План-конспект занятия "Изучение особенностей колорита в композиции. Теплые и холодные цвета при создании тематических композиций"

Подготовила педагог дополнительного образования

 Вален Н.В.

(открытое занятие  в группе

подготовительного отделения художественной школы)

возраст 5-6 лет

 «Африканские танцы».

Создаем живописную композицию по впечатлению в теплом, ограниченном колорите.

Тип занятия: комбинированный.

Цели:

-         выполнение задания в технике гуашевой живописи,

-         создание работы с элементами колористического упражнения, закрепление знаний об особенностях теплого и холодного колорита; создание художественного образа;

Задачи:

1. Обучающие:

- формирование знаний о понятии колорит.

-формирование навыков применения индивидуального креативного мышления и навыков применения полученных знаний на практике при выполнении композиции.

2. Развивающие:

-  развитие художественно-эстетического вкуса, чувства колорита, уравновешенности композиции. Развитие умения определять  сочетания каких цветов вызывают ощущение «тепла», а каких «холода»;

развитие  навыков использования линий различного характера, навыков смешения красок, получения оттенков теплых и холодных цветов, навыков нанесения мазков кистью на плоскость листа в зависимости от характера цвета и для достижения наибольшей выразительности

- развитие наблюдательности;

- развитие творческого воображения, умения эмоционально переживать различные, контрастные состояния, опираясь на свой эмоционально – чувственный опыт;

3. Воспитывающие:

- воспитание внимания на занятии;

- воспитание взаимопомощи и взаимовыручки в ходе выполнения задания;

- воспитание аккуратности при работе с красками

- воспитание самостоятельности и ответственности.

Оборудование и материалы к занятию для педагога.

1.     Наглядные пособия: цветовой круг (Приложение 1)

2.     Таблица — теплые и холодные цвета (Приложение 1.1)

2. Лучшие работы выпускников ДХШ  по данной теме.

3. Подборка лучших работ великих художников; выполненных в разных типах колорита

4. Гуашь, палитра, кисть, банка с водой, бумага формата А.3.

Материалы для учащихся.

Гуашь, палитра, кисти, банка с водой, несколько листов бумаги формата А3, карандаш.

План занятия.

1.Проверка соблюдения санитарно-гигиенических норм. – (1 мин.)

2. Оргмомент - (2 мин.)

3. Объявление темы занятия « Африканские танцы»- (1 мин.)

4. Акцентирование внимания на целях и задачах занятия - (4 мин.)

5. Беседа об основных законах колорита в искусстве (с использованием методического пособия). Закрепление понятий о колористической гармонии работы, о цельности в композиции, равновесии, контрасте. - (10 мин.)

6. Рассказ о ходе выполнения задания в технике гуашь (с использованием методических пособий), показ лучших работ учащихся ХШ по заданной теме, показ примера исполнения. - (7 мин.)

7. Самостоятельная работа учащихся – выполнение задания с использованием теплого колорита проработка, деталировка, обобщение. (25 мин.)

8. Физкультминутка. – (2 мин.)

9. Выявление композиционного центра работы. – (5 мин.)

10. Повторение и закрепление знаний, полученных на занятии. Подведение итогов занятия, выставка- просмотр работ учащихся, анализ работ. – (3 мин.).

Ход занятия:

Проверка соблюдения санитарно-гигиенических норм.

Размещение помещения в здании, площадь используемого помещения, освещение - соответствует нормам, утвержденным в СанПиН 2.4.4.3172-14. Помещение класса и доска чистые, произведено качественное проветривание класса.

Так же класс оснащен стендом с планом эвакуации и правилами действий при чрезвычайных ситуациях. Таким образом, на момент начала занятия класс полностью соответствует требованиям и нормам СанПиН 2.4.4.3172-14.

Организационная часть.

1.     Отметить отсутствующих. Проверить готовность к занятию.

2. Объявить тему занятия, подчеркнуть цели и задачи данного занятия.

3. Озвучить, что должны выполнить учащиеся за 2 занятия по 30 минут

Теоретическая часть:

Беседа об основных законах колорита в искусстве (с использованием методического пособия). Закрепление знаний и понятий колористического строя, цельности в композиции, равновесия, контраста.

Основные понятия: 

Колорит – гармоничное сочетание цветов в картине. С помощью колорита можно передать настроение в живописном произведении.

Холодный цвет, теплый цвет, колорит.

Теплые цвета – красный, желтый, оранжевый и все, в которых присутствуют эти цвета при смешивании. Теплые цвета напоминают то, что может согреть: солнце, огонь.

Холодные цвета – синий, голубой, фиолетовый и все, в которых эти цвета участвуют при смешивании. Холодные цвета ассоциируются  с чем-то, действительно, холодным: снегом, льдом, водой, светом луны.

Вопрос:

«Мы уже говорили с вами о том, что в работах всех художников мира используется колорит. Колорит- гармоничное сочетание цветов, их взаимосвязь, тональное объединение различных цветов в картине.

Вот посмотрите, какую страну мы можем с вами увидеть тут? (Наглядность)

Ответ: Это север — холодная ледяная страна.

Вот оно холодное царство-государство, мы можем здесь замерзнуть. Тут нужно одеться в шубы, не забыть про валенки, шапки, варежки…

—   На чем здесь можно путешествовать?

—   На велосипеде или, например, на роликах?

— Нет, на санках, лыжах…

(Рассматриваем лучшие работы учеников ХШ выполненные в холодном колорите.)

Как вы думаете какие звуки могут тут звучать?

Ответ: Ветер, вьюга, скип снега, эхо).

Какие запахи вы можете почувствовать, если представите себя внутри картины?

— Запах снега, мороза, свежести…

— Какие же цвета преобладают в холодной стране?

—      Синий, голубой, белый, фиолетовый, серый…

—      А кто может быть хранителем такой холодной страны?

—      Ответ: Снежная королева! Правильно! Вот ее мы с вами и рисовали на одном из занятий недавно.

Педагог показывает картинки-примеры работ.

 Но несмотря на то, что сейчас зима и скоро Новый год, нам с вами нужно побывать и в жарких странах, на юге.

Здесь жарко! Педагог показывает фотографии Африки не называя ее. (Наглядность)

«Вот мы пришли сюда одетые в шубы и шапки и валенки…а в чем тут ходят?» (Наглядность. Фото африканских племен)

Педагог показывает примеры работ учащихся и репродукции художников, выполненные в теплом колорите, выдержанных  в похожей тематике.

Вопрос: Какой цвет звучит ярче всего в этих работах? А в какой стране мы знаем жарче всего на планете знаете? Ответ: В Африке! Правильно. Вот сейчас мы с вами и отправимся в путешествие по жаркой Африке.

Самое жгучее и горячее солнце в Африке, давайте нарисуем его.

Переход к практической части работы.

Обратите внимание, что сегодня мы не станем открывать наши волшебные баночки с синей, зеленой и фиолетовой краской. Пусть они поспят.

Горячее африканское солнце, давайте нарисуем его. Оно будет таким горячим и раскаленным, что станет у нас на рисунке почти белым. Расположим его в центре нашей работы. Отделим небо от земли.

 Работу нашу будем вести желтой, красной, коричневой, охристой и белой красками.

Этап 1: проработка фона. Работа ведется с использованием множества оттенков теплых цветов.

 Замес цвета производим от светлого к темному. В качестве центра композиции используем  солнечный диск. Работать с фоном следует большой кистью, с использованием техники широкого мазка или пятна

Постоянно проговаривается педагогом технологические особенности замеса гуаши. Пастозность, ровность красочного слоя, аккуратность.

Этап 2: Деталировка. Создание танцующих персонажей.

Педагог демонстрирует репродукции с изображением  африканских бушменов в ярких красных одеждах. Фотографии с изображением африканских национальных танцев.

В ходе работы педагог ведет индивидуально-групповую работы с детьми.

В процессе работы оценивается правильное выполнение этапов работы, качество цветового слоя, гармоничность создаваемого колорита.

Педагог индивидуально помогает ученикам, которые работают медленно, корректирует тех, кто начинает работать неправильно.

Подведение итогов занятия педагогом:

В конце занятия, педагогом осуществляется подведение итогов . Делается групповой сравнительный анализ успехов, выставка работ учащихся. Выставляются оценки и анализируются наиболее удачные работы.

Педагог подводит итог выполненному заданию. Проводит закрепляющий мини-опрос детей в группе. Повторяет и закрепляет знание  понятий: колорит, теплые и холодные цвета.

Объявляется тема на следующее занятие.

Объявляется список материалов для следующего занятия

Уборка рабочих мест.

Завершение занятия

Педагогические рекомендации по проведению занятия:

Педагогу необходимо подобрать зрительно-иллюстративный ряд, разделяя материал на два фрагмента, один отражает холодный  колорит, другой теплый

Для того чтобы ребята не путались в выборе цветовой гаммы для рисунка, можно разделить краски на разные половинки стола или убрать лишние, использовать только те цвета, которые необходимы. Такую ситуацию легко обыграть, не вводя детей в ситуацию сложного выбора.

Конечно, навыки работы с цветом не приобретаются за одно занятие. Необходимо еще и еще раз возвращаться к одному и тому же приему, но наполнять его разным содержанием, близким ребенку. По задачам работы с цветом это задание подобно предыдущему. Однако это иной образ, и для его создания необходимо опираться на иной эмоционально-чувственный опыт.

Количество вопросов для беседы педагог выбирает в зависимости от ситуации, временных рамок,  возрастных особенностей группы. Огромное значение имеет то, чтобы ребенок мог чувствовать то состояние, ощущение, настроение, которое хотели передать художники в своих картинах.

По аналогии этого занятия можно построить еще ряд занятий, изучающий другое ощущения цвета — легкий, тяжелый, контрастный, нюансный. Построенные таким образом занятия не требуют особых рисовальных навыков, но дают положительный результат в формировании творческих способностей, хорошо развивают чувство цвета и помогают ориентироваться в композиционном расположении на плоскости листа. В младшем возрасте такое задание может проводиться как самостоятельное занятие, в старшем возрасте — в качестве упражнений в подготовке к  основной работе.

Приложение 1 

Цветовой круг

Приложение 1.1

Таблица теплых и холодных цветов