МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЛЕРМОНТОВСКОГО
СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ
Рассмотрено на
заседании ШМО «
Согласовано» «Утверждено»
Руководитель
ШМО Зам. дир. по ВР Директор
школы
_______/_Рыжакова
Е,А. __________/ ______ . ____________/Е.Ф.Аксюта.
Протокол №
_____ ______________ 2021г. Приказ
№ ______ _ от
___________________ 2021г.
от____________________ 2021г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
1-4
КЛАССЫ
Классный руководитель:
Чуяшова Н.А.
2021-2022г.
Пояснительная записка
Программа воспитания 2Б класса
(далее – Программа) разработана в соответствии с методическими рекомендациями
«Примерная программа воспитания», утвержденной 02.06.2020 года на заседании
Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, с
Федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС)
общего образования, «Программа воспитания МБОУ СОШ Лермонтовского сельского
поселения на 2021-2025гг.»
Данная программа направлена на
приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и
нормам поведения в российском обществе, а так же решение проблем гармоничного
вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.
Воспитательная программа является
обязательной частью основной образовательной программы МБОУ СОШ Лермонтовского
сельского и призвана помочь всем участникам образовательного процесса
реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым
сделать школу воспитывающей организацией.
Вместе с тем, Программа призвана
обеспечить достижение обучающимся личностных результатов, определенные ФГОС:
формировать у них основы российской идентичности; готовность к саморазвитию;
мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые
качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности школы.
Данная программа воспитания
показывает систему работы с обучающимися в школе и классе.
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В КЛАССЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Процесс воспитания во 2Б классе основывается
на следующих принципах:
- Приоритет безопасности ребенка;
-Совместное решение личностно и общественно
значимых проблем;
-Системно-деятельностная организация;
-Полисубъектность воспитания и
социализации;
-Событийность;
-Ориентация на идеал;
-Диалогическое общение;
-Психологическая комфортная среда
-Следование нравственному примеру.
Основными традициями воспитания в классе являются
следующие:
-Ключевые общешкольные дела;
-коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение и коллективный анализ их результатов;
-ступени социального роста обучающихся
(от пассивного наблюдателя до
участника, от участника до организатора, от организатора до лидера того или
иного дела);
-конструктивное межличностное, межклассное и межвозврастное взаимодействие
обучающихся, а также их социальная активность;
-ориентация на формирование, создание и активизацию ученического
самоуправления, как на уровне класса, так и на уровне школы, на создание
детских общественных формирований в рамках реализации подпрограмм «Время
выбрало нас» и «Лестница моего успеха», на установление в них доброжелательных
и товарищеских взаимоотношений.
Концепция программы
Концепция программы предусматривает организацию взаимодействия
классного руководителя и детей с учётом принципов индивидуализации и
дифференциации, оптимальной реализации возможностей детей. Побуждение к
деятельности будет происходить через поощрение и раскрытие «малых талантов»,
имеющихся у каждого ученика. Ведущим принципом воспитания для меня становится
принцип воспитания успехом. Суть данного принципа заключается в том, что
педагог, работая с ребёнком, должен стремиться как можно глубже понять его,
осмыслить особенности и, главное, выделить его достоинства, позитивные
стремления, мечты, конструктивные цели и задачи деятельности.
Идея
нашей программы воспитания опирается на следующие концептуальные положения:
- механизм развития личности – это состязание в творчестве, во всех его
видах;
- успешность учащихся – необходимое условие психологического
благополучия школьников, основа их здоровья;
- успешность школьников – необходимое условие включения учащихся в
деятельность,
- успешность ребенка – необходимое условие социализации человека,
развития духовно-ценностной ориентации,
- активизация личности на самореализации, подкреплённая творческими
успехами и достижениями, формирование у ребят наглядного представления о своих
возможностях задают позитивные тенденции в развитии личности.
Можно сказать, что главным направлением воспитательной деятельности
становится развитие творческих и организаторских умений учеников в
сотрудничестве с педагогом. Так опорными моментами выступают:
- совместное планирование творческого дела,
- ученический контроль и проверка хода подготовки и проведения
творческого дела,
- распределение временных обязанностей руководства по принципу перемены
социальных ролей.
Теперь мы можем сформулировать цель и задачи нашей программы:
Цель программы: Цель воспитания является формирование
у обучающихся духовно-нравственных ценностей, способности к осуществлению
ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории,
способности к успешной социализации в обществе.
Задачи программы:
-реализовывать
воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их
коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном
сообществе;
-реализовывать
потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное
участие классных сообществ в жизни школы;
-вовлекать школьников в
кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным
программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные
возможности;
-использовать в
воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на
уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
-инициировать и
поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне
классных сообществ;
-поддерживать
деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и
организаций;
-организовывать для
школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный
потенциал;
-организовывать
профориентационную работу со школьниками;
-организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный
потенциал;
-развивать предметно-эстетическую
среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;
-организовать работу с
семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную
на совместное решение проблем личностного развития детей.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к
возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования. Это то,
чему предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание:
В воспитании детей младшего
школьного возраста (уровень начального общего образования) таким
целевым приоритетом является создание благоприятных условий для:
-
усвоения младшими
школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества,
в котором они живут,
-
самоутверждения их в своем
новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать
предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения
школьника
-
развития умений и навыков
социально значимых отношений школьников младших классов и накопления ими опыта
осуществления социально значимых дел в дальнейшем.
К наиболее важным знаниям, умениям и навыкам
для этого уровня, относятся следующие:
-
быть любящим, послушным и
отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших
и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребенка домашнюю
работу, помогать старшим;
-
быть трудолюбивым, следуя
принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних
делах, доводить начатое дело до конца;
-
знать и любить свою Родину
– свой родной дом, двор, улицу, поселок, свою страну;
-
беречь и охранять природу
(ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о
бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не
засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);
-
проявлять миролюбие — не
затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
-
стремиться узнавать что-то
новое, проявлять любознательность, ценить знания;
-
быть вежливым и опрятным,
скромным и приветливым;
-
соблюдать правила личной
гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
-
уметь сопереживать,
проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие
отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере
возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям
иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения,
людям с ограниченными возможностями здоровья;
-
быть уверенным в себе,
открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то непохожим на других ребят;
уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и
действовать самостоятельно, без помощи старших.
Планомерная
реализация поставленных задач позволит организовать в классе интересную и
событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом
профилактики антисоциального поведения школьников.
Сроки реализации Программы
Программа рассчитана
сроком на 1год.
Участники Программы: обучающиеся и родители (законные представители) 2б
класса, учителя предметники, педагог-библиотекарь, педагоги дополнительного
образования, преподаватель - организатор ОБЖ, заместитель директора по
воспитательной работе, социальные партнѐры школы.
Содержание программы:
ВИДЫ,
ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация
цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений
воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
Инвариантные модули
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Формы работы
На внешкольном уровне:
•
социальные :
-патриотическая акция «Бессмертный полк» (проект запущен по инициативе
и при непосредственном участии Школы, шествие жителей с. Лермонтовка с
портретами ветеранов Великой Отечественной войны проходит ежегодно);
-экологическая акция «Мусору – НЕТ!» (в уборке мусора активно участвуют
не только учащиеся, но и родители детей);
- спортивные соревнования «Весёлые старты».
•
проводимые для жителей
села и организуемые совместно с сельским Домом культуры праздники, представления, которые
открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в
деятельную заботу об окружающих:
•
спортивно-оздоровительная
деятельность: соревнования «Веселые старты» с участием родителей в командах;
•
досугово-развлекательная
деятельность: праздники, концерты, конкурсные программы ко Дню матери, 8 Марта
с участием родителей, бабушек и дедушек;
•
концерты в сельском Доме
культуры с вокальными, танцевальными выступлениями школьников в День пожилого
человека, День защиты ребенка, на Масленицу, 8 Марта, 9 Мая и др.
На школьном уровне:
·
общешкольные:
-День Учителя (поздравление учителей, концертная программа,
подготовленная обучающимися, проводимая в актовом зале при полном составе
учеников и учителей Школы);
-праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники, Осенние праздники, День матери,
8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, «Первый звонок» и др.;
-Предметная неделя начальных классов;
- «Мир моих увлечений» (подготовка проектов и их защита)
·
торжественные ритуалы
посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования,
символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие
школьную идентичность детей:
- «Посвящение в первоклассники»;
- «Прощание с Азбукой»;
-«Прощание с начальной школой»
- «Осенний калейдоскоп» – традиционная квест-игра, которую готовят учащиеся старших классов совместно с педагогами и родителями.
·
церемонии награждения (по
итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту
чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в
развитие школы:
- общешкольные линейки (по пятницам) с вручением грамот и
благодарностей за активное участие в мероприятиях, подведение итогов недели и
повторение правил безопасного поведения в выходные дни;
-награждение на торжественной линейке «Последний звонок» по итогам
учебного года Похвальными листами и грамотами обучающихся.
На уровне классов:
•
выбор и делегирование
представителей классов в общешкольные органы самоуправления, в Малые группы по подготовке
общешкольных ключевых дел;
•
участие школьных классов в
реализации общешкольных ключевых дел;
•
проведение в рамках класса
итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей
классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела;
•
участие в организации и
проведении мероприятий и дел, направленных на сплочение класса, на реализацию
плана деятельности выборного органа ученического самоуправления класса.
На индивидуальном уровне:
ü вовлечение, по возможности, каждого ребенка в
ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: активный участник,
инициатор, организатор, лидер;
•
индивидуальная помощь
ребенку (при необходимости) в освоении навыков организации, подготовки,
проведения и анализа ключевых дел;
•
наблюдение за поведением
ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его
отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и
другими взрослыми;
•
при необходимости
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в
совместную работу с другими детьми.
Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом,
классный руководитель организует работу с коллективом класса; индивидуальную
работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в
данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.
Направления деятельности классного
руководителя.
·
Изучение
особенностей личностного развития обучающихся класса.
Формы и виды деятельности:
- наблюдение;
- изучение личных дел обучающихся,
собеседование с учителями предметниками;
- использование
опросников, которые дают возможность изучить мотивацию действий
учащихся, интересов конкретной группы учащихся или класса в целом, уровень
тревожности учащихся класса;
- проведение
индивидуальных и групповых диагностических бесед.
·
Организация
совместных интересных и полезных дел для личностного развития ребёнка.
Формы и виды деятельности:
-совместное
подведение итогов и планирования каждого месяца (четверти, полугодия, года) по
разным направлениям деятельности;
- формирование традиций
в классном коллективе: ежегодный поход, концерты для мам, бабушек, пап и т.п.;
- установление
позитивных отношений с другими классными коллективами (через подготовку и
проведение ключевого общешкольного дела);
- сбор информации об
увлечениях и интересах обучающихся и их родителей, чтобы найти вдохновителей
для организации интересных и полезных дел;
-создание ситуации
выбора и успеха.
·
Формирование и
развитие коллектива класса
Формы и виды деятельности:
- изучение учащихся класса (потребности,
интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного
коллектива), отношений, общения и деятельности в классном коллективе с помощью
наблюдения, игр, методики для исследования мотивов участия школьников в
деятельности и для определения уровня социальной активности обучающихся;
-составление карты интересов и увлечений
обучающихся;
- проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности
классного коллектива с помощью организационно-деятельностной игры, классного
часа «Класс, в котором я хотел бы учиться», «Мой класс сегодня и завтра»,
«Волшебный стул» и др.;
·
Индивидуальная
работа с учащимися класса.
Формы и виды деятельности:
- заполнение с учащимися «Портфолио», т.е.
«портфолио» как «источник успеха» учащихся класса;
- работа классного руководителя с учащимися, находящимся в
состоянии стресса и дискомфорта;
- предложение (делегирование)
ответственности за то или иное поручение в классе;
- вовлечение учащихся в социально значимую
деятельность;
- рейды с целью проверки соблюдения режима дня школьниками;
- изучение вопросов личной безопасности при
общении с незнакомыми людьми;
- проведение классных часов и бесед по
темам «Безопасное поведение при проведении массовых мероприятий», « Мир без
террора», «Мои права», «Профилактика экстремизма», «Урок доброты», «Когда мы вместе-мы
сильны», «На планете толерантности», «Мы такие разные»
·
Работа со
слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по отдельным
предметам направлена на контроль за успеваемостью учащихся класса.
·
Работа с
учителями, преподающими в классе
Формы и виды работы:
- посещение учебных занятий;
- регулярные консультации классного
руководителя с учителями-предметниками;
- мини-педсоветы по проблемам класса;
- ведение дневника наблюдений;
- индивидуальные беседы с учащимися и их родителями;
- работа с инспектором по охране прав
детства;
- подготовка личных дел 1 сентября и сдача
25 мая.
Формы и виды работы:
- вовлечение детей в кружковую работу;
- наделение общественными поручениями в
классе;
- делегирование отдельных поручений;
- ежедневный контроль;
- беседы с родителями;
Подготовка личных дел 1 сентября и сдача
25 мая.
Модуль «Школьный
урок»
Задачи:
ü побуждать школьников соблюдать на уроке общепринятые
нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации
ü - способствовать выработке навыков учебного труда,
ü -поддерживать использование на уроках интерактивных
форм занятий ,
ü -системно и целенаправленно учить овладению учебными
действиями;
ü - содействовать развитию познавательных интересов и
интеллектуальных умений ребёнка;
ü - развивать у обучающихся потребность к чтению
различной литетратуры,
ü организовать шефство, наставничества мотивированных и
эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам
социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
ü учить пользоваться книгой и учебником как источником
знаний.
Формы работы:
·
интеллектуальные игры,
·
устные журналы,
·
предметные недели,
·
викторины, турниры, квесты,
·
проекты и
исследовательские работы
·
предметные олимпиады и др.
Модуль. «Курсы внеурочной деятельности»
Задачи:
ü - развитие интереса учеников к внеклассной
деятельности;
ü вовлечение в кружки, секции, клубы, студии и т.п.
детско-взрослые общности,
ü - привитие навыков активного и полезного отдыха;
ü поощрение детских инициатив и детского
самоуправления.
ü создание в детских коллективах традиций;
ü - вовлечение школьников в
интересную и полезную для них деятельность ;
ü инициировать и поддерживать исследовательскую
деятельность школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов,
ü - способствовать проявлению учащимися
самостоятельности, ответственности, искренности, открытости.
Формы работы:
·
игры большой, средней,
малой подвижности
·
театрализованные
представления
·
фестивали
·
праздники
·
дискуссии
·
проекты.
Реализация воспитательного потенциала
курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных
школьниками ее видов.
Познавательная деятельность.
Художественное творчество.
Проблемно-ценностное
общение.
Туристско-краеведческая
деятельность..
Спортивно-оздоровительная
деятельность.
Трудовая деятельность.
Игровая деятельность.
Модуль «Работа с родителями»
Задачи:
ü -установление контакта, общей благоприятной атмосферы
общения с родителями учащихся;
ü -изучение воспитательных возможностей семей;
ü -формирование активной педагогической позиции
родителей, повышение воспитательного потенциала семьи;
ü -вооружение родителей необходимыми для воспитания
детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической
культуры.
ü
-предупреждение наиболее распространенных ошибок
родителей в воспитании детей.
Формы
работы
·
.родительские дни;
·
родительские собрания,
семейный всеобуч
·
беседы, индивидуальное
консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и
родителей (законных представителей);
·
тренинги
·
социальные сети и чаты
·
общешкольный родительский
комитет
·
совместные мероприятия
Модуль «Самоуправление»
Задачи
ü - предоставить подросткам реальную возможность вместе
с педагогами участвовать в прогнозировании, организации и анализе
воспитательного процесса;
ü учить планированию, организации, проведению и анализу
общешкольных и внутриклассных дел;
ü - формировать у учащихся потребность совершенствовать
свою личность;
ü - воспитывать положительное отношение к нормам
коллективной жизни;
ü воспитывать гражданскую и социальную ответственность
за самого себя и окружающих людей;
ü представлять интересы класса в общешкольных делах,
координировать работу совета класса с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей.
Детское самоуправление в школе осуществляется
следующим образом:
На уровне класса:
·
через деятельность выборнного по инициативе и
предложениям учащихся класса лидера класса;
·
через деятельность
выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы
класса.
На индивидуальном уровне:
·
через вовлечение школьников в планирование,
организацию, проведение и анализ внутриклассных дел;
·
через реализацию функций
школьниками, отвечающими за различные направления работы в классе.
Структура
ученического самоуправления:
Структура ученического самоуправления:
Формы работы
·
собрания
·
тренинги
·
соревнования
·
выборы
·
праздники
Модуль «Профориентация»
В рамках данного
модуля проводятся:
·
профориентационные игры:
квесты, расширяющие знания школьников о профессиях;
·
экскурсии на предприятия
(на почту, в магазин, в поликлинику, в/ч и т.д.), дающие школьникам начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих
эти профессии;
·
беседы в классе с
приглашением родителей разных профессий.
Вариативные модули
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Задачи:
- создать условия для проявления учащимися своей творческой
индивидуальности;
- вызвать интерес к выполнению поручений;
- развить способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым
к чужим достижениям.
Формы работы
На внешкольном уровне:
•
социальные проекты;
•
дискуссионные площадки для
обучающихся;
•
проводимые для жителей
микрорайона и организуемые совместно с родителями учащихся спортивные,
творческие состязания, праздники и др.
•
На школьном уровне:
•
общешкольные праздники –
ежегодно проводимые творческие дела и мероприятия (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.);
•
торжественные ритуалы;
•
церемонии награждения (по
итогам года) школьников за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. На
уровне классов:
•
выбор и делегирование
представителей классов в общешкольные органы самоуправления, в Малые группы по
подготовке общешкольных ключевых дел;
•
участие школьных классов в
реализации общешкольных ключевых дел;
•
проведение в рамках класса
итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей
классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела;
•
участие в организации и
проведении мероприятий и дел, направленных на сплочение класса, на реализацию
плана деятельности выборного органа ученического самоуправления класса.
На индивидуальном уровне:
ü вовлечение, по возможности, каждого ребенка в
ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: активный участник,
инициатор, организатор, лидер;
•
индивидуальная помощь
ребенку (при необходимости) в освоении навыков организации, подготовки,
проведения и анализа ключевых дел;
•
наблюдение за поведением
ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его
отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и
другими взрослыми;
•
при необходимости
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в
совместную работу с другими детьми.
Модуль «Детские общественные
объединения»
Задачи:
ü - развивать позитивный тон взаимодействия;
ü - способствовать формированию основ культуры общения,
поведения и построения межличностных отношений;
ü - знакомить учащихся с традициями и обычаями общения
разных народов мира;
ü - развивать коммуникативные навыки.
Действующее на базе
школы детское общественное объединение «Школьная Дума» – это добровольное детско-юношеское объединение обучающихся , самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное
по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.
Воспитание в РДШ , Школьной Думе осуществляется через направления:
·
Личностное развитие.
·
Гражданская.
·
Военно-патриотическое
направление.
·
Информационно-медийное
направление.
Формы работы:
·
участие в днях единых
действий и в совместных социально значимых мероприятиях;
·
коллективно-творческая
деятельность, забота о старших и младших;
·
информационно-просветительские
мероприятия;
·
разработка и поддержка
инициативных проектов обучающихся;
·
организация наставничества
«Дети обучают детей» и др.
Модуль «Школьные медиа»
Задачи:
ü
развивать творческие
навыки;
ü
знакомить учащихся с
миром медиа;
ü
учить выпускать,
оформлять газеты и стенды
Формы работы
·
выпуск классного уголка;
·
выпуск классной газеты;
·
участие в выпуске
школьной газеты;
·
сбор интересной информации
·
фото и видеосъемки
Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
Задачи:
ü - формировать потребность бережного отношения к
природе, ресурсам, проявлять заботу о «братьях наших меньших»;
ü - воспитывать осознанное понимание экологической
культуры человека;
ü - формировать умения и навыки поведения в
экстремальных ситуациях;
ü - помочь учащимся осознать нравственные нормы и
правила;
ü - углубить знания об истории, традициях, культуре
народов, о своём родном крае, своей семье;
ü - воспитывать гордость за свою Родину, уважение к
патриотам своей земли, защитникам земли Русской;
ü - способствовать формированию у учащихся чувства
сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;
ü - воспитывать у учащихся активную жизненную позицию.
Формы работы:
·
экскурсии, походы,
·
аукционы знаний, например
о цветах, животных и др.,
·
День тематический,
например, День птиц, День животных, идр.,
·
экологические игры.
·
уроки мужества,
·
организация встреч с
ветеранами,
·
торжественные линейки
памяти,
·
вахты памяти
Модуль «Организация
предметно-эстетической среды»
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы
работы с предметно-эстетической средой школы как:
·
благоустройство
классного кабинета;
·
событийное
оформление пространства при проведении конкретных школьных событий (праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний и
т.п.);
·
совместная с
детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг,
эмблема, галстук детского движения, элементы школьной формы и т.п.),
используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни
образовательной организации – во
время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных
происходящих в жизни школы знаковых событий;
· акцентирование внимания школьников посредством
элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для
воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.
календарный
План воспитательной работы школы
на 2021-2022
учебный год
2Б
класс
|
Ключевые общешкольные дела
|
Дела
|
Класс
|
Ориентировочное
время
проведения
|
Ответственные
|
Торжественная линейка «Первый звонок»
|
2
|
1.09.20
|
Руководитель МО классных руководителей
|
Мероприятия
месячников безопасности и гражданской защиты детей (по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности,
экстремизма, терроризма, разработка схемы-маршрута «Дом-
школа-дом», учебно-тренировочная эвакуация учащихся из
здания)
|
2
|
сентябрь
|
Классный руководитель
ответственный за ОТ и ТБ в школе,
учитель ОБЖ
|
Открытие школьной
спартакиады. Осенний День Здоровья
|
2
|
сентябрь
|
Учитель
физкультуры
|
Мероприятия
месячника правового воспитания и профилактики правонарушений. Единый день профилактики
правонарушений и деструктивного поведения (правовые, профилактические игры,
беседы и т.п.)
|
2
|
октябрь
|
Руководитель
МО классных руководителей
|
День учителя в
школе: акция по поздравлению учителей, учителей-ветеранов педагогического
труда, концертная программа.
|
2
|
октябрь
|
Руководитель
МО классных руководителей;
классный
руководитель
|
Президентские
состязания по ОФП
|
2
|
октябрь
|
Учителя
физкультуры
|
«Золотая осень»:
Конкурс рисунков. Праздник Осени. Конкурс поделок из природного и бросового
материала.
|
2
|
октябрь
|
Руководитель
МО классных руководителей, классные руководители
|
Неделя начальных
классов (викторины, интеллектуальные игры, конкурсные программы)
|
1-4
|
февраль
|
МО
учителей начальных классов
|
Мероприятия
месячника взаимодействия семьи и школы: выставка рисунков, фотографий, акции по поздравлению мам с Днем
матери, конкурсная программа «Мама, папа, я – отличная семья!», беседы,
общешкольное родительское собрание
|
2
|
ноябрь
|
Руководитель
МО классных руководителей, классные руководители
|
День правовой
защиты детей. Анкетирование учащихся на случай нарушения их прав и свобод в
школе и семье.
|
2
|
ноябрь
|
Инспектор
по ПДН
|
Мероприятия
месячника эстетического воспитания в школе. Новый год в школе: украшение
кабинетов, оформление окон, конкурс рисунков, поделок, утренник.
|
2
|
декабрь
|
Руководитель
МО классных руководителей, классные руководители
|
Час памяти «Блокада
Ленинграда»
|
2
|
январь
|
Руководитель
МО классных руководителей, классные руководители
|
Мероприятия месячника
гражданского и патриотического воспитания: военно-патриотическая игра
«Зарница», «Веселые старты», фестиваль патриотической песни, акция по
поздравлению пап и дедушек, мальчиков, конкурс рисунков, Уроки мужества.
|
2
|
февраль
|
Руководитель
МО классных руководителей, классные руководители, учитель физкультуры
|
Мероприятия
месячника интеллектуального воспитания «Умники и умницы». Парад наук в
школе: защита проектов и исследовательских работ
|
2
|
март
|
Руководитель
МО классных руководителей, классные руководители
|
8 Марта в школе:
конкурс рисунков, акция по поздравлению мам, бабушек, девочек, утренник
|
2
|
март
|
Руководитель
МО классных руководителей, классные руководители
|
Мероприятия
месячника нравственного воспитания «Спешите делать добрые дела». Весенняя
неделя добра
|
2
|
апрель
|
Руководитель
МО классных руководителей, классные руководители
|
День космонавтики:
конкурс рисунков
|
2
|
апрель
|
Руководитель
МО классных руководителей, классные руководители
|
Экологическая акция
«Мусору – НЕТ!»
|
2
|
апрель
|
Руководитель
МО классных руководителей
|
Итоговая
выставка детского творчества
|
2
|
апрель
|
Руководитель
МО классных руководителей, руководители кружков, классные руководители
|
Мероприятия
месячника ЗОЖ «Здоровое поколение». Закрытие школьной спартакиады. Весенний День здоровья.
|
1-4
|
май
|
Руководитель
МО классных руководителей, классные руководители,
|
День
Победы: акции «Бессмертный полк», «С праздником, ветеран!», концерт, проект «Окна Победы»
|
2
|
май
|
Руководитель
МО классных руководителей; классный руководитель
|
Торжественная
линейка «Последний звонок»
|
2
|
май
|
Руководитель
МО классных руководителей; классный руководитель
|
Курсы внеурочной деятельности
|
Название курса (кружка)
|
Классы
|
Количество
часов
в неделю
|
Ответственные
|
«Здоровейка»
|
1-4
|
1
|
Кондратьева О.Д.
|
«Мой друг
компьютер»
|
1-4
|
2
|
Сухомлинова С.Л.
|
«АБВГДейка»
|
1-4
|
2
|
Моисеенко В.В.
|
«Юный шахматист»
|
1-4
|
2
|
Кондратьева О.Д.
|
ЮИД
|
1-2
|
1
|
Путята В.С.
|
Самоуправление
|
Дела, события, мероприятия
|
Классы
|
Ориентировочное
время
проведения
|
Ответственные
|
Выборы лидера, актива класса,
распределение обязанностей.
|
2
|
сентябрь
|
классный руководитель
|
Работа
в соответствии с обязанностями
|
2
|
В
течение года
|
Классный
руководитель
|
Отчет перед классом
о проведенной работе
|
2
|
май
|
Классный
руководитель
|
Профориентация
|
Дела, события, мероприятия
|
Классы
|
Ориентировочное
время
проведения
|
Ответственные
|
Месячник профориентаций в школе:
- конкурс рисунков, проект «Профессии
моих родителей», викторина «Все профессии важны – выбирай на вкус!», беседы
|
2
|
январь
|
Руководитель МО классных руководителей,
классный руководитель
|
Школьные медиа
|
Дела, события, мероприятия
|
Классы
|
Ориентировочное
время
проведения
|
Ответственные
|
Видео-, фотосъемка классных мероприятий.
|
2
|
В течение года
|
Классные руководители
|
Детские общественные объединения
|
Дела, события, мероприятия
|
Классы
|
Ориентировочное
время
проведения
|
Ответственные
|
Трудовая акция «Школьный двор»
|
2
|
октябрь
|
Руководитель МО классных руководителей;
классный руководитель
|
Социально-благотворительная акция «Подари ребенку
день»
|
2
|
октябрь
|
Руководитель МО классных руководителей;
классный руководитель
|
Благотворительная ярмарка-продажа
|
2
|
ноябрь
|
Руководитель МО классных руководителей;
классный руководитель
|
Акция «Дарите книги с любовью»
|
2
|
февраль
|
Руководитель МО классных руководителей
|
Весенняя Неделя Добра (ряд мероприятий,
осуществляемых каждым классом: «Чистое село - чистая планета», «Памяти
павших», «Посади дерево», «Подарок младшему другу», «Здоровая перемена» и
др.)
|
2
|
апрель
|
Руководитель МО классных руководителей;
классный руководитель
|
Экскурсии, походы
|
Дела, события, мероприятия
|
Классы
|
Ориентировочное
время
проведения
|
Ответственные
|
Посещение выездных представлений в школе
|
2
|
В течение года
|
Классный руководитель
|
Посещение мероприятий в сельской
библиотеке.
|
2
|
В течение года
|
Классный руководитель
|
Сезонные экскурсии в природу
|
2
|
По плану кл.рук.
|
Классный руководитель
|
Организация
предметно-эстетической среды
|
Дела, события, мероприятия
|
Классы
|
Ориентировочное
время
проведения
|
Ответственные
|
Выставки рисунков, фотографий творческих работ,
посвященных событиям и памятным датам.
|
2
|
В течение года
|
Руководитель МО классных руководителей;
классный руководитель
|
Оформление классного уголка.
|
2
|
В течение года
|
Классный руководитель
|
Трудовые десанты по
уборке территории школы
|
2
|
В
течение года
|
Классный
руководитель
|
Праздничное
украшение кабинетов, окон кабинета
|
2
|
В
течение года
|
Классный
руководитель
|
Работа с родителями
|
Дела, события, мероприятия
|
Классы
|
Ориентировочное
время
проведения
|
Ответственные
|
Участие родителей в проведении общешкольных,
классных мероприятий: «Мусору – НЕТ!», «Подари ребенку день», «Бессмертный полк», новогодний утренник, «Мама, папа, я – отличная
семья!», «Детский орден
милосердия», классные «огоньки» и др.
|
2
|
В течение года
|
Руководитель МО классных руководителей,
классный руководитель
|
Педагогическое просвещение родителей по вопросам
воспитания детей
|
2
|
1 раз/четверть
|
Классный руководитель
|
Информационное оповещение через школьный сайт
|
2
|
В течение года
|
Классный руководитель
|
Индивидуальные
консультации
|
2
|
В течение года
|
Классный
руководитель
|
Совместные
с детьми походы, экскурсии.
|
2
|
По плану классных руководителей
|
Классный
руководитель
|
Работа Совета профилактики с
неблагополучными семьями по вопросам
воспитания, обучения детей
|
2
|
По плану Совета
|
Председатель
Совета
|
Информирование обучающихся и их родителей (законных
представителей) о работе телефонов доверия, служб, способных оказать помощь в
сложной ситуации.
|
2
|
сентябрь
|
Классный
руководитель
|
Проведение родительских собраний по темам:
«Терроризм-угроза обществу»,
«Дети и интернет»,
«Поведение во время террористического акта».
|
2
|
По плану
|
Классный
руководитель
|
Проведение
консультаций для родителей обучаю- щихся, оказавшихся в кризисной ситуации
или нуждающихся в психологической помощи.
|
2
|
По необходимости
|
Классный
руководитель
|
Школьный
урок
№
п/п
|
Содержание работы
|
Сроки
|
Ответственные
|
1.
|
Посещение уроков у коллег.
|
1 раз в неделю
|
Классный руководитель
|
2.
|
Использование ИКТ и дистанционных
образовательных технологий в обучении.
|
постоянно
|
Классный руководитель
|
3.
|
Проведение недели начальных классов.
|
сентябрь
|
Классный руководитель
Тараненко М.М.
|
4.
|
Организация взаимопомощи
«Знаешь сам – помоги одноклас-
снику».
|
по мере необходимости
|
Классный руководитель,
лидер класса
|
5.
|
Проведение физминуток.
|
постоянно
|
постоянно
|
6.
|
Беседа «Правила и нормы поведе- ния на
уроке и в школе».
|
сентябрь
|
Классный руководитель
|
|
Самоанализ воспитательного процесса в школе
v
Качество проводимых
общешкольных ключевых дел
v
Качество совместной
деятельности классных руководителей и их класса
v
Качество организуемой в
школе внеурочной деятельности
v
Качество реализации
личностно развивающего потенциала школьных уроков
v
Качество функционирующих
на базе школы детских общественных объединений
v
Качество существующего в
школе школьного самоуправления
v
Качество проводимых в
школе экскурсий, походов
v
Качество профессиональной
работы
v
Качество работы школьных
медиа
v
Качество организации
предметно-эстетической среды школы
v
Качество взаимодействия
школы и семей школьников
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.