МБДОУ
______________________________________________________________________
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА на обучающегося
Ф.И.О__Иванов Иван
Иванович_______________________________________________
Дата рождения…….. полных лет - 5
ОВЗ ( синдром Дауна, сенсорно-моторная
алалия, ОНР (1 уровень речевого развития).
Иванов Иван
реагирует на своё имя, коммуникации со взрослыми и сверстниками устанавливает.
Визуальный контакт нестойкий, тактильного контакта не избегает. При общении со
взрослыми и сверстниками активно использует жесты, мимику, пантомимику. В игровую
деятельность со сверстниками вступает на короткий период. Игра
представлена серией действий, не объединенных общим сюжетом. Игра
сопровождается эмоционально окрашенным вокализом, в основном играет в одиночку,
требует постоянного внимания.
Психо-эмоциональное
состояние ребёнка нестабильное, повышен эмоциональный фон. Мальчик не умеет
выполнять рисунки, не может в предмете выделить части, действия с предметами не
адекватны (использует большинство предметов не по назначению). Иван не
пользуется активной речью, но старается повторять предложенные слова. У
мальчика наблюдается повышенная подвижность. Навыки самообслуживания не
соответствуют возрастной норме.
Познавательная
деятельность. Предложенные задания выполняет с
поверхностным интересом. Редко использует метод зрительного соотнесения,
постоянно нуждается в помощи педагога. Заинтересованности в конечном результате
не наблюдается. Навыки самоконтроля в стадии формирования. Нуждается в
обучающей и эмоционально-регулирующей помощи, которую принимает в неполном
объеме.
Продуктивная
деятельность. Испытывает нестойкий интерес к данным
видам деятельности. Орудийные действия формируются в медленном темпе.
Зрительно-двигательная координация сформирована недостаточно.
Речевое
развитие со значительной задержкой. Понимание
обращенной речи на бытовом уровне. Пассивный словарь Ивана шире активного,
однако понимание речи вне ситуации ограничено. Доступно понимание
одноступенчатых простых инструкции при неоднократном предъявлении. Инструкцию
удерживает непродолжительное время. Экспрессивная речь представлена отдельными
звуками, звукокомплексами, звукоподражаниями, активный словарь в зачаточном
состоянии – 10-15 слов, но они недостаточно сформированы по структуре и
звуковому составу. Дифференцированное обозначение предметов и действий почти
отсутствует. Произносительная сторона речи: речь невнятная, малопонятная для
окружающих. Фразовая речь практически отсутствует. Носовое дыхание ритмично.
Голос недостаточной силы и звонкости. В артикуляционном аппарате
отмечаются: значительное снижение амплитуды движения языка; гиперсаливация.
Функции жевания и глотания не нарушены.
Логопедическое
заключение по результатам обследовании речи: тяжёлое нарушение речи, системное
нарушение речи по типу ОНР (1 уровня речевого развития).
Моторно неловок,
дискоординирован. Элементарные трудовые поручения выполняет охотно, с
интересом. Навыки опрятности и навыки самообслуживания не соответствуют
возрастной норме.
Заведующий
МБДОУ ______________________ …………..
Учитель-дефектолог_____________________________...........
Учитель-логопед
___________________________________________......
Воспитатель
___________________________........
Дата
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.