Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Тема. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Цели: - систематизировать знания по теме « Правописание проверяемых безударных    гласных в корне слова»;

            - развивать орфографическую зоркость;

            - формировать умение осуществлять орфографический контроль;

            - воспитывать любовь и интерес к родному краю;

            - воспитывать любовь к русской поэзии;

            - обогащать словарь учащихся.

Оборудование: учебник «Русский язык» для 4 класса под редакцией Рамзаевой, карточки, плакаты с предложениями, сигнальные  карточки – гармошка гласных.

Ход урока

I.                   Организационный момент. Речевка           «У меня есть в классе парта

                                                                                           И хорошие друзья.

                                                                                           На стене большая карта

                                                                                           Это Родина моя».

II.                Массаж пальцев «Этот пальчик – дедушка,

                                           Этот пальчик – бабушка,

                                           Этот пальчик – папочка,

                                           Этот пальчик – мамочка,

                                           Этот пальчик – я,

                                           Вот и вся моя семья»

III.             Чистописание.

На доске вывешен плакат, на котором написаны печатные и письменные гласные.

- Каким шрифтом напечатаны буквы?

- Что общего во всех этих буквах? (Они обозначают гласные звуки).

- А что вы знаете о гласных звуках? (Гласные звуки могут быть ударными и безударными. Они образуют слоги).

- Напишите в тетрадях все буквосочетания, написанные письменным шрифтом. Постарайтесь сделать их так же красиво, как и в образце.

- Посмотрите, на доске написаны слоги. Ваша задача – поменять их местами так, чтобы получились слова. Какие слова у вас получились?

Запишите их в тетрадях.

(на отдельных плакатах написаны слоги по, са, ля, хол, ле, мы)

- Что общего во всех этих словах?

- Давайте подберем к каждому слову проверочное слово.

- Молодцы! Придумайте устно одно предложение с любым из этих слов.

IV.             Работа по теме урока.

1.      Введение в тему урока.

- На доске написано предложение. Прочитайте его и скажите, какие в нем орфограммы. - - Каких из них больше? Назовите эти орфограммы.

В лесу на краю озера жили утки.

- В какой части слова могут встретиться безударные гласные?

  (В приставке, корне, суффиксе и окончании слова).

Вот о безударных гласных в корне слова мы и будем говорить сегодня на уроке. Запишите это предложение в тетрадь и  подчеркните все орфограммы. Мне очень хочется, чтобы вы были внимательны не только к орфограммам, но и прислушались к тем словам, словосочетаниям и предложениям, которые прозвучат на уроке. А к концу урока мы выясним, какой у них общий смысл.

2.      Работа по карточкам

     Чтоб ошибок избежать,

     Зоркость будем развивать.

     В игре проверить сможешь сам

     Свое внимание к словам.

Итак, начинаем. У меня в руках карточки со словами, в которых пропущены гласные. Ваша задача – поднять свою карточку и показать, какая буква пропущена.

Садовый, родня, река, рябина, листок. (Тут же называем проверочное слово).

- Какое слово можно назвать лишним? Почему?

(Убираю таблицу со словом садовый).

- Что объединяет слова на карточках?

 У них общая орфограмма. Какая?

- Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово с безударной  гласной?

- Давайте хором проговорим это правило.

  - Добавьте к каждому слову еще по одному слову, чтобы получилось                словосочетание. Запишите, что у вас получилось.

 - Прочитайте ваши словосочетания.

        3. Работа с отрывами из стихотворений

Молодцы, какие замечательные словосочетания вы составили. Предлагаю вам почувствовать себя немного поэтами – людьми, которые ценят каждое слово и умеют из великого множества слов  русского языка создавать замечательные стихотворения. Я буду читать вам отрывки из стихотворений известных русских поэтов, а вы дополните их подходящим словом. Разделите тетрадный листок на 3 столбика. В левый столбик запишем слова с безударной гласной и, в средний – с безударной гласной о, в правый столбик - слова с безударной гласной е.

Вянет и желтеет травка на лугах,            Только зеленеет озимь (…на полях)                (А. Плещеев)            Блеснул мороз. И рады мы            Проказам матушки- (…зимы)                          (А. Пушкин)            В полдень дождь перестал,            И, что белый пушок,            На осеннюю грязь            Начал падать  (…снежок)                                 (И. Никитин)

Свежей зеленью одеты            Парки, улицы, поля.            В море солнечного света            Погружается (…земля)                                       (А. Алексин)            Земля в подарок нам дает            Румяные деньки.            Скорей на снег,            На скользкий лед,            На лыжи и (…коньки).                                          (З. Александрова)

- Проверим, что у вас получилось. … Первой столбик читает … Докажи. Второй столбик зачитает … Докажи. Третий столбик прочитает … Докажи. Что вы делали для того, чтобы написать слова без ошибок?

- О чем были стихи? (о временах года). Верно, в любое время года хороша наша русская природа. За это мы ее так любим. А сейчас давайте  немного отдохнем.

4.    Физминутка

«Я, ты, он, она                 Вместе – целая страна             Над нами небо синее,

Круг солнца золотой.  Я горжусь своей Россией         Это край любимый мой».

5. Зрительный диктант.

У нас с вами были слоги, слова, словосочетания.

Над чем будем работать сейчас?   (над предложением)

   На доске вывешен плакат

     Широка страна моя родная

     Много в ней лесов, полей и рек.

- Давайте вместе прочитаем строчки из стихотворения Лебедева- Кумача хором.

- Как вы понимаете это предложение?

- А  как вы понимаете слово ширь?

- Какие в этом предложении есть орфограммы?

- Назовите слова с безударными гласными и подберите к ним

проверочные слова

 - Это замечательное предложение! Давайте прочитаем его еще 2 раза молча, а потом запишем по памяти. Даю вам время на запоминание. Обратите внимание на то, как красиво оно написано. Ребята из первого варианта записывают весь отрывок, а из второго  только первую строчку.

- Проверим, как вы справились с работой. (Открываю плакат).

- Кто написал, не сделав ни одной ошибки?

- Поставьте сами себе оценку на полях карандашом

       6. Работа по учебнику.

   - Вы великолепно умеете работать вместе. А сейчас проверим, насколько хорошо вы можете работать самостоятельно. Откройте  

учебники на странице 93 и найдите упражнение № 247. Ваша задача – списать слова, вставив и подчеркнув пропущенную букву.

- Проверяем, как вы справились с эти заданием.

       7. Работа с пословицами.

В нашей огромной стране у каждого человека есть свой маленький уголок – деревня, улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина. Вспомните, пожалуйста, какие красивые слова и предложения прозвучали сегодня на уроке. Хочется, чтобы вы всегда помнили о своей малой родине и берегли ее.

- А как можно иначе назвать родину?

- А еще можно сказать отечество, отчизна.

- Вспомните, какие вы знаете пословицы со словом Родина?

Молодцы, вы очень хорошо знаете пословицы. Посмотрите, что написано на плакате? Вам здесь все понятно?

 Д*р*га,  ст*р*на,сердцу, р*дная.  (Родная сторона сердцу дорога).

- Что нужно сделать?

- Перепишите эту пословицу в тетрадь, вставив пропущенные буквы и восстановив порядок слов в предложении.

- Проверим, что у вас получилось. Читает, объясняя пропущенные буквы.

IV. Подведение итогов урока, задание на дом

- Итак, над какой орфограммой мы работали на уроке? Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово с безударной гласной?

- А еще о чем важном для каждого человека мы говорили на уроке?

- За работу на уроке получают оценки … .

Послушайте, какое у вас будет домашнее задание. Ребята из первого варианта должны написать в тетрадях 3 пословицы о Родине, подчеркнув в них все изученные орфограммы. Ребята из 2 варианта выполнят упражнение №268 на странице 100. Вам нужно будет списать предложение о Родине и тоже подчеркнуть в нем все изученные орфограммы.