Открытый урок по литературе в 6 классе по рассказу А.Грина "Гнев отца"

	ФИО (полностью)	Ярина ольга Ивановна
	Место работы	«Красноярская СОШ имени Г.Н.Кошкарова» - филиал МАОУ «Уватская СОШ»
	Должность	Учитель русского языка и литературы
	Предмет	Литература
	Класс	6 класс
	Тема и номер урока в теме	Мир ребенка и мир взрослых в рассказе Александра Грина «Гнев отца» Урок №1
	Базовый учебник	Т.Ф.Курдюмова Учебник литературы для общеобразовательных учреждений. 6 класс.- М.: Дрофа,2008

Цель урока: 

1. Подвести к осознанию того, как важно уметь понять ребёнка, его психологию, его духовный мир, его переживания

2.Способствовать развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение работать с информацией, анализировать различные ситуации), умение принимать взвешенные решения, способность к разумному рефлективному творческому мышлению).

 Задачи:
- обучающие: дать возможность каждому ученику реализовать себя, получая положительные эмоции от процесса обучения, а также – конструировать своё собственное знание.

-развивающие: формировать читательские умения, учить передавать информацию в сжатом виде, развивать критическое мышление и монологическую речь учащихся на основе анализа рассказа А.С. Грина «Гнев отца»

- воспитательные: формировать личностное отношение обучающихся к прочитанному произведению, к героям и их поступкам. Воспитание социальной ответственности. (Для этого весь учебный процесс целесообразно тесно увязать с конкретными жизненными задачами и проблемами, с которыми дети сталкиваются в повседневности)

Тип урока: урок изучения нового материала (анализ прозаического произведения малого жанра)
Формы работы учащихся: коллективная, групповая, парная

Необходимое техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска или ЖК-телевизор.

Содержание урока.

1. Организационный момент.
- Ребята, здравствуйте, меня зовут Ольга Ивановна,  поприветствуйте друг друга глазками, улыбнитесь. У каждого из вас сейчас свои эмоции: кто-то возбуждён, кто-то огорчён, а у кого-то просто хорошее настроение. Посмотрим на своего соседа по парте и передадим ему взглядом только всё доброе и хорошее.

2. Вступительное слово учителя.

Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением удивительного писателя А.Грина.
-Может быть, кто-то уже читал  произведения этого писателя?
Я вам искренне завидую: вы открываете для себя удивительный мир, полный романтики и приключений. Мир,  населенный мужественными, сильными и добрыми людьми.

Александр Гриневский родился 11(23) августа 1880 года.  Александр Грин – это псевдоним.  Подробно  с жизнью и творчеством этого писателя вы познакомитесь позднее.

1. Стадия вызова

-А сейчас я предлагаю прослушать притчу.

Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева,  вбить один гвоздь в столб забора.

В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился сдерживать свой гнев,  и с каждым днём число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди.

Наконец пришёл день, когда он ни разу не потерял самообладания . Он рассказал об этом своему отцу , и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному гвоздю.

Шло время, и пришёл день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору:

— Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остаётся такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься, — шрам всё равно останется.

- О чем данная притча? (о гневе)

- Можете ли вы предположить, с каким произведением нам сегодня предстоит поработать?

(Рассказ А.Грина «Гнев отца»)

2.       Стадия осмысления

Эпиграф к нашему уроку:

Жизнь прекрасна  без гнева!

- Как бы вы сформулировали тему и цель урока?

(Мир ребенка и мир взрослых в рассказе А.Грина «Гнев отца»)

-  Чему сегодня мы должны научиться на уроке?

1. Подвести к осознанию того, как важно уметь понять ребёнка, его психологию, его духовный мир, его переживания

2.Способствовать развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение работать с информацией, анализировать различные ситуации), умение принимать взвешенные решения, способность к разумному рефлективному творческому мышлению).

- Как вы понимаете слово «гнев»? Объясните значение. Для этого я предлагаю обратиться к толковому  словарю. ( Находят значение этого слова и зачитывают)

- В психологии используется прием изображения чувства через цвет, через рисунок. Как бы вы нарисовали гнев? Что изобразили?

- Как можно избавиться от гнева отца? Каковы ваши варианты?

Выясним, какой выход находит герой Грина, оказавшись в трудной ситуации.

-Я предлагаю проверить содержание этого рассказа. Все ли его прочитали. Для этого нужно встать вкруг, образуя внешний и внутренний и задать друг другу вопросы:

- Как звали главного героя этого рассказа?

- Рассказ назван «Гнев отца». Кто же главный герой рассказа – отец или Том? Почему?

- Можно ли догадаться по тексту, сколько лет мальчику, хотя об этом не говорит автор?

-  Вам жалко Тома? Почему? 

- Как Том представил себе гнев? Почему?

- А совпал ли ваш словесный рисунок гнева с представлением Тома?

- У кого воспитывался ребенок?

- Какую судьбу пророчила Тому тетка Корнелия?

- Что можно сказать об отце мальчика?

- Счастлив ли был Том в этой семье?

- За что постоянно наказывали ребенка?

- Что такое гнев в понимании Тома?

- Как обрисовал гнев дядя Мунк?

- Что сделал Том с гневом отца?

- Понял ли отец своего сына?

 - Спасибо за работу, вы доказали, что знаете содержание этого рассказа.

Слово учителя

- А сейчас давайте вспомним, какие средства мы используем для создания литературного образа? Это кластер, давайте постараемся описать главного героя по этой схеме. Используйте текст рассказа.

- Грин – мастер комического, в основе которого лежит несоответствие. На каком несоответствии построен сюжет? Как называется этот вид комического? (Гротеск)

Что такое гротеск? Есть необходимость обратиться к словарю литературоведческих терминов?
Подумайте, к чему привело незнание слова мальчиком, и сделайте вывод: так о чем же этот рассказ?

Упражнение для релаксации.

- Все мы родом из детства. Сейчас я предлагаю посмотреть фрагмент фильма «Гнев отца», а вы постарайтесь представить и увидеть главного героя  таким, каким он есть на самом деле.

-Совпало ли ваше представление о главном герое? Именно таким вы его представляли?

- Что можно сказать о главном герое? Он вам симпатичен?

Работа в группах.

Задание будет одно для всех, но вы должны используя разные приемы, на основе сопоставления, увидеть это несоответствие мира взрослых и мира ребенка.

Первая группа работает с таблицей «тонких» и «толстых» вопросов, используя фрагмент текста, постарайтесь составить связный рассказ  на основе личных впечатлений.

Вторая группа работает над кластером  и заполняет таблицу.

Третья группа работает над вопросами, помещенными в ромашке «Блума»

Результаты исследования.

Выходим по одному человеку от группы и представим, что удалось выяснить.

Первая группа выступила.

Слово учителя

После разговора с Мунком Том совершает еще ряд проступков, которые усугубили его положение

Вторая группа составили таблицу о поступках Тома их причине , и какова реакция взрослых на эти поступки.

Слово учителя

Теперь мы можем полностью представить, что происходит с ребенком.

Как снежный ком, накатывается одно преступление на другое. Приближение гнева неминуемо. Вся надежда только на заступничество отца, которого Том почти не помнил. Мальчик оказался в сложной жизненной ситуации, поэтому решился на побег, чтобы жить в лесу, пока не отыщет клад.

Третья группа

Предположите, что могло произойти дальше, если бы Том не увидел автомобиль, в котором ехал отец. (вопросы, на которые отвечает третья группа)

- Почему Том, поняв, что едет отец, помчался к дому? Какое чувство им руководило?

- Почему отец приехал раньше, чем его ждали? Как встретился с сыном?

- Том ждал, что с отцом приедет Гнев. Какое сомнение возникло при виде молодой женщины и почему? 

- Почему не исчезла тревога Тома после приезда отца?

- Предположите, что мог увидеть Том в сундуке отца. Почему представилось чудовище7

- Какое чувство испытывает мальчик, расстреляв чудовище?

- Что испытывает отец, видя страдания сына? Найдите в тексте строки.

- Почему ошибка сына вызывает пробуждение нежности у сурового отца?

Вывод:

1.        Какова главная мысль рассказа А.Грина «Гнев отца»?

2.       Почему в отличие от других взрослых отец понял состояние сына?

3.       Почему вы считаете, что Беринг любил своего сына?

4.       Кому бы вы порекомендовали прочитать данный рассказ: родителям, детям или тем и другим вместе? Почему?

Последние слова отца, которого с нетерпением ждал Том, придают рассказу композиционную завершенность. Найдите их и зачитайте.

Хочется верить, что в жизни Тома все будет хорошо, потому что рядом отец, который смог понять страдания мальчика.

3.       Стадия рефлексия:

Составим синквеин со словом гнев

-Каждая группа должна составить синквеин. Давайте проверим, что у вас получилось.

—  Существительное (ключевое понятие)

—  2 прилагательных, характеризующих это существительное

—  3 глагола

—  Предложение из 4-х слов

—  Синоним к ключевому понятию

Слово учителя

- Посмотрите, что получилось у меня. (На слайде)

Гнев

Страшный, ужасный

Подступает, пугает, страшит,

Том расстреливает гнев отца

Порок

Домашнее задание письменно по выбору:

1.       Написать письмо-воспоминание отцу от лица взрослого Тома об ошибке детства.

2.       Нарисовать обложку к рассказу А.Грина «Гнев отца»

3.       Написать отзыв о рассказе, в котором вы должны отразить свою позицию, но только после прочтения вместе со взрослыми.

А в заключении мне бы хотелось обратиться к вам, ребята. Что бы ни случилось, помните, ваши родители любят вас такими, какими вы есть, а вы должны радовать их своими успехами и достижениями. Ведь самое главное – это взаимопонимание и поддержка. Мне бы хотелось, чтобы вы помнили нашу притчу, каждое обидное слово ранит душу и оставляет след, хотелось бы,  чтобы вы оставляли только хороший след в своей жизни. Помните:  Жизнь прекрасна без гнева!

 (Можно сказать всем вместе) И в память о нашей встрече я хочу подарить вам закладки с изречениями о ценности жизни. Благодарю всех за урок.

- Как звали главного героя этого рассказа?

- У кого воспитывался ребенок?

- Какую судьбу пророчила Тому тетка Корнелия?

- Что можно сказать об отце мальчика?

- Счастлив ли был Том в этой семье?

- За что постоянно наказывали ребенка?

- Что такое гнев в понимании Тома?

- Как обрисовал гнев дядя Мунк?

- Что сделал Том с гневом отца?

Как отец встретился с сыном?

Почему не исчезла тревога Тома после приезда отца?

Чем заканчивается рассказ?

Понравилось ли это произведение?

Что испытывает отец, видя страдания сына?

Беринг любит своего сына?

- Понял ли отец своего