разных былинах одинаково описываются сходные действия, явления, например седлание богатырского коня, пир у князя Владимира, вражеская сила, бой богатырей с врагами и пр.Такие сходные описания, встречающиеся в разных былинах (и в сказках), называются общими местами. (Здесь заканчивается слайд 14) Иногда былины заканчиваются особой концовкой - заключением из всего содержания былины: То старина, то и дёянье, т. е. так было в старину, это - быль. (Здесь заканчивается слайд 15) Главный герой былин - русский богатырь. Чтобы ярче представить силу богатыря, применяется приём гиперболы (преувеличения). Например, вот как описывается бой богатыря с вражеской силой. Если богатырь махнёт правой рукой, среди вражеского стана образуется улица, левой - переулок. Палица (меч) богатыря весит сорок или даже девяносто пудов. (Здесь заканчивается слайд 16) Если богатырь заснёт, то «богатырский сон на двенадцать дён» (дней). Под стать богатырю и его конь: «первый скок коня - на много вёрст, а второй скок - и найти нельзя». Чтобы подчеркнуть силу русского богатыря, гиперболически изображается его враг. Несметные силы врага «серому волку ... дня не обскакать, чёрному ворону в день не облететь». (Здесь заканчивается слайд 17) В былинах, как и вообще в произведениях устной народной поэзии, каждое слово точно и выразительно. В течение веков народные певцы и поэты совершенствовали язык своих поэтических произведений, добиваясь наиболее точного и яркого, выразительного раскрытия через слово самых существенных качеств героев и их поступков. Так, очень богаты и разнообразны в устной поэзии эпитеты - красочные определения, указывающие наиболее существенный признак людей, предметов, явлений жизни. (Здесь заканчивается слайд 18) Часто одни и те же эпитеты постоянно характеризуют тех или иных героев, предметы, явления жизни, природы и т. д. Поэтому их называют постоянными эпитетами. В былинах, например, встречаются такие постоянные эпитеты: дородный добрый молодец, сила великая, славный стольный Киев-град, тугой лук, тетивочка шелковая, стрелочки калёные. (Здесь заканчивается слайд 19) Часто в былинах применяются сравнения: Нагнано-то силушки черным-черно, Черным-черно, как черна ворона. Щукой-рыбою ходить Вольгё во синих морях, Птицей-соколом летать Вольгё под оболоки, Волком рыскать во чистых полях.( Здесь заканчивается слайд 20) Употребляются отрицательные сравнения: Не сырой дуб к земле клонится, Не бумажные листочки расстилаются, Поклоняется сын перед батюшкой... (Здесь заканчивается слайд 21) Желая подчеркнуть какой-либо оттенок смысла слова, важный, по мнению народного певца, для понимания повествования, сказители былин широко применяют синонимы: «Стал Вольга растеть-матереть»; «А орать да пахать да крестьяновати,»; «Тут Илье за обиду стало, за великую досаду показалось...» (Здесь заканчивается слайд 22) Важную роль в языке былин играют существительные с уменьшительными и ласкательными суффиксами. Они выражают народную оценку героев былин. Богатыри часто называются ласкательными именами: Илюшенька, Добрынюшка Никитич, Микулушка Селянинович и т. п. (Здесь заканчивается слайд 23)  Суффиксы ласкательного значения применяются и в словах, обозначающих предметы, принадлежащие богатырю. У него «стрелочки калёные», «седёлышко», «уздечки», «войлочки», «потнички» и т. д. (Здесь заканчивается слайд 24) Былина произносится нараспев. Подчиняясь напеву, сказитель ставит ударения на определённых словах, а другие слова при этом, не имея ударений, как бы сливаются в одно слово («матьсыраземля», «полечистое»). В связи с этим иногда слово имеет различные ударения в одной и той же былине («Соловей- Соловей», «молодой», «молодый», «молодый»). (Здесь заканчивается слайд 25)  В древней устной народной поэзии есть былины, рассказывающие о мирной, трудовой жизни русского народа. Это былины бытовые. Важнейшая из них - былина о Вольге и Микуле. В ней прославляется народный труд. В Илье Муромце народ воспел крестьянина-воина, богатыря - защитника родины. В образе Микулы он прославил крестьянина-хлебопашца, богатыря - кормильца страны.

Источник сообщения: http://russkay-literatura.ru/literatura/4-xudozhestvennye-osobennosti-bylin.html

Приложение №3.

1        группа. Сюжет и композиция былины.

1.      Составьте план былины, отражая только главные события.

2.      Найдите в тексте композиционные части, характерные для былины: зачин, завязку, кульминацию, развязку и концовку.

Как вы понимаете смысл данной концовки?

3.      Что фантастического и что реального в былине? (Сравните зачин в былине и традиционный сказочный зачин «В некотором царстве, в некотором государстве…».

Найдите реальные исторические персонажи, названия городов, отголоски исторической эпохи).

2        группа. Главные герои былины. Идея произведения.

1.      Дайте характеристику главным героям былины: Илье Муромцу (проанализируйте эпизоды битвы у Чернигова, встречи с жителями Чернигова, боя с Соловьём и приезда в Киев) и Соловью-Разбойнику. Докажите, что оба образа гиперболизированы. Для чего использована гипербола при создании образа Соловья-Разбойника? Ильи Муромца?

2.      Объясните популярность образа Ильи Муромца. В чём состоит идея произведения?

3 группа. Художественные особенности былины.

Найдите характерные для былины художественные особенности

4 группа. Обобщение и выводы.

Опираясь на результаты работы всех 3 групп, приготовить выступление на тему: «Является ли произведение «Илья Муромец и Соловей-Разбойник» былиной?»

5 группа. Творческое задание.

 Напишите небольшой текст о том, что такое былина, каковы её особенности, опираясь  на сведения, содержащиеся в информационном листке (условие: текст должен быть написан былинным стихом, т.е. это будет текст подражательного характера).

Приложение № 4

Физкультминутка «Богатыри»

Поработали, ребятки,

А теперь все на зарядку.

Дружно встали: раз, два, три,

Мы теперь богатыри! (встают)

   Мы мощны и высоки, (встают на цыпочки, поднимают руки вверх, тянутся)

   У нас плечи широки, (расставляют руки в стороны, тянутся)

   Мы кольчуги надеваем, (имитируют движение)

   Боевых коней седлаем,

Выезжаем все в дозор, (скачут)

Чтоб на земли кинуть взор:

Не напал ль татарин злой,

Как осиный темный рой?

   Вот стоим мы на заставе,

   Ноги широко расставим. (Встают, расставив ноги)

   Поглядим из-под ладони

   Вправо-влево (имитируют движение), торс наклоним:

Нет ли вражеских следов, (наклоняются)

Не летит ли трехголов (смотрят вверх, прогибая спину)

Змей люд русский обижать?

Все спокойно? Можно спать!