«Приобщение детей младшего возраста к истокам народной
культуры»
Авторы: Саликова М.Т. – воспитатель
Митина С.В.-воспитатель
МБУ детский сад №93 « Мишутка»
г.о. Тольятти
С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим
ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма,
формирует основы самосознания и индивидуальности.
Старая поговорка гласит: «Всё новое – хорошо забытое старое».
Действительно, исследователями отмечено, что часто человек и человечество
возвращается к, казалось бы, давно оставленным положениям, в истинность которых
уже перестали верить.
Народная культура – предмет,
который человек должен постигать на протяжении всей жизни – от первых шагов.
Чем раньше мы начинаем вводить детей в мир народной культуры, тем лучших
результатов добиваемся.
Значение приобщения детей младшего возраста к истокам народной
культуры:
-формирование положительного
отношения к окружающему миру;
-формирование положительных
эмоций;
-развитие речи, обогащение
словаря, внимания, мышления;
-формирование эстетических
представлений;
-развитие первоначальных
представлений о добре- зле, хорошо- плохо
Актуальность:
Познание человеком
достижений народной культуры, является важным моментом в нравственном и
духовном развитии личности во всех его проявлениях
Работая над данной темой мы стараемся
формировать в душе ребёнка любовь, бережное отношение к окружающему миру,
восхищение красотой предметов народных умельцев, интерес к красоте поэтического
слова. Всё это становится неиссякаемым источником нравственного и
познавательного развития ребёнка.
Познание детьми народной
культуры, русского народного творчества, народного фольклора, находит отклик в
детских сердцах, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает
творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру.
Начинать приобщение к ценностям народной культуры необходимо начинать с младшего
дошкольного возраста. Детские впечатления неизгладимы. Во-первых, окружающие
предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство
красоты, любознательность, должны быть национальными. Это помогает детям с
самого раннего возраста понять, что они – часть великого русского народа.
Во-вторых, следует шире
использовать фольклор во всех его проявлениях (сказки, песенки, пословицы,
поговорки, хороводы и т.д.).Дети очень доверчивы, открыты. К счастью, детство—
это время, когда возможно подлинное искреннее погружение в истоки национальной
культуры.
Как отмечали К.Д.Ушинский,
Л.Н.Толстой: познание человеком достижений народной культуры, является
важным моментом в нравственном и духовном развитии личности во всех его
проявлениях (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.).
Основная цель в данном направлении: формирование у детей младшего
дошкольного возраста положительных эмоций, интерес к окружающему миру
через ознакомление с народно- прикладным искусством, художественное
слово.
Для реализации
поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Вводить в мир
художественного слова через знакомство с устным народным творчеством: сказки,
потешки, песенки, заклички.
2. Воспитывать интерес и
любовь к народному творчеству, к народным играм.
3. Побуждать эмоциональную
отзывчивость к красоте окружающего мира: природе, предметов декоративно-
прикладного искусства, музыку
Работу строю на
основе главных методических принципов: учет возрастных особенностей детей, доступность материала,
постепенность его усложнения.
Необходимое условие
приобщение детей к
народной культуре
– организация
развивающей среды.
Окружающие предметы оказывают
большое влияние на формирование душевных качеств ребёнка – развивает
любознательность, воспитывает чувство прекрасного. Детей должны окружать
предметы, характерные для русского народного быта. Это позволяет детям с
раннего возраста ощутить себя частью великого народа
Основная задача –
возможность введения детей в особый самобытный мир путем его действенного
познания. Поэтому помимо натуральных вещей многие предметы преднамеренно
стилизованы под реальные: макеты, народные игрушки, предметы русского
быта: деревянная и глиняная посуда, расшитые полотенца, русский
народный костюм и т.д. Детям с удовольствием рассматривают и манипулируют с
народными игрушками, примеряют сарафаны, кокошники, покачивают в зыбке куклу, сами толкут в
ступе зерно.
В группе имеются
разнообразные виды театров (пальчиковые, перчаточные. Би-ба-бо и др.),художественная литература: сказки, песенки, потешки, с помощью которых
происходит целостное восприятие произведений разных жанров, усвоению содержания
произведений и эмоциональной отзывчивости на него.
Второе условие – организация образовательного процесса: в
совместной образовательной деятельности и в режимных моментах;
организация самостоятельной деятельности детей; взаимодействие с родителями
Третье условие- выбор содержания:
Ø малые фольклорные формы – потешки, загадки, считалки, песенки,
заклички, короткие сказки.
Ø Народные промыслы: народные игрушки (матрёшка), богородская
игрушка
Ø Народные
игры (подвижные, хороводные), пальчиковые, игры- упражнения
Ø Развлечения, праздники
Ø Общение с природой (наблюдения, прогулки)
Основной формой организации
работы с детьми является непосредственно- образовательная деятельность- НОД
(занятия), которая проводится как
фронтально, так подгруппами и индивидуально. Используются комплексные,
сюжетные, тематические и другие виды организации НОД.
Наиболее интересными формами
работы по приобщению малышей к народной культуре мы считаем:
Ø Использование фольклора в организованной образовательной
деятельности: в познавательно- речевой деятельности, игровой, продуктивной.
Фольклор используется как на
занятиях-играх, так и во всех режимных моментах, например на утренней
гимнастике мы с детьми обращаемся к устному народному творчеству, выполняем
упражнения под потешки, также при умывании и когда просыпаемся и многое другое.
В русском фольклоре, каким-то особенным образом сочетается слово, напевность,
музыкальный ритм. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички, звучат как
ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее.
Ø Рассматривание народных игрушек
Большое значение в
формировании интереса к окружающему миру оказывает знакомство с народными
игрушками, предметами народных мастеров. В младшем возрасте мы знакомим детей с
матрёшкой и богородской игрушкой. Это могут быть мини- занятия, предметно-
манипулятивные игры, использование в организованной
Ø Театрализованная деятельность
Большую роль в
приобщении детей к народной культуре играет театрализованная деятельность. Уже
с младшего дошкольного возраста через театр учим воспринимать действия героев,
окружающий мир и адекватно реагировать на события, которые развертываются по
ходу сюжета музыкального или литературного произведения.
Ø Игра.
Игра является ведущим видом
деятельности в дошкольном возрасте. Игра естественный спутник жизни ребенка,
источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Поэтому в
своей работе мы всегда обращаемся к игре: как к дидактической, так и к
народной. Основным содержанием игры младших дошкольников являются
действия с игрушками и предметами-заместителями, пальчиковые игры, подвижные
народные игры. Продолжительность игры небольшая.
Ø Развлечения, праздники
Одной из главных форм
приобщения дошкольников к народной культуре являются праздники и развлечения.
Песенки, заклички, игры, театр- стимулируют интерес детей, усиливают их
впечатление и переживание, обогащает художественное и эстетическое восприятие.
Как правило все формы
работы проводятся в
комплексе: показ театра сопровождается чтением потешек, пением песенок,
пальчиковыми играми; в познавательно- речевых занятиях использую предметно-
манипулятивные действия с игрушками, игры- показы, чтение сказок, потешек, подвижные
игры
Особое внимание уделяется
укреплению связей с родителями. Совместное участие в творческих
мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым
содержанием. Создание условий для совместной творческой деятельности,
сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей
способствует единению педагогов, родителей и детей, формирует
положительное отношение друг к другу. Родители стали активными
участниками педагогического процесса: они принимают
участие в проведении праздников, в совместной деятельности,
в изготовлении атрибутов к отобразительным играм, театрализованной деятельности,
в украшении группы к русским народным праздникам, Рождество,
Новый год, Масленица, участвуют в играх, активно обсуждают вопросы
воспитания на родительских собраниях и семинарах.
В заключении хотим
отметить, что приобщение дошкольников к истокам народной культуры влияет не
только на духовную сферу ребёнка, наполняет жизнь яркими красочными
впечатлениями от встречи с народной песней, сказкой, красивыми предметами
народно- прикладного искусства.
Литература:
1. Е.В. Королёва .О необходимости приобщения детей к русской народной
культуре. Интернет журнал «Мистер Вульф». http://www.mrwolf.ru/Nauka_i_obrazovanie/Pro4ee/10708 08.09. 19.17
2. Я.С. Чернова . Русская народная игрушка как средство формирования нравственно-патриотического
воспитания. http://do.gendocs.ru/docs/index-286254.html
3. О.Л.Князева,
М.Д.Маханева. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа.
Учебно-методическое пособие. – СПБ.: Детство-Пресс,2004.
4. М.Ф.
Литвинова. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и
младшего школьного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2003.
5. Харитонова А.А. Развитие ценностного отношения дошкольников к
истории и культуре родного города // Детский сад от А до Я. – 2010. - №4.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.