Памятка работы со словом-помощником "лиса"

Памятка работы со словом-помощником «лиса» (для детей и родителей)

Как пользоваться словом-помощником «лиса» для определения падежей?

Очень часто, особенно у существительных множ.числа, возникает трудность и путаница в определении И.п., Р.п., В.п. (у падежей есть одинаковые вопросы и могут быть одинаковые окончания)

Как быть?

За основу берется знание:

У существительных 1 скл в И.п окончание –а, -я,  (есть лисА)

в Р.п. окончание –ы, -и, (нет лисЫ)

в В.п. окончание –у, -ю (вижу лисУ)

Пользуясь этим знанием,используем слово-помощник «лиса», но употребляем его только в ед.ч. (во множественном числе это слово не будет нам помогать).

Когда мы подставляем его, то:

если получилось лисА- значит И.п. ,

если получилось лисЫ-значит Р.п.,

если получилось лисУ-значит В.п.

Пример:

На участке росли груши и яблони.  (Росла лисА, значит, у выделенных сущ.И.п.).

Мальчики посадили у школы груши и яблони.(Посадили лисУ, значит, у выделенных слов  В.п.).

Руки девочкиподнялись высоко от радости.    (Руки лисЫ, значит, у выделенных слов Р.п.)

Дети обучены использованию слова-помощника «лиса». Используйте этот прием.

Краткое описание документа:

Очень часто, особенно у существительных множ.числа, возникает трудность и путаница в определении И.п., Р.п., В.п. (у падежей есть одинаковые вопросы и могут быть одинаковые окончания). Как быть?

Для этого поможет памятка по работе со словом-помощником "лиса". Представлен алгоритм рассуждений, которым можно пользоваться,чтобы не возникало путаницы в отношении определения И.п, Р.п., В.п.