Пояснительная
записка.
Пропедевтический курс начального исторического
образования ставит своей целью подготовить учащихся к восприятию и усвоению
систематического предмета истории в старших классах, обучить младших школьников
ориентироваться в исторической информации, носителями которой являются предметы
материальной культуры, исторические тексты, карты, хронологические таблицы,
архитектурные памятники. Авторы: Е .В. Саплина, А. И. Саплин 3 класс (1 час в
неделю 34 часа в год)
Основные задачи курса:
- ввести ребенка в мир истории через
материальную среду, что дает возможность показать историческую динамику жизни
человечества с разных сторон;
- научить детей видеть историю «вокруг себя»:
в домах, которые нас окружают, а предметах быта, в названиях улиц, на которых
мы живем.
- помочь понять, что история – ключ к культуре
любых эпох и цивилизаций.
Курс «Введение в историю» включает в себя
учебник, тетрадь творческих заданий и методическое пособие для учителя.
Учебник дает основной материал для учащихся.
Вопросы и задания учебника ориентированы на понимание текста, его
воспроизведение. В тетради помещены тексты для домашнего чтения, задания и
вопросы творческого характера, которые способствуют развитию навыков
самостоятельной работы, формирует образное мышление.
Дополнением к учебному материалу служит
методическое пособие для учителя, в котором, кроме основных рекомендаций по
проведению урока, имеется обширный хрестоматийный материал к каждой теме.
Комплект пособий предоставляет широкие возможности для осуществления
дифференцированного подхода к учащимся при их обучении. Этому способствуют
разно - уровневые задания, представленные в учебнике.
Курс «Введение в историю» активизирует
мыслительную деятельность школьников, способствует формированию образного мышления,
учит эмоциональному восприятию окружающего мира. Курс должен пробудить интерес,
уважение к прошлому. Программа не нарушает общей структуры изучения истории, а
наоборот, создает условия для более глубокого и вдумчивого изучения, она
готовит к восприятию и пониманию многообразия исторических явлений.
В пропедевтическом курсе истории
осуществляется деятельностный подход. Ребенок выступает не как объект учебных
воздействий, а как субъект всех видов деятельности. Этот курс ориентирован не
на запоминание учеником информации, которой в изобилии снабжает учитель, а на
активное участие самих школьников в процессе ее приобретения.
В программе 3 класса заложена идея изучения
быта и материальной культуры прошлого, или, иными словами, вещественных
источников исторических знаний - костюма, жилища, мебели, посуды, орудий труда,
которые раньше использовались учителем истории как вспомогательный и
дополнительный материал.
Программа 4 класса курса является органическим
продолжением первой. Здесь мы показываем события истории через деяние людей,
даем начальное представления о культуре прошлого: книгопечатании, живописи,
архитектуре, музыке, рассказываем об их создателях. Даем краткие сведения о
религиях мира, решая тем самым задачу - воспитывать уважение к культуре и традициям
прошлого.
Этот курс построен на материале отечественной
истории. Формы организации уроков могут быть разнообразными и включать в себя
как уроки в классе, так экскурсии, походы в музей, что развивает и интеллект, и
сферу чувств, кроме того, дает возможность убедиться, что источником познания
является их окружающая действительность: природа, материальная культура,
явления общественной жизни.
Структура урока может включать несколько
взаимосвязанных по темам, но различных по тип деятельности частей. Разнообразны
методы, приемы и средства обучения. Большое внимание уделяется практическим
работам. Широко могут использоваться диафильмы и слайды. Обязателен яркий
эмоциональный рассказ учителя.
Деятельность педагога и сам урок станут
результативнее, если содержание будет реализовано через игру, учитывая, что
игровая мотивация очень эффективна. Цель игры - формирование способности
ориентироваться в учебных и жизненных ситуациях.
Учителю предоставляется право распределять по
собственному усмотрению количество часов на конкретные темы, равно как и
варьировать последовательность некоторых тем. С 5 класса начинается
систематическое изучение истории.
Программа
3
класс (34ч.)
Введение(1ч)
Тема1. Лента времени (3ч.)
Понятие «лента времени». Как люди в древности
считали время. Сутки, неделя, год, век, тысячелетие, эра. Понятие «наша
эра" и «до нашей эры». Механизмы, измеряющие время.
Тема 2. Моя родословная (2ч.)
У меня есть своя история. Моя семья. Понятие
родословной. Поколение, потомки, предки. Родословное дерево. Какие события
прошлого отразились в истории моей семьи. Нужно ли знать свою родословную.
Практическое значение родословных в прошлом.
Тема 3. Я и мое имя. (3ч.)
Что означают наши имена. Что такое отчество и
фамилия. Как родители выбирают имя своему ребенку. Имя и ангел-хранитель.
Именины. Древнее происхождение имен. Откуда к нам пришли наши имена.
«Говорящие» фамилии.
Тема 4. История на карте. (2ч.)
Историческая карта и географическая карта.
Особенности и условные знаки исторической карты.
Чтение карты, определение местоположения
исторических действий.
Тема 5. Название моего города.(3ч.)
В каком городе, районе, стране ты живешь?
Понятие города, страны. Столица. Что означают географические названия.
Географические имена- свидетели прошлого. Что
означает название моего города. Бережное отношение к историческим названиям -
залог сохранения национальных традиций.
Тема 6. История в архитектурных памятниках. (3ч.)
История жилища. Жилой дом, общественное
здание, храм. Здание как памятник архитектуры. Материал для строительства.
Тема 7. История вещей (4ч.)
Как вещи в доме могут «рассказывать» о своих
хозяевах. Связь вещей с потребностями эпохи.
Родословная кувшина, сундука, вилки.
Вещи, которые сопровождают человека с глубокой
древности. Новые вещи и предметы.
Тема 8. Одежда в разные времена (4ч.)
Роль одежды в жизни человека. История одежды.
Как можно по одежде определить эпоху, в которой жил человек, его занятия и
положение в обществе. Занимательные страницы истории одежды. Народная
традиционная одежда. Что такое музей.
Тема
9. История в символах и знаках. (3ч.)
Как и почему возникли деньги. История
развития: ракушки, каури, шкурки животных, монеты, бумажные деньги. Рубль
копейка- происхождение слов. Гербы на монетах. Как читают гербы. Рыцарский
герб.
Тема
10. История письменности (3ч.)
Как люди писали в древности. Предметное
письмо, письма рисунками, иероглифы. Создание алфавита. Кирилл и Мефодий. Школа
в Древней Руси. Камень, глина, папирус, пергамент. История создания книги.
Тема 1. Что изучает история (3ч.)
Происхождение и смысл понятия «история». Как
люди узнали о прошлом. Типы и виды исторических источников. Археология и
археологи. Раскопки. Как по вещам восстанавливали прошлое. О чем рассказывают
памятники письменности. Почему следует изучать историю. Памятники истории
вокруг нас.
Основные требования к знаниям, умениям
и навыкам к концу 3 класса.
К концу 3 класса учащиеся должны знать:
- Историю возникновения времени, механизмы,
измеряющие время
- Историю своей родословной
- Древнее происхождение и значение некоторых
имен
- Отличие исторической карты от географической
- Название историю своего села, города,
столицы
- Историю вещей, предметов одежды
- Историю возникновения Российского герба,
флага, монет
- Историю возникновения письменности на Руси,
первых книгопечатников, историю алфавита.
- Известных археологов и современные раскопки
на территории Алтайского края
Учащиеся должны уметь:
- Пользоваться единицами времени
- Составлять свое генеалогическое древо
- Пользоваться географической картой
- Читать историческую и географическую карты с
приведенными условными обозначениями
- Находить на карте свое село,
административный и областной центры, столицу
- Выделять архитектурные памятники из общего
числа строений города, села
- Различать герб, флаг России.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.