Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Русский язык ›Рабочие программы›Рабочая учебная программа по литературе 10-11 кл УМК В.А. Чалмаев, С.А. Зинин, В.И. Сахаров

Рабочая учебная программа по литературе 10-11 кл

Скачать материал

 

 

 

 

Рабочая   программа

учебнОГО  ПРЕДМЕТА

 «Литература»

среднее общее образование

10-11 класс

 

 

 

 

 

 

 

Составлена в соответствии с ФК ГОС по литературе на основе Примерной программы для среднего общего образования по литературе и авторской программы по литературе С.А. Зинина, В.А.Чалмаева для 10-11 классов (М.: Просвещение, -2008)

 

Составитель: Юшкова Е.Б., учитель русского языка и литературы

 

 

 

 

 

 

Сыктывкар 2015

Пояснительная записка

к рабочей программе учебного предмета «Литература» (10-11 классы)

 

Литература – базовая  учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Рабочая программа учебного предмета «Литература» (далее - РПУП) для 10-11 классов разработана в соответствии с Федеральным законом   «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ч.1,5 ст.12, ч.7 ст.28, ст.30, п.5 ч.3 ст.47, п.1 ч.1 ст. 48);Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего  общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009 3320, от 19.10.2009 №427, от 10.11.2011 №2643, от 24.01.2012 №39, от 31.01.2012 №69); на основе примерной программы по литературе для среднего общего образования и программы по литературе С.А. Зинина, В.А.Чалмаева для 10-11 классов (М.: Просвещение, -2008) с учетом регионального компонента.

Уровень образования – среднее полное образование.

Структура рабочей программы – линейная.

Вид программы – базовый.

Специфика литературы как школьного предмета определяется  сущностью литературы как феномена  культуры:  литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей,  приобщая  их  к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение  литературе на уровне среднего общего образования  направлено на достижение следующих целей:

– воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

– развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания  авторской позиции, исторической  и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

– освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

– совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Задачи обучения:

1.     Сформировать представление о художественной литературе как искусстве   слова и ее месте в культуре страны и народа.

2.     Осознать своеобразие и богатство литературы как искусства.

3.     Освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому  постижению конкретных художественных произведений.

4.     Овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной  оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения.

5.     Воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении.

6.     Использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Решение названных целей и задач будет способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, развитию и совершенствованию способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; окажет учащемуся реальную помощь в осознании окружающего мира,в формировании навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования.

Цель РПУП:

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,дает конкретное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемуюпоследовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных ивнутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Программа решает основную задачу преподавания литературы - развить представление о литературе как об искусстве слова, воспитать культуру читательского восприятия, понимание авторской позиции, читательских интересов, художественного вкуса.

Структура программы соответствует Положению о рабочей программе МАОУ «СОШ №28» и включает в себя следующие разделы: пояснительная записка, тематический план, содержание курса, календарно-тематическое планирование для 10, 11 классов, требования к уровню выпускников, учебно-методическое обеспечение.

Рабочая программа рассчитана на 210 часов (по 4 ч в неделю):

 

Классы

X

XI

Всего

Литература

144

136

280

 

Рабочая программа структурирована следующим образом:

10 класс

•    Литература первой половины XIX века.

•    Литература второй половины XIX века.

 

11 класс

•    Литература первой половины XX века.

•    Литература второй половины XX века.

 

Общими для 10-11 классов являются разделы

•    Литература народов России.

•    Зарубежная литература.

Структура программы отражает принцип поступательности в развитии литературы, преемственности литературных явлений.

 

Особенности РПУП по литературе для 10-11 классов:

1.Рабочая программа разработана для преподавания в классах социально-гуманитарного направления. Увеличение количества часов произошло за счет школьного компонента. В соответствии с профилем школы дополнительные часы используются для более детального, углубленного изучения историко-литературных основ курса. Дополнительные часы используются также в практической направленности  и предназначены для уроков развития речи - 36 часов в 10 классе, 34 часа – в 11 классе.

 

Классы

X

XI

Всего

Развитие речи

36

34

70

В том числе:

- сочинения

21

21

42

- отработка теоретических навыков

15

13

28

 

2. В рабочей программе объем литературного материала для текстуального изучения рассчитан на базовый уровень.

3.Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

4.Критериями отбора художественных произведений для изучения на уроках являются их высокая художественная        ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

5.Произведения литературы народов России и зарубежной литературы изучаются в контексте русской литературы

6.Региональный компонент включен как элемент урока, так как учебный план школы предусматривает предмет «Литература РК».

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования по литературе.

В РПУП используется следующий УМК:

В.И. Сахаров,  С.А. Зинин  «Литература XIX века»: 10 класс: Учебник: В 2 ч.-М.,2008

С.А. Зинин,  В.А.Чалмаев «Литература XX века»: 11 класс: Учебник: В 2 ч.-М.,2008

 

 

Содержание    историко-литературного курса  «Русская литература ХIХ века»

10 класс         (144 ч)

 

Основные историко-литературные сведения

Русская литература в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, "праведничество", борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни; Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе.

Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в реалистическом отражении действительности в русской литературе. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств. Традиции и новаторство в поэзии. Формирование национального театра. Становление литературного языка. Литература и журналистика второй половины ХIХ века. Историко-литературный обзор с привлечением раздела учебника (составление синхронистической таблицы, включение докладов и сообщений учащихся).

 

Литература народов России

Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.

Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.

 

Зарубежная литература

Взаимодействие зарубежной, русской литературы <и литературы других народов России,> отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в литературе XIX - XX вв. острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы.

 

Основные теоретико-литературные понятия

Художественная литература как искусство слова.

Художественный образ.

Содержание и форма.

Художественный вымысел. Фантастика.

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX - XX веков.

Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

Деталь. Символ.

Психологизм. Народность. Историзм.

Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория.

Стиль.

Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

Литературная критика.

 

Русская литература XIX века - 1 ч

 

Основные историко-литературные сведения Русская литература в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, "праведничество", борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.; Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе.

 

Основные теоретико-литературные понятия

Проблемы русской литературы XIX в.

Художественная литература как искусство слова

Историко-литературный процесс

Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм

Литературные роды: эпос, лирика, драма

 

 

Творчество А.С. Пушкина.  - 5 ч

    Историко-биографический очерк с закреплением понятий о литературных направлениях и лирических жанрах. Стихотворения: "Погасло дневное светило...", "Свободы сеятель пустынный...", "Подражания Корану" (IX. "И путник усталый на Бога роптал..."), "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье..."), "...Вновь я посетил...", а также три стихотворения по выбору.

Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» (традиции и новаторство в раннем пушкинском шедевре).  «Муза пламенной сатиры». (Социально-историческая тема в лирике А.С. Пушкина.) Обзор лирики «петербургского» периода с текстуальным анализом оды «Вольность». Годы странствий: самовоспитание художника.  Обзор лирики «южного» и «михайловского» периодов с текстуальным анализом стихотворения «К морю». «Я думал   стихами…» (Тема призвания поэта в лирике Пушкина.) 

Проблема    личности   и государства    в поэме   «Медный всадник».

 

Основные теоретико-литературные понятия

Историко-биографический очерк,

понятие о литературных направлениях

Жанры литературы: роман, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, трагедия, драма

Проза и поэзия.

Системы стихосложения.

Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест.

Ритм. Рифма. Строфа.

Язык художественного произведения.

Изобразительно-выразительные средства

 

РК Пушкинские традиции в лирике коми поэтов

 

Творчество М.Ю. Лермонтова. - 8 ч

Особенности поэтического мира М.Ю. Лермонтова. Стихотворения: "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Как часто, пестрою толпою окружен...", "Валерик", "Сон" ("В полдневный жар в долине Дагестана..."), "Выхожу один я на дорогу...", а также три стихотворения по выбору.

 Стихотворения «Когда мне ангел изменил…», «Я не унижусь пред тобою»,  «Поэт» и «Пророк».

Нравственно-философская проблематика поэмы «Демон».

 

Основные теоретико-литературные понятия

Художественный мир поэзии

Углубление понятий о романтизме и реализме, об их соотношении и взаимовлиянии

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия.

Традиции и новаторство в поэзии.

Сюжет и композиция

Лирическое отступление.

 

Творчество Н.В. Гоголя. - 5 ч

Литературный портрет Н.В. Гоголя. «Петербургские повести» Н.В. Гоголя. Анализ повести «Невский проспект» с опорой на материал статьи и сопроводительного аппарата раздела учебника. Закрепление понятий «романтическое двоемирие», «романтическая ирония».  «Необыкновенно странное происшествие…» (Проблематика и художественное своеобразие повести «Нос».) Анализ   повести с использованием материала учебника и отработкой понятий «гротеск», «фантасмагория». Система образов в поэме «Мертвые души». Характеристика помещиков.

Основные теоретико-литературные понятия

Основные факты жизни и творчества, литературный портрет

повесть.

Образ города в повести Н.В.Гоголя «Невский проспект», «романтическое двоемирие», «романтическая ирония»

Гротеск, фантасмагория

Деталь. Символ.

Система образов, понятие о герое и антигерое, литературном типе

 

Русская литература второй половины ХIХ века - 116 ч

 

Основные историко-литературные сведения

Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в реалистическом отражении действительности в русской литературе. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств. Традиции и новаторство в поэзии. Формирование национального театра. Становление литературного языка. Литература и журналистика второй половины ХIХ века. Историко-литературный обзор с привлечением раздела учебника (составление синхронистической таблицы, включение докладов и сообщений учащихся).

 

Основные теоретико-литературные понятия 

Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм

 

Творчество А.Н. Островского– 9 ч

Жизненный и творческий путь великого русского драматурга. Историко-биографический   очерк   с  привлечением   материала   раздела и рекомендованной литературы. Быт   и нравы    замоскворецкого    купечества   в комедии «Свои люди — сочтемся!».     История создания пьесы, анализ экспозиции и завязки действия, характеристика основных персонажей (с опорой на задания учебника).

Идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза». Мир города Калинова в драме А.Н. Островского «Гроза». Катерина и Кабаниха: два полюса нравственного противостояния.    Сопоставительный анализ с отработкой понятий «семейно-бытовая коллизия», «речевая характеристика». Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Образ Катерины в свете критики. Урок-семинар с привлечением вопросов и заданий раздела учебника, с опорой на критические статьи Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева. Образная символика и смысл названия драмы «Гроза». Идейно-художественное своеобразие драмы «Бесприданница».

 

 

Основные теоретико-литературные понятия    

Жанры литературы: комедия, трагедия, драма

Конфликт. Персонаж. Характер. Тип. Система образов.

Деталь. Символ

Художественный образ.

 

РК В. В. Юхнин «Огни тундры». Образ главной героини

 

Творчество И.А. Гончарова - 10 часов

Личность и творчество И.А. Гончарова.     Историко-биографический очерк с общей характеристикой литературной   деятельности   писателя   (с  опорой   на   биографический   материал раздела учебника и рекомендуемую литературу). Утро Обломова. (Знакомство с героем романа «Обломов».)

Понятие «обломовщина» (глава «Сон Обломова»). Анализ центральной главы романа с опорой на материал учебника. Отработка понятий «типизация», «утопия», «роман в романе». Обломов и Штольц: два вектора русской жизни. Роль второстепенных персонажей в романе «Обломов». Сопоставительная характеристика с отработкой понятий «герой-антагонист», «антитеза», «авторский комментарий». Любовная   тема   в  романе.   (Образы   Ольги   Ильинской и Агафьи Пшеницыной.)     Анализ проблематики романа с элементами сопоставления и дискуссия с привлечением заданий к разделу учебника). Роман   «Обломов»   в  интерпретации   русской критики   и современного искусства.  Урок-дискуссия с привлечением литературно-критического материала (статьи Н.А. Добролюбова и А.В. Дружинина) и фрагментов к/ф «Несколько дней из жизни И.И. Обломова» (реж. Н. Михалков).

 

Основные теоретико-литературные понятия   

Стиль

Литературная критика.

 

 

Творчество И.С. Тургенева– 9 ч

Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева.  Историко-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела и рекомендуемой литературы. Логика начала. (Знакомство с героями и эпохой в романе «Отцы и дети».) Анализ     первых   глав  романа   с опорой   на  понятия    «социально психологический роман», «говорящая» деталь», «внутренний жест».. Мир «отцов» в романе.  Пообразная характеристика с анализом ключевых эпизодов (см. вопросы и задания в разделе учебника). Евгений Базаров: протагонист или антигерой? Философские итоги романа. Смысл заглавия.   Урок-обобщение   с  привлечением   критического   материала   (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова) и элементами подготовки к сочинению (см. тематику сочинений в разделе учебника). Поэтика и жанр тургеневских стихотворений в прозе.

 

Основные теоретико-литературные понятия   

«социально-психологический роман», говорящая» деталь», внутренний жест»

Психологизм.

Конфликт

Персонаж. Характер. Тип.

Стихотворение в прозе

Литературная критика.

РК С.Попов «Сказание о старой матери и послушном сыне»

 

Творчество Н.А. Некрасова- 11 ч

Основные вехи жизни и творчества народного поэта.  Историко-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела и рекомендуемой литературы. Народные характеры и типы в некрасовской лирике. Стихотворения: "В дороге", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Мы с тобой бестолковые люди...", "Поэт и Гражданин", "Элегия" ("Пускай нам говорит изменчивая мода..."), "О Муза! я у двери гроба...", а также три стихотворения по выбору.

Стихотворения «Рыцарь на час», «Надрывается сердце от муки», «Душно! Без счастья и воли…», «Блажен незлобливый поэт».

«В каком году — рассчитывай…» (Жанр и проблематика поэмы «Кому на Руси жить хорошо».) Вводная беседа с закреплением понятий «поэма-эпопея», «фольклорный мотив», «сказочный зачин», «мифологический образ». «Пел он воплощение счастия народного…» (Философские итоги некрасовского эпоса.)    Урок-дискуссия   с  обсуждением   проблематики   финала   некрасовской поэмы и элементами подготовки к итоговому сочинению (см. перечень тем в разделе учебника). «Последние песни» — поэтическое завещание Некрасова.

 

Основные теоретико-литературные понятия   

Жанры литературы: поэма, лирическое стихотворение, элегия, послание

Народность. Историзм.

Художественный вымысел.

Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Система образов.

Гипербола. Аллегория.

Язык художественного произведения

 

РК Воздействие творчества Некрасова на коми литературу. В. Савин - продолжатель сатиры Некрасова

 

Творчество Ф.И. Тютчева – 6 ч

Жизнь и поэзия Ф.И. Тютчева. Историко-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела и рекомендуемой литературы. Мир природы в лирике Тютчева. Анализ стихотворений "Silentium!", "He то, что мните вы, природа...", "Умом Россию не понять...", "О, как убийственно мы любим...", "Нам не дано предугадать...", "К. Б." ("Я встретил вас - и все былое..."), «Полдень», «Тени сизые смесились…» и др. с опорой на ранее изученный материал и статью учебника.  «И ропщет мыслящий тростник…» Личность и мироздание в лирике Тютчева. Анализ стихотворений «Певучесть есть в морских волнах…» и др. с включением   самостоятельного анализа поэтического текста (см. подраздел статьи учебника). Любовная лирика Ф.И. Тютчева.

 

Основные теоретико-литературные понятия   

Изобразительно-выразительные средства. Природа, любовь, красота. «мелодика стиха», «образ переживание», «поэтический синтаксис»

 

РК В.С. Журавлев-Печорский.  Стихи о родине и коми крае. А. Мишарина. Философия пейзажной миниатюры

 

Творчество А.А. Фета– 6 ч

Жизнь и творчество А.А. Фета. Историко-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела и рекомендуемой литературы. Стихотворения: "Это утро, радость эта...", "Шепот, робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...", "Еще майская ночь"

Введение в поэтику Фета: анализ стихотворения «Шепот, робкое дыханье…» и самостоятельный разбор стихотворения «На заре ты ее не буди…» (см. подраздел статьи учебника). Природа и человек в лирике Фета.  Тема любви в лирике Фета.  Анализ   стихотворений   «Сияла   ночь.   Луной   был   полон   сад…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Одним толчком согнать ладью живую…» , «Учись у них — у дуба, у березы…» и  др.; прослушивание романсов на стихи Фета. Закрепление понятий «мелодика стиха», «образпереживание», «поэтический синтаксис». Тема поэта и поэзии в лирике Фета.     Анализ   стихотворения   Фета   «Одним   толчком   согнать   ладью живую…» и пародийного цикла Д. Минаева «Лирические песни с гражданским отливом». Дискуссионное обсуждение проблемы «художник и общество»

 

Основные теоретико-литературные понятия   

Лирический герой.

 

РК Н. Фролов. «На Вычегде»

 

Творчество Н.С. Лескова 6 ч

Жизненный и творческий путь Н.С. Лескова. Историко-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела, фрагментов автобиографии писателя и рекомендуемой литературы. Мир лесковских героев. Обзорный анализ прозы Лескова: рассказы «Овцебык» (в сопоставлении с проблематикой тургеневских «Отцов и детей»), «Леди Макбет Мценского уезда», «Запечатленный ангел» (доклады и сообщения учащихся). Тема «очарованной души» в повести «Очарованный странник». Анализ повести с опорой на проблемные вопросы и задания в статье учебника и выявлением роли фольклорных традиций в поэтике «Очарованного странника». Закрепление понятий «литературный сказ», «жанр путешествия», «литературный тип».

 

Основные теоретико-литературные понятия   

«литературный сказ», «жанр путешествия», «литературный тип».

 

Творчество М.Е Салтыкова-Щедрина- 7 ч

От Салтыкова к Щедрину. Жизнь и творчество великого сатирика.     Историко-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела и рекомендуемой литературы.     Вводно-ориентировочная беседа с опорой на общую проблематику «Истории...» и привлечением материала статьи учебника. Закрепление понятий «хронотоп» и «гротеск» с обращением к ранее изученному литературному материалу. Образы градоначальников и проблема народа и власти в романе-летописи.     Анализ образной системы и проблематики «Истории…» с опорой на проблемные вопросы и задания. Судьба глуповцев и проблема финала «Истории одного города».

Сюжеты и проблематика «Сказок для детей изрядного возраста. Закрепление    понятий «литературная сказка», «фольклорная стилизация», «эзопов язык». Сатира на «хозяев жизни» в сказках Салтыкова-Щедрина.

    Анализ     сказок  «Медведь     на  воеводстве»    и «Дикий    помещик» с привлечением вопросов и заданий статьи учебника. «Жил — дрожал, и умирал — дрожал…» (Образ обывателя в сказке «Премудрый пискарь».)     Анализ   сказки   с  опорой   на   материал   учебника.  

 

Основные теоретико-литературные понятия   

Сатира, ирония, сарказм. Гротеск.

Художественный вымысел. Фантастика.

 

РК Высокий уровень правды в произведениях В. Чисталева  «Несколько слов о наших предках»

 

Лирика А.К. Толстого - 5 ч

Страницы жизни и творчества А.К. Толстого. Историко-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела и рекомендуемой литературы. Закрепление понятия «лирика позднего романтизма». Природный мир в лирике А.К. Толстого. Анализ стихотворений «Прозрачных облаков спокойное движенье…», «Когда природа вся трепещет и сияет…» и др. с опорой на материал учебника и самостоятельный анализ поэтического текста(см. подраздел статьи).

Интимная лирика А.К. Толстого. Анализ стихотворений «Средь шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…» с прослушиванием романсов П.И. Чайковского на стихи поэта.

Темы и образы исторической сатиры А.К. Толстого. Анализ стихотворений «Государь ты наш батюшка…», «История государства Российского…» с привлечением материала по русской истории.

 

Основные теоретико-литературные понятия   

Лирика позднего романтизма

 

Творчество Л.Н. Толстого - 22 ч

Жизненный      и творческий    путь   великого художника-мыслителя.  Историко-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела и рекомендуемой литературы.   Анализ   повествовательного   цикла   раннего   Толстого   с  привлечением   заданий   к  самостоятельному   анализу   текста   (см.   подраздел статьи учебника). История создания и авторский замысел романа-эпопеи «Война и мир».

Урок-лекция с привлечением материала учебника и закреплением понятий «роман-эпопея»,       «композиционная многосоставность», «многогеройность эпоса» и т.п. Анализ первых сцен «Войны и мира» с выявлением основной проблематики романа. Испытание эпохой «поражений и срама». Анализ эпизодов кампании 1805—1807 гг. с привлечением вопросов и заданий учебника (тема истинного и псевдопатриотизма). «Мысль семейная» в романе. Подлинная   семейственность   (Ростовы и  Болконские) в  ее противопоставлении  семьям-имитациям (сопоставительный анализ с использованием заданий учебника). Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова. Анализ избранных глав романа с опорой на сопоставление двух сюжетных линий и их пересечений в романе. Отработка понятий «ум ума» и «ум сердца», «диалектика души». «Она   не   удостаивает быть   умной». (Наташа Ростова и женские образы романа.)  Сравнительная   характеристика   с  опорой   на   образную   систему романа. Начало «общей жизни»: война за Отечество.  Анализ глав 1—2 частей III тома романа с выделением эпизода оставления Смоленска.

Проблема личности в истории: Кутузов и Наполеон.  Уроки Бородина. Анализ сцен Бородинского сражения в контексте историко-философской концепции Толстого. «Мысль народная» в романе.     Анализ ключевых эпизодов «военных» глав романа (совет в Филях, отъезд Ростовых из Москвы, партизанские будни и  др.) с опорой на материал учебника. Платон Каратаев: русская картина мира.    Анализ эпизодов пребывания Пьера в плену и характеристика образа «народного    мудреца»     Каратаева (см.  задания   к статье учебника). Нравственно-философские итоги романа. Анализ эпилога романа с выходом на смысл названия толстовской эпопеи.    Подготовка     к написанию     итогового   сочинения    по  роману «Война и мир».

 

Основные теоретико-литературные понятия   

Роман-эпопея,  «композиционная многосоставность», «многогеройность эпоса»

Содержание и форма.

Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог.

Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип.

Антитеза, проблема личности в истории

Народность. Историзм

Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог.

 

РК Е. Габова «Что Онегин сказал Татьяне»

 

Творчество Ф.М. Достоевского-10 ч

Жизненный и творческий путь Ф.М. Достоевского.  Историко-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела и рекомендуемой литературы. История создания и авторский замысел романа «Преступление и наказание». Образ Петербурга в романе. Обсуждение   «городской»   темы   в  романе   с  опорой   на   традиции изображения Петербурга в русской классике (произведения Пушкина, Гоголя, Некрасова). Мир «униженных и оскорбленных» в романе.  Рассмотрение темы «маленького человека» в романе с опорой на классическую    традицию (см. задания в статье учебника). Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.     Развернутая   характеристика   образа   с  анализом   ключевых   глав романа. «Двойники» Раскольникова: теория в действии. Анализ образов Лужина и Свидригайлова в контексте идеи Раскольникова (с закреплением понятий «герой-двойник», «полифония» («многоголосие»). «Вечная Сонечка» как нравственный идеал автора. Характеристика образа Сони Мармеладовой в романе с опорой на материал учебника. «Преступление и наказание» как роман-предупреждение.  Анализ эпилога романа, обсуждение смысла его названия с выявлением   авторской   позиции   (с  опорой   на   материал   учебника).   Подготовка материалов к сочинению. Достоевский и современность.

 

Основные теоретико-литературные понятия   

Психологизм

 

РК Н.Куратова «Горсть солнца»

 

Творчество А.П. Чехова– 12 ч

Жизнь и творчество А.П. Чехова.     Историко-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела и рекомендуемой литературы. Трагикомедия «футлярной» жизни.  Анализ рассказов «Студент», «Человек в футляре» и «Крыжовник», "Дама с собачкой", «Дом с мезонином», «Случай из практики», «Черный монах»  с привлечением материала статьи учебника и закреплением понятий «чеховский сюжет», «чеховская деталь». Выбор доктора Старцева. (Рассказ «Ионыч».)

Своеобразие   образной   системы   и  конфликта   комедии «Вишневый сад».    Анализ общей проблематики пьесы с отработкой понятий «внутреннее действие», «подтекст», «лирическая комедия».Анализ комедии с выявлением авторской позиции и художественных средств ее отображения (см. материал статьи учебника). Подготовка к итоговому сочинению.

 

Основные теоретико-литературные понятия   

Сатира, юмор, ирония, сарказм.

 

РК Зарождение драматургии и театра коми. Н.Дьяконов

 

Из литературы народов России (1)

 

Основные историко-литературные сведения. Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.

Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.

КостаХетауров. Жизнь и творчество осетинского поэта. Стихотворения из сборника «Осетинская лира». Поэзия Хетаурова и фольклор. Близость творчества Хетаурова поэзии Н. Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности.

 

Основные теоретико-литературные понятия   

Специфика художественной образности.

 

Из зарубежной литературы(1)

 

Основные историко-литературные сведения.

Взаимодействие зарубежной, русской литературы, отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в литературе XIX - XX вв. острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы.

Ги де Мопассан. Слово о писателе. «Ожерелье». Новелла об обыкновенных и честных людях, обделенных земными благами. Психологическая острота сюжета. Мечты героев о счастье, сочетание в них значительного и мелкого. Мастерство композиции. Неожиданность развязки. Особенность жанра новеллы.

Генрик Ибсен. «Кукольный дом». Проблема социального неравенства и права женщины. Жизнь-игра и героиня-кукла. Обнажение лицемерия и цинизма социальных отношений. Мораль естественная и мораль ложная. Неразрешимость конфликта. «Кукольный дом» как «драма идей» и психологическая драма.

 

Основные теоретико-литературные понятия   

«драма идей» и психологическая драма, конфликт

Повторение и обобщение изученного– 5 ч

Обобщение материала историко-литературного курса. Нравственные уроки русской литературы XIX века.

Рк Современная литература народа коми.

 

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий

 

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа.

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

 

 

Содержание обучения 11 класс

 

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

 

Основные историко-литературные сведения

Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - XX веков. Новые литературные течения. Модернизм.

Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе <и литературе других народов России.> Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Сатира в литературе.

Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе <и литературе других народов России>. Новое понимание русской истории. Влияние "оттепели" 60-х годов на развитие литературы. "Лагерная" тема в литературе. "Деревенская" проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе <и литературе других народов России.> Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

Литература народов России

Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.

Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.

<Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных взаимоотношений.>

Зарубежная литература

Взаимодействие зарубежной, русской литературы <и литературы других народов России,> отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в литературе XIX - XX вв. острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы.

 

Основные теоретико-литературные понятия

Художественная литература как искусство слова.

Художественный образ.

Содержание и форма.

Художественный вымысел. Фантастика.

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX - XX веков.

Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

Деталь. Символ.

Психологизм. Народность. Историзм.

Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория.

Стиль.

Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

Литературная критика.

 

 

 

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА- 36 ч

 

Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - XX веков. Развитие реализма и модернизма в литературе начала века - 4 ч

 

Основные историко-литературные сведения

Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - XX веков.

 

Основные теоретико-литературные понятия

Историко-литературный процесс.

 

РК Литература РК на рубеже веков А.Маегов, А. Чеусов, И. Сажин

 

И.А. Бунин - 10 ч

Стихотворения «Вечер», «Сумерки», «Слово», «Седое небо надо мной...», «Христос воскрес! Опять с зарею...» и др. по выбору. Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность бунинской лирики. Органическая связь поэта с жизнью природы, точность и лаконизм детали.
Рассказы «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Легкое дыхание», «Чистый понедельник», «Солнечный удар», «Темные аллеи». Бунинская поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний. Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем». Мотивы ускользающей красоты, преодоления суетного в стихии вечности. Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.

 

Основные теоретико-литературные понятия

Лирическая проза, приемы словесной живописи.

Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

Художественный образ.

Деталь

 

М. Горький – 11 ч

Рассказы «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Челкаш» и др. по выбору. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека в горьковских рассказах-легендах. Необычность героя-рассказчика и персонажей легенд. Романтическая ирония автора в рассказах «босяцкого» цикла. Челкаш и Гаврила как два нравственных полюса «низовой» жизни России.

Пьеса «На дне». Социальная и философская проблематика пьесы о людях «дна». Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы. Принцип многоголосия в разрешении основного конфликта драмы. Сложность и неоднозначность авторской позиции. Смысл названия пьесы. Опорные понятия: романтизированная проза; принцип полилога и полифонии в драме.

Жанр литературного портрета в творчестве М. Горького. Публицистика.

 

Основные теоретико-литературные понятия

Романтизм (углубление представлений)

Литературные роды: эпос, лирика, драма.

Драма

Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог.

Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора.

Персонаж. Характер. Тип. Система образов.

 

РК Горький о К. Жакове и его романе «Сквозь строй жизни»,

           РК В. Савин. В раю

 

А.И. Куприн – 5 ч

Судьба и творчество. Повести «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека в повести «Олеся». Любовная драма героини, ее духовное превосходство над «образованным» рассказчиком. Мастерство Куприна в изображении природы. Этнографический колорит повести. Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества («Поединок»). Трагизм нравственного противостояния героя и среды. Развенчание «правды» Назанского и Шурочки Ивановой. Символичность названия повести.

Рассказ «Гранатовый браслет». Проблематика и поэтика рассказа. Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви. Своеобразие «музыкальной» организации повествования. Роль детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций.

 

Основные теоретико-литературные понятия

 Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений), очерковая проза; символическая деталь.

 

Творчество Л.Н. Андреева – 6 ч

Общая характеристика жизненного и творческого пути Л. Андреева. Рассказы «Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского». «Бездны» человеческой души как главный объект изображения в творчестве Л.Н. Андреева. Переосмысление евангельских сюжетов в философской прозе писателя. Устремленность героев Л.Н. Андреева к вечным вопросам человеческого бытия. Своеобразие андреевского стиля, выразительность и экспрессивность художественной детали.

 

Основные теоретико-литературные понятия

Стиль, неореализм; евангельский мотив.

 

Поэзия конца XIX - начала XX вв. – 78 ч

 

Основные историко-литературные сведения

Новые литературные течения. Модернизм.

Серебряный век русской поэзии.

 

Серебряный век русской поэзии – 15 ч

Символизм и русские поэты-символисты. Андрей Белый. В.Я. Брюсов как основоположник символизма. Основные мотивы лирики Ф. Соллогуба, М. Волошина, В. Ходасевича. Анализ стихотворений. Основные этапы творческого пути и особенности поэтики К. Бальмонта Анализ стихотворения «Сонеты солнца». Своеобразие поэтического творчества И. Анненского.  Анализ стихотворения «Стальная цикада». Драматизм и исповедальность лирических шедевров И. Анненского. Анализ стихотворений Старая шарманка, Среди миров, Смычок и струны, Старые эстонки.

Акмеизм как литературное направление. Н.С. Гумилев. Поэзия и судьба. Лирический герой поэзии Гумилева. Анализ стихотворений. Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира.

Футуризм как литературное направление. Новаторство поэзии И. Северянина и В. Хлебникова.

Новокрестьянские поэты 1910-х годов. Н. Клюев.

 

Основные теоретико-литературные понятия

Жанры литературы: поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет

Символизм, акмеизм, футуризм

Символ.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория.

Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление представления)

Стиль.

 

РК Коми поэзия периода Серебряного века (стих. М.И. Лебедева)

 

А.А. Блок - 8 ч

Жизненные и творческие искания А. Блока. Стихотворения: "Незнакомка", "Россия", "Ночь, улица, фонарь, аптека...", "В ресторане", "Река раскинулась. Течет, грустит лениво..." (из цикла "На поле Куликовом"), "На железной дороге", а также

«Россия», «Скифы», «Вхожу я в темные храмы», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути…». Столкновение идеальных верований художника со «страшным миром» в процессе «вочеловечения» поэтического дара. Стихи поэта о России как трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных перемен». Особенности образного языка Блока, роль символов в передаче авторского мироощущения.

Поэма «Двенадцать».

Образ «мирового пожара в крови» как отражение «музыки стихий » в поэме. Фигуры апостолов новой жизни и различные трактовки числовой символики поэмы. Образ Христа и христианские мотивы в произведении. Споры по поводу финала «Двенадцати».

Основные теоретико-литературные понятия

Развитие понятия об образе-символе.

Ритмы и интонации лирики Блока.

Лирический цикл, циклизация лирики, реминисценция, аллюзия.

Авторская позиция и способы ее выражения

 

В.В. Маяковский – 7 ч

Стихотворения «А вы могли бы?..», «Ночь», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно...», «О дряни», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Лиличка», «Юбилейное».

 «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Творческая биография В.В. Маяковского.Тема поэта и толпы в ранней лирике В.В. Маяковского. Город как «цивилизация одиночества» в лирике поэта. Тема «художник и революция», ее образное воплощение в лирике поэта. Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях. Специфика традиционной темы поэта и поэзии в лирике В.В. Маяковского. Новаторство поэта в области художественной формы.Поэма «Во весь голос» как попытка диалога с потомками, лирическая исповедь поэта-гражданина.

Поэма «Облако в штанах»

 

Основные теоретико-литературные понятия

Новаторство В.Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха)

 

С.А. Есенин – 6 ч

Стихотворения "Гой ты, Русь, моя родная!..", "Не бродить, не мять в кустах багряных...", "Мы теперь уходим понемногу...", "Письмо матери", "Спит ковыль. Равнина дорогая...", "Шаганэ ты моя, Шаганэ...", "Не жалею, не зову, не плачу...", "Русь Советская.

«Я покинул родимый дом…», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый..».

Сергей Есенин: поэзия и судьба. Природа родного края и образ Руси в лирике С.А. Есенина. Религиозные мотивы в ранней лирике поэта. Трагическое противостояние города и деревни в лирике 20-х годов. Любовная тема в поэзии С.А. Есенина. Богатство поэтической речи, народно-песенное начало, философичность как основные черты есенинской поэтики.

Поэмы «Пугачев», «Анна Снегина». Поэзия «русского бунта» и драма мятежной души в драматической поэме «Пугачев». Созвучность проблематики поэмы революционной эпохе. Соотношение лирического и эпического начала в поэме «Анна Снегина», ее нравственно-философская проблематика. Мотив сбережения молодости и души как главная тема «позднего» С.А. Есенина.

 

Основные теоретико-литературные понятия

имажинизм как поэтическое течение; лироэпическая поэма.

 

РК Коми поэты начала ХХ века

 

Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов - 2 ч

Основные историко-литературные сведения

Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе <и литературе других народов России.> Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои.

 

Октябрьская революция в восприятии художников различных направлений. Литература и публицистика послереволюционных лет как живой документ эпохи («Апокалипсис нашего времени» В.В. Розанова, «Окаянные дни» И.А. Бунина, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Молитва о России» И. Эренбурга, «Плачи» А.М. Ремизова, «Голый год» Б. Пильняка и др.). Литературные группировки, возникшие после Октября 1917 года (Пролеткульт, «Кузница», ЛЕФ, конструктивизм, имажинизм, «Перевал», «Серапионовы братья» и др.).Возникновение «гнезд рассеяния» эмигрантской части «расколотой лиры » (отъезд за границу И. Бунина, И. Шмелева, А. Ремизова, Г. Иванова, Б. Зайцева, М. Цветаевой, А. Аверченко и др.).Тема Родины и революции в произведениях писателей «новой волны» («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Конармия» И. Бабеля, «Донские рассказы» М. Шолохова, «Сорок первый» Б. Лавренева и др.). Развитие жанра антиутопии в романах Е. Замятина «Мы» и А. Платонова «Чевенгур». Развенчание идеи «социального рая на земле », утверждение ценности человеческой «единицы».

 

РК А. Чеусов, К. Туркин

 

Литературный процесс 30-х — начала 40-х годов – 2 ч

Основные историко-литературные сведения

Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Сатира в литературе.

 

Духовная атмосфера десятилетия и ее отражение в литературе и искусстве. Сложное единство оптимизма и горечи, идеализма и страха, возвышения человека труда и бюрократизации власти.
Рождение новой песенно-лирической ситуации. Героини стихотворений П. Васильева и М. Исаковского (символический образ России — Родины). Лирика Б. Корнилова, Дм. Кедрина, М. Светлова, А. Жарова и др.Литература на стройке: произведения 30-х годов о людях труда («Энергия» Ф. Гладкова, «Соть» Л. Леонова, «Гидроцентраль» М. Шагинян, «Время, вперед!»В. Катаева, «Люди из захолустья» А. Малышкина и др.). Человеческий и творческий подвиг Н. Островского. Уникальность и полемическая заостренность образа Павла Корчагина в романе «Как закалялась сталь».Тема коллективизации в литературе. Трагическая судьба Н. Клюева и поэтов «крестьянскойкупницы». Поэма А. Твардовского «Страна Муравия» и роман М. Шолохова «Поднятая целина».Первый съезд Союза писателей СССР и его общественно-историческое значение.
Эмигрантская «ветвь» русской литературы в 30-е годы. Ностальгический реализм И. Бунина, Б. Зайцева, И. Шмелева. «Парижская нота» русской поэзии 30-х годов. Лирика Г. Иванова, Б. Поплавского, Н. Оцупа, Д. Кнута, Л. Червинской и др.

Лирика 30-х годов.

Осип Мандельштам. Стихотворения: "NotreDame", "Бессонница. Гомер. Тугие паруса...", "За гремучую доблесть грядущих веков...", "Я вернулся в мой город, знакомый до слез...".

«Silentium», «Мы живем, под собою не чуя страны…»

 

РК А.Забоев, И.Изъюров, И.Симаков, П.Шеболкин

 

А.А. Ахматова -4 ч

Стихотворения"Песня последней встречи", "Сжала руки под темной вуалью...", "Мне ни к чему одические рати...", "Мне голос был. Он звал утешно...", "Родная земля".

«Я научилась просто, мудро жить…», «Приморский сонет».

Жизненный и творческий путь А.А. Ахматовой. Психологическая глубина и яркость любовной лирики А.А. Ахматовой. Тема творчества и размышления о месте художника в «большой» истории. Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике А.А. Ахматовой. Гражданский пафос стихотворений военного времени. Поэма «Реквием». Монументальность, трагическая мощь ахматовского «Реквиема». Единство «личной» темы и образа страдающего народа. Библейские мотивы и их идейно-образная функция в поэме. Тема исторической памяти и образ «бесслезного» памятника в финале поэмы.

Основные теоретико-литературные понятия

 исповедальность лирического произведения; микроцикл.

 

Творчество М.И. Цветаевой – 3 ч

Стихотворения"Моим стихам, написанным так рано...", "Стихи к Блоку" ("Имя твое - птица в руке..."), "Кто создан из камня, кто создан из глины...", "Тоска по родине! Давно».

«Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину».

Судьба и стихи М. Цветаевой. Уникальность поэтического голоса М. Цветаевой, ее поэтического темперамента. Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи. Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительные черты цветаевской лирики. Тема Родины, «собирание» России в произведениях разных лет. Поэт и мир в творческой концепции Цветаевой, образно-стилистическое своеобразие ее поэзии.

Основные теоретико-литературные понятия

 поэтический темперамент; дискретность (прерывистость) стиха.

 

Творчество М.А. Шолохова – 7 ч

Жизненный и творческий путь М.А. Шолохова.

Роман-эпопея «Тихий Дон». Историческая широта и масштабность шолоховского эпоса. «Донские рассказы» как пролог «Тихого Дона». Картины жизни донского казачества в романе. Изображение революции и Гражданской войны как общенародной трагедии. Идея Дома и святости семейного очага в романе. Роль и значение женских образов в художественной системе романа. Сложность, противоречивость пути «казачьего Гамлета» Григория Мелехова, отражение в нем традиций народного правдоискательства. Художественно-стилистическое своеобразие «Тихого Дона». Исторически-конкретное и вневременное в проблематике шолоховского романа-эпопеи.

 

Основные теоретико-литературные понятия

 Система образов в романе, Деталь.

 

Творчество М.А. Булгакова – 8 ч

Судьба и книги М.А. Булгакова.

Роман «Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт» со сложной философской проблематикой. Взаимодействие трех повествонательных пластов в образно-композиционной системе романа. Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав. Сатирическая «дьяволиада» М.А. Булгакова в романе. Неразрывность связи любви и творчества в проблематике «Мастера и Маргариты». Путь Ивана Бездомного в обретении Родины.

 

Основные теоретико-литературные понятия

Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог.

Жанр, композиция, образная система романа

«карнавальный      смех», «буффонада».

Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.



Творчество Б.Л. Пастернака – 6 ч

Жизненный и творческий путь Б.Л. Пастернака.

Стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Зимняя ночь», «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти до самой сути...», «Определение поэзии», «Гефсиманский сад».

«Снег идет», «Плачущий сад», «В больнице»

Единство человеческой души и стихии мира в лирике Б.Л. Пастернака. Неразрывность связи человека и природы, их взаимотворчество. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции Б.Л. Пастернака. Трагизм гамлетовского противостояния художника и эпохи в позднем творчестве поэта. Метафорическое богатство и образная яркость лирики Б.Л. Пастернака.

Роман «Доктор Живаго».Черты нового лирико-религиозного повествования в романе Б.Л. Пастернака. Фигура Юрия Живаго и проблема интеллигенции и революции в романе. Нравственные искания героя, его отношение к революционной доктрине «переделки жизни». «Стихотворения Юрия Живаго» как финальный лирический аккорд повествования.

Основные теоретико-литературные понятия

 метафорический ряд; лирико-религиозная проза.

 

Проза А.П. Платонова – 2 ч

Рассказы «Возвращение», «Июльская гроза», «Фро», повести «Сокровенный человек», «Котлован» — по выбору. Оригинальность, самобытность художественного мира А.П. Платонова. Тип платоновского героя — мечтателя, романтика, правдоискателя. «Детскость» стиля и языка писателя, тема детства в прозе А.П. Платонова. Соотношение «задумчивого» авторского героя с революционной доктриной «всеобщего счастья». Смысл трагического финала повести «Котлован», философская многозначность ее названия. Роль «ключевых» слов-понятий в художественной системе писателя.

Основные теоретико-литературные понятия

 индивидуализированный стиль писателя; литературная антиутопия.

 

Литература периода Великой Отечественной войны – 4 ч

Отражение летописи военных лет в произведениях русских писателей. Публицистика времен войны (А. Толстой, И. Эренбург, Л. Леонов, О. Берггольц, Ю. Гроссман и др.).Лирика военных лет. Песенная поэзия В. Лебедева-Кумача, М. Исаковского, Л. Ошанина, Е. Долматовского, А. Суркова, А. Фатьянова.Жанр поэмы в литературной летописи войны («Зоя» М. Алигер, «Сын» П. Антокольского, «Двадцать восемь» М. Светлова и др.). Поэма А. Твардовского «Василий Теркин» как вершинное произведение времен войны. Прославление подвига народа и русского солдата в «Книге про бойца». Проза о войне. «Дни и ночи» К. Симонова, «Звезда» Э. Казакевича, «Спутники» В. Пановой, «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова и др. Обзорное рассмотрение одного из произведений В. Быкова, В. Некрасова,  В.Кондратьева, В. Астафьева

 

РК стихи о войне И. Вавилина, Ф. Щербакова

 

Поэзия А.Т. Твардовского – 3 ч

Жизненный и творческий путь А.Т. Твардовского.

Стихотворения: "Вся суть в одном-единственном завете...", "Памяти матери", "Я знаю, никакой моей вины..."; «В тот день, когда закончилась война», «Дробится рваный цоколь монумента…», «Памяти Гагарина».

 Доверительность и теплота лирической интонации А. Твардовского. Любовь к «правде сущей» как основной мотив «лирического эпоса» художника. Память войны, тема нравственных испытаний на дорогах истории в произведениях разных лет. Философская проблематика поздней лирики поэта.

 

Основные теоретико-литературные понятия

 лирико-патриотический пафос; лирический эпос.

 

Проза, поэзия, драматургия второй половины XX века–16 ч

Основные историко-литературные сведения

Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе <и литературе других народов России>. Новое понимание русской истории. Влияние "оттепели" 60-х годов на развитие литературы. "Лагерная" тема в литературе. "Деревенская" проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе <и литературе других народов России.> Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

 

Литературный процесс 50-80 гг – 2 ч

 

Творчество В.Т. Шаламова – 2 часа

Жизнь и творчество.

«Колымские рассказы» («На представку», «Посылка»).

 

Основные теоретико-литературные понятия

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика

 

Проза А.И. Солженицына – 4 ч

Этапы творческого пути А.И. Солженицына. Историко-биографический   очерк. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Отражение «лагерных университетов» писателя в повести «Один день Ивана Денисовича ». «Лагерь с точки зрения мужика, очень народная вещь» (А. Твардовский). Яркость и точность авторского бытописания, многообразие человеческих типов в повести. Детскость души Ивана Денисовича, черты праведничества в характере героя. Смешение языковых пластов в стилистике повести.

Роман «Архипелаг ГУЛАГ» фрагменты.

 

Основные теоретико-литературные понятия

 двуединство героя и автора в эпосе; тип героя-праведника.

 

«Деревенская» проза – 1 ч

 

Проза В.М. Шукшина – 3 ч

Яркость и многоплановость творчества В. Шукшина. Общая характеристика творчества В. Шукшина с привлечением киноработ писателя («Калина красная» и др.). Рассказы «Одни», «Чудик», «Миль пардон, мадам», «Срезал». Колоритность и яркость шукшинских героев-«чудиков». Народ и «публика» как два нравственно-общественных полюса в прозе В. Шукшина. Сочетание внешней занимательности сюжета и глубины психологического анализа в рассказах писателя. Тема города и деревни, точность бытописания в шукшинской прозе.

 

Основные теоретико-литературные понятия

 герой-«чудик»; пародийность художественного языка.

 

Поэзия Н. Рубцова – 1 ч

Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике поэта. Жанр совета. Интонационно-ритмическое и образное своеобразие лирики Рубцова.

 

Б.Ш. Окуджава – 1 час

 

И.А. Бродский – 1 час

Поэзия и судьба И. Бродского. Воссоздание «громадного мира зрения» в творчестве поэта, соотношение опыта реальной жизни с культурой разных эпох.

 

Драматургия второй половины ХХ века -1 ч.

А.В. Вампилов. Пьеса «Утиная охота»

 

Литература народов России. - 1 ч

Основные историко-литературные сведения

Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.

Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.

<Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных взаимоотношений.>

М. Карим

 

Зарубежная литература – 4 часа

Основные историко-литературные сведения

Взаимодействие зарубежной, русской литературы <и литературы других народов России,> отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в литературе XIX - XX вв. острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы.

Д. Оруэлл, Э. Хемингуэй, Б. Шоу

Ш. Бодлер, П. Верлен

 

Повторение- 1 час

Современная литературная ситуация: реальность и перспективы.

 

 

 

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа.

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанными, специфическими видами деятельности являются:

Сопоставление произведений русской и родной литературы, выявление сходства нравственных идеалов, национального своеобразия их художественного воплощения.

Самостоятельный перевод фрагментов русского художественного текста на родной язык, поиск в родном языке эквивалентных средств художественной выразительности.

 

Тематическое план по литературе.

10 класс

 

№ п/п

Название разделов

Кол-во часов

( в т.ч. РК)

 В т.ч.

Развитие речи

1.       

Раздел I. Русская литература I половины XIX века

19    (1)

6

2.       

Раздел II. Литература второй половины 19 века

117(10)

27

3.       

Раздел III.  Из литературы народов России.

1(-)

-

4.       

Раздел IV. Из зарубежной литературы.

2 (-)

-

5.       

Повторение и обобщение изученного

5 (1)

1

 

Итого

144 (12)

34

 

Этнокультурный компонент(10 класс)

 

№ урока

 

Тема урока

Тема РК

3

1.       

Лирика  А.С. Пушкина

 

Пушкинские традиции в лирике коми поэтов

26

2.       

Образ Катерины. Ее душевная трагедия

В. Юхнин «Огни тундры». Образ главной героини

45

3.       

Философские итоги романа. Смысл названия

С.Попов «Сказание о старой матери и послушном сыне»

58

4.       

Народ в споре о счастье

 

Воздействие творчества Некрасова на коми литературу. В.Савин- продолжатель сатиры Некрасова

63

5.       

Этапы биографии и творчества Ф.И. Тютчева.

В.С. Журавлев-Печорский.  Стихи о родине и коми крае.

67

6.       

Философская лирика Ф.И. Тютчева

А.Мишарина. Философия пейзажной миниатюры

70

7.       

Основные мотивы творчества А.А. Фета

Н.Фролов. «На Вычегде»

82

8.       

Жанрово-композиционное своеобразие «Истории одного города»

Высокий уровень правды в произведениях В. Чисталева.

«Несколько слов о наших предках»

104

9.       

Рр 27 Наташа Ростова

и женские образы романа

Е. Габова «Что Онегин сказал Татьяне»

122

10.   

Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой

Н. Куратова «Горсть солнца»

129

11.   

Принципы «новой драмы». История создания пьесы «Вишневый сад»

Зарождение драматургии и театра коми. Н. Дьяконов

 

12.   

 

 

142

13.   

Вч Современная литература народа коми

Современная литература народа коми

Итого

12

 

 

Развитие речи (10 класс)

 

№ урока

Тема урока

5

Рр 1 Сочинение по творчеству А.С. Пушкина

6

Рр 2 Сочинение по творчеству А.С. Пушкина. Редактирование

12

Рр 3 Семинар по творчеству М.Ю. Лермонтова Своеобразие художественного мира М.Ю. Лермонтова

13

Рр 4 Алгоритм работы над сочинением

14

Рр 5 Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова

19

РР 6Письменная работа по творчеству Н.В. Гоголя

29-30

Рр 7 -8 Сочинение по творчеству А.Н. Островского

39-40

РР 9- 10 Письменная работа по творчеству И.А. Гончарова

48

Рр 11Критерии оценивания сочинения. Соответствие теме.

49-50

Рр 12 Сочинение по творчеству И.С. Тургенева

51

Рр 14  Рецензирование сочинений в соответствии с критериями

55

Рр 15 Обучение анализу стихотворения

59

Рр16 Идейный смысл рассказов о грешниках

61

РР 17Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова

62

РР 18 Составление тезисов сочинения

68

РР 19  Письменная работа по лирике Ф.И. Тютчева

74

РР 20  Письменная работа по теме по объединенной теме «Поэзия  А. Фета»

79

РР 21Композиция и логика рассуждения в сочинении. Способы использования литературного материала в сочинении.

80

РР 22Сочинение по творчеству Н. Лескова

86-87

РР 23-24Сочинение по творчеству М.Е. Салтыкова-Щедрина

92

Рр 25Письменная работа по творчеству А.К. Толстого

99

Рр 26 «Мысль семейная» в романе

104

Рр 27 Наташа Ростова и женские образы романа

113

РР 28  Отработка алгоритма работы над сочинением

114

РР 29 Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»

124

РР 30  Создание алгоритма работы над сочинением по роману «Преступление и наказание»

133

Рр 31 Анализ эпизода.

134

РР 32  Отработка  алгоритма работы над сочинением

135

РР 33 Сочинение по творчеству А.П. Чехова

  143

Рр 34 Вечные вопросы бытия в современной литературе.

Итого

36 часов

Контрольные работы (10 класс)

 

№ урока

Тема

141-142

Итоговая контрольная работа: написание итогового сочинения

Итого

2

 

 

Тематическое план по литературе.

11класс

 

№ п/п

Название разделов

Кол-во часов

( в т.ч. РК)

В т.ч.

Развитие речи

1.

Раздел I. Русская литература XX века

36(3)

16

2

Раздел II. Поэзия конца XIX - начала XX вв.

78(7)

15

3

Раздел III. Проза, поэзия, драматургия второй половины XX века

16(-)

3

5

Раздел IV.   Литература народов России

1 (-)

-

6

Раздел V.  Зарубежная литература

4 (-)

 

7

Раздел VI. Повторение изученного

1 (-)

-

 

Итого

136 (10)

34

 

Этнокультурный компонент(11 класс)

 

№ урока

 

Тема урока

Тема РК

1

1.       

Судьба России в ХХ в. Литература РК.Литературный процесс начала ХХ в.

Литература РК на рубеже вековА.Маегов, А. Чеусов, И. Сажин

16

2.       

Ранние романтические рассказы. Горький о К. Жакове и его романе «Сквозь строй жизни»

Горький о К. Жакове и его романе «Сквозь строй жизни»

21

3.       

Жанр литературного портрета в творчестве М.Горького. Публицистика

РК В. Савин. В раю

38

4.       

Серебряный век русской поэзии. Коми поэзия этого периода. Символизм

Коми поэзия периода Серебряного века (стих. М.И. Лебедева)

68

5.       

Сергей Есенин: поэзия и судьба.

РК Коми поэты начала ХХ века

74

6.       

Литературные направления и группировки в 20е годы.

РК А.Чеусов, К. Туркин

76

7.       

Произведения отечественной прозы 30х годов

РК А.Забоев, И.Изъюров, И.Симаков, П.Шеболкин

86

8.       

Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон».

Г.Федоров «Деревенское утро»

108

9.       

Лирика военных лет

стихи о войне И. Вавилина, Ф. Щербакова

109

10.   

Лирика военных лет

стихи о войне И.Пыстина, И.Изъюрова

Итого

10

 

 

Развитие речи (11 класс)

№ п/п

№ урока

Тема

1.                   

3-4

Рр 1-2Как читать художественное произведение. Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

2.                   

6

Рр3 Мотивы и образы бунинской лирики. Анализ стихотворений

3.                   

8

Рр 4 Образ «закатной» цивилизации в рассказе «Господин из Сан-Франциско».

4.                   

12

Рр 5 Сочинение по творчеству И.А.Бунина

5.                   

13

Рр 6 Структура и композиция сочинения.

6.                   

14

Рр 7 Отработка алгоритма работы над сочинением

7.                   

19

Рр 8Три правды в пьесе «На дне». Спор о правде и мечте в пьесе.

8.                   

22

Рр 9 Сочинение по творчеству Горького

9.                   

23

Рр 10 Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

10.               

24

Рр 11 Подбор литературных аргументов, соответствующих теме сочинения. Формулирование тезисов сочинения

11.               

25

Рр 12 Типичные ошибки при написании сочинения. Обучение самопроверке сочинения по заданным критериям

12.               

30

Рр 13  Сочинение по творчеству А.Куприна

13.               

34

Рр 14 Практическая работа. Виды вступлений к сочинению.

14.               

35

Рр 15Практическая работа. Выявление авторской позиции.

15.               

36

Рр16Аргументация. Привлечение литературного материала

 

48

Рр 17Письменная работа по лирике Н. Гумилева

 

51

Рр 18Сочинение –анализ стихотворений  поэтов Серебряного века

 

52

Рр19Композиция и логика рассуждения

 

58

Рр 20Сочинение по творчеству А.Блока

 

66

Рр 21Сочинение по творчеству В.Маяковского

 

67

Рр22Анализ сочинений по творчеству В.Маяковского

 

72-73

Рр 23-24 Сочинение по творчеству С. Есенина

 

81

Рр25 Сочинение по творчеству А.Ахматовой

 

84

Рр26Письменная работа по творчеству М.Цветаевой

 

90-91

Рр 27-28 Сочинение по роману М.А. Шолохова «Тихий Дон».

 

98-99

Рр 29-30 Сочинение по творчеству М.А. Булгакова.

 

105

Рр31 Письменная работа по творчеству Б.Л. Пастернака

 

116

Рр32Письменная работа по творчеству А.Твардовского

 

124

Рр 33Письменная работа по творчеству А.И. Солженицына

 

128

Рр 34Письменная работа по творчеству В.М. Шукшина

итого

34

 

 

 

Контрольные работы (11 класс)

 

№ урока

Тема

 

59

Полугодовая контрольно-диагностическая работа

 

60

Полугодовая контрольно-диагностическая работа

 

Итого

1

 

Календарно-тематическое планирование

Литература 10 класс (144 часа)

Учебник: В.И. Сахаров,  С.А. Зинин

      «Литература XIX века»: 10 класс: Учебник: В 2 ч.-М.,2006

 

№ урока

Сроки

Корректировка сроков

Тема урока

РК

 

Вид контроля

Понятийный аппарат

Формирование компетентностей

Д/З

Раздел I. Русская литература Iполовины XIX века (19 ч)

1

1 нед

 

Русская литература в контексте мировой культуры.

 

Тезисный план или конспект лекции учителя

Критерии написания сочинения.

проблемы русской литературы XIX в., Художественная литература как искусство слова

Историко-литературный процесс

Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм

Литературные роды: эпос, лирика, драма

Знать основные историко-литературные сведения: Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, "праведничество", борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека).Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.; Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе.

 уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Вспомнить определения и черты классицизма, сентиментализма

2

 

 

А.С. Пушкин. Начало творческого пути.

 

 

Стихотворения: "Погасло дневное светило...", "Свободы сеятель пустынный...", "Подражания Корану" (IX."И путник усталый на Бога роптал..."), "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье..."), "...Вновь я посетил...", а также три стихотворения по выбору.

Историко-биографический очерк,

понятие о литературных направлениях

Жанры литературы: роман, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, трагедия, драма

 

Знать основные факты жизни и творчества особенности лирики А.С.Пушкина; уметь анализировать стихотворения

Выразит. чтение стихотворений «Вольность»,анализ одного стихотворения(на выбор)

3

 

 

Лирика  А.С. Пушкина

 

Пушкинские традиции в лирике коми поэтов

Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» (традиции и новаторство в раннем пушкинском шедевре).  «Муза пламенной сатиры». (Социально-историческая тема в лирике А.С. Пушкина.) Обзор лирики «петербургского» периода с текстуальным анализом оды «Вольность». Годы странствий: самовоспитание художника.  Обзор лирики «южного» и «михайловского» периодов с текстуальным анализом стихотворения «К морю». «Я думал   стихами…» (Тема призвания поэта в лирике Пушкина.)

лирика «петербургского» периода

Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

Знать особенности лирики А.С.Пушкина, Проблема человека и среды.;

уметь анализировать стихотворения

Выразит.чтение стихотворений «Вновь я посетил», « Брожу ли я вдоль улиц шумных», наизусть стихотворение ( по выбору)

4

 

 

Проблема    личности   и государства    в поэме   «Медный всадник».

 

Анализ поэмы «Медный всадник»

Язык художественного произведения.

Изобразительно-выразительные средства

Знать особенности лирики А.С.Пушкина; уметь анализировать стихотворения

п/р Личность и государство в поэме «Медный всадник»

5

2 нед

 

Рр 1 Сочинение по творчеству А.С. Пушкина. Подготовка

 

Письменная работа по проблематике изученной   темы

 

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция.

Уметь определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой, составить план сочинения и следовать логике данного плана при написании работы, аргументированно обосновать выбор жанра сочинения

 

6

 

 

Рр 2 Сочинение по творчеству А.С. Пушкина.

 

Письменная работа по проблематике изученной   темы

 

Алгоритм работы над сочинением.

композиция сочинения Редактирование

Уметь определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой, составить план сочинения и следовать логике данного плана при написании работы, аргументированно обосновать выбор жанра сочинения

Сообщения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

7

 

 

Художественный мир М.Ю. Лермонтова.

 

анализ текста

Стихотворения: "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Как часто, пестрою толпою окружен...", "Валерик", "Сон" ("В полдневный жар в долине Дагестана..."), "Выхожу один я на дорогу...", а также три стихотворения по выбору.

Художественный мир поэзии

Знать основные мотивы лирики;

уметь анализировать и интерпретировать произведение

Выразит.чтение стихотворений «Поэт»

и «Пророк»

8

 

 

Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю. Лермонтова

 

анализ   стихотворений   «Поэт» и «Пророк», «Когда мне ангел изменил»

Углубление понятий о романтизме и реализме, об их соотношении и взаимовлиянии

Знать особенности лирики Лермонтова; уметь анализировать стихотворения

Выразит.чтение стихотворений

«Я не

унижусь пред тобою…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с мо

литвою…»).

9

3 нед

 

Любовная лирика Лермонтова

 

анализ стихотворений

«Я не унижусь пред тобою…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»).

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия.

Традиции и новаторство в поэзии.

Знать адресатов любовной лирики; уметь анализировать и интерпретировать произведение

Выразит.чтение стихотворении

й, анализ одного стихотворения(на выбор)

10

 

 

Темы и мотивы философской лирики Лермонтова

 

Доклады и сообщения учащихся.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

дискуссия

Знать особенности лирики Лермонтова; уметь анализировать стихотворения

Читать поэму «Демон»

11

 

 

Нравственно-философская проблематика поэмы «Демон»

 

Анализ поэмы с опорой на проблематику раздела

сюжет и композиция

Лирическое отступление.

Уметь самостоятельно искать ответы на проблемные вопросы,

Знать особенности поэмы

 

12

 

 

Рр 3Семинар по творчеству М.Ю. Лермонтова Своеобразие художественного мира М.Ю. Лермонтова

 

Создание банка аргументов

Создание перечня учебной литературы по подготовке к итоговому сочинению. Информация о сайтах интернета

Мотив одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова http://festival.1september.ru/@rticles/511640/

1 .Преломление традиций русского сентиментализма в творчестве Лермонтова.

2. Русская история в поэзии Лермонтова и в поэзии декабристов.

3. Лермонтов и идеи материалистов-просветителей XVIII века.

4. Общественно-политические декларации Лермонтова (в их развитии) .

5. Проблема свободы воли, необходимости и случайности в идейно-художественной системе Лермонтова.

6. Романтическая природа сюжета баллад Лермонтова.

7. Композиционная роль пейзажа в романтической и в реалистической лирике Лермонтова.

8. Формирование и художественное своеобразие образа-символа в лирике Лермонтова.

Уметь самостоятельно искать ответы на проблемные вопросы,

Знать особенности лирики Лермонтова; уметь анализировать стихотворения

 

 

Подготовка к сочинению

13

4 нед

 

Рр 4Алгоритм работы над  сочинением

 

Коллективная работа над композицией сочинения

Создание тезисов

Создание банка аргументов

Создание перечня учебной литературы по подготовке к итоговому сочинению. Информация о сайтах интернета

Алгоритм работы над сочинением.

композиция сочинения

Подобрать варианты заключения к сочинению

14

 

 

Рр 5Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова

 

Письменная работа по проблематике изученной   темы

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить в письменной речи

Прочитать повесть Н.В.Гоголя «невский проспект»

15

 

 

Обзор творческого пути Н.В. Гоголя

 

Работа с текстами и дополнительной литературой

Основные факты жизни и творчества «литературный портрет»

Знать основные факты жизни и творчества,особенности стиля Н.В.Гоголя, своеобразие его творческой манеры

Уметь анализировать прозаическое произведение

Перечитать Петербургские повести Н.В. Гоголя

16

 

 

Петербургские повести Н.В. Гоголя

 

Устное словесное рисование; краткий пересказ

повесть.

Образ города в повести Н.В.Гоголя «Невский проспект»

«романтическоедвоемирие», «романтическая ирония»

Знать содержание повести; уметь устно нарисовать картину, владеть навыками краткого пересказа

Характеристика персонажей в «Петербургских повестях»

17

5 нед

 

Проблематика и художественное своеобразие повести «Нос»

 

Анализ повести с использованием материала учебника

Гротеск, фантасмагория

Деталь. Символ.

Знать особенности стиля Н.В.Гоголя, своеобразие его творческой манеры

Уметь анализировать прозаическое произведение

Перечитать «Мертвые души»

18

 

 

Поэма Гоголя «Мертвые души»

 

Устное словесное рисование; краткий пересказ

Система образов, понятие о герое и антигерое, литературном типе

Знать содержание поэмы,

Уметь составлять характеристику литературного персонажа

Характеристика помещиков

19

 

 

РР 6 Письменная работа по проблематике изученной темы

 

Формулировка темы сочинения в виде вопроса и назывного предложения

Создание тезисов

Создание банка аргументов

Ключевые слова

Тезис

Композиция сочинения

Знать содержание поэмы,

Уметь составлять характеристику литературного персонажа

сообщения

Раздел II. Литература второй половины 19 века (117 часов)

20

 

 

Русская литература второй половины XIXвека

 

составление синхронистической таблицы

Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм

 

 

 

Знать Основные историко-литературные сведения Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в реалистическом отражении действительности в русской литературе. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.

Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития. Развитие психологизма. Демократизация русской литературы. Традиции и новаторство в поэзии. Формирование национального театра. Становление литературного языка.

Уметь составлять синхронную историко-культурную таблицу

Доклады, презентации о жизни и творчестве Островского

21

6 нед

 

Литературная критика и журналистика второй половины 19 века

 

составление синхронистической таблицы

национальный характер

Знать основные темы и проблемы, особенности русской литературной критики

Уметь составлять синхронную историко-культурную таблицу

Доклады, презентации о жизни и творчестве Островского

22

 

 

А.Н. Островский – создатель русского театра. Этапы биографии и творчества

 

Тезисный план или конспект лекции учителя

Жанры литературы: комедия, трагедия, драма.

Знать основные этапы творческого пути, Формирование национального театра.; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Подготовить выборочный пересказ

23

 

 

Идейно-художественный анализ комедии «Свои люди – сочтемся»

 

анализ текста

Конфликт. Персонаж. Характер. Тип. Система образов.

Деталь. Символ

Знать особенности символики пьесы, уметь аргументировано отвечать на вопросы

Читать пьесу «Гроза»

24

 

 

Драма «Гроза. Идейно-художественное своеобразие»

 

Чтение по ролям, анализ текста

Семейный и социальный конфликт

Знать Роль женщины в семье и общественной жизни.

основные этапы развития внешнего конфликта

Объяснить смысл заглавия драмы

25

7 нед

 

Город Калинов и его обитатели

 

Выборочный пересказ, комментированное чтение

Экспозиция, Система образов.

Знать историю создания пьесы, уметь владеть навыками краткого пересказа

Определить основные этапы развития внутреннего конфликта Катерины

26

 

 

Образ Катерины. Ее душевная трагедия

 

В. Юхнин «Огни тундры». Образ главной героини

анализ текста; инсценирование

Художественный образ.

Внутренний конфликт, речевая характеристика

Знать основные этапы развития внутреннего конфликта Катерины; уметь сравнивать действующих лиц

Написать характеристику Катерины

27

 

 

Образная символика и смысл названия драмы «Гроза»

 

Анализ текста

особенности символики пьесы, характеристика основных персонажей

Знать особенности символики пьесы, уметь аргументировано отвечать на вопросы

Подготовка к сочинению

28

 

 

ВчДрама «Бесприданница»

 

Тезисный план или конспект лекции учителя

Ключевые слова

Тезис

 

Уметь систематизировать информацию

 

29

8 нед

 

Рр7 Сочинение по творчеству А.Н. Островского

 

Формулировка темы со-чинения в виде вопроса и назывного предложения

Создание тезисов

Создание банка аргумен-тов

Сочинение-рассуждение

Уметь определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой

Подготовиться к вн/чт

30

 

 

Рр8 Сочинение по творчеству А.Н. Островского

 

Формулировка темы со-чинения в виде вопроса и назывного предложения

Создание тезисов

Создание банка аргумен-тов

Сочинение-рассуждение

Уметь определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой

Подготовиться к вн/чт

31

 

 

Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончарова.

 

 

Тезисный план или конспект лекции учителя

основные этапы творческого пути

Знать основные этапы творческого пути; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Подготовить пересказ первой части романа

32

 

 

Общая характеристика романа «Обломов»

33

9 нед

 

Образ главного героя в романе «Обломов».

 

Выборочный пересказ, анализ текста

роман

Знать содержание первой части романа; особенности проблематики

Подготовить сопоставительный анализ Ольги Ильинской и Агафьи Матвеевны

34

 

 

Понятие «обломовщина»

35

 

 

 

 

 

 

Роль второстепенных персонажей в романе «Обломов»

 

 

Комментированное чтение, сравнительный анализ

сравнительный анализ

Уметь отбирать материал для сравнительного анализа

Подготовить сравнительный анализ образов Обломова и Штольца

36

 

 

Два типа любви в романе «Обломов».

37

10 нед

 

Художественное мастерство Гончарова в романе «Обломов». Урок-исследование

 

Устное сообщение о мастерстве писателя

Пейзаж и его функции. Художественное своеобразие

Знать особенности стиля романа

Подготовиться к сочинению

38

 

 

Историко-философский смысл романа «Обломов»

 

Работа со статьями Н.А. Добролюбова и А.В. Дружинина и фрагментов

к/ф «Несколько дней из жизни И.И. Обломова» (реж.Н. Михалков)

Стиль

Литературная критика.

Знать оценку главного героя романа русской критикой

Конспект статьи

39

 

 

РР 9 Письменная работа по творчеству И.А. Гончарова

 

Формулировка темы сочинения в виде вопроса и назывного предложения

Создание тезисов

Создание банка аргументов

Ключевые слова

Тезис

Композиция сочине-ния

Знать содержание романа,

Уметь составлять характеристику литературного персонажа

Читать «Отцы и дети»

40

 

 

РР 10 Письменная работа по творчеству И.А. Гончарова

 

Формулировка темы сочинения в виде вопроса и назывного предложения

Создание тезисов

Создание банка аргументов

Ключевые слова

Тезис

Композиция сочине-ния

Знать содержание поэмы,

Уметь составлять характеристику литературного персонажа

 

41

11 нед

 

Этапы биографии и творчества И.С. Тургенева

 

Доклады, презентации

основные этапы творческого пути

Знать основные этапы творческого пути; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Читать рассказы «Хорь и Калиныч», «Певцы»

42

 

 

Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети».

 

Выборочный пересказ, комментированное чтение, анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта

«социально-

психологический роман», говорящая» деталь», внутренний жест»

Психологизм.

Знать историю создания романа, уметь осуществлять устное словесное рисование

Сопоставить образы П.П.Кирсанова и Е.Базарова

43

 

 

Мир «отцов» в романе

 

Выборочный пересказ, Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта

Конфликт, герои антогонисты

Знать причины и сущность конфликта, уметь сравнивать героев- антагонистов

Ответить на вопрос: Как прошел испытание любовью Базаров?

44

 

 

Базаров -  нигилист

 

Выборочный пересказ, анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта

нигилизм

Знать в чём заключается сила и слабость нигилизма Е.Базарова

Ответить на вопрос: Можно ли предположить, что будь Базаров жив, остались незыблемыми его принципы?

45

12 нед

 

Философские итоги романа. Смысл названия

С.Попов «Сказание о старой матери и послушном сыне»

Выборочный пересказ, анализ эпизода «Смерть Базарова»

Персонаж. Характер. Тип.

Знать, какую роль отводит автор испытанию смертью

Почему Тургенев заканчивает роман сценой смерти главного героя

46

 

 

Гимн вечной жизни

 

Чтение и анализ стихотворений в прозе («Порог», «Два богача»,

«Памяти Ю.П. Вревской» и др.) с опорой на ранее изученное

Стихотворение в прозе

Уметь анализировать стихотворения в прозе

Анализ стихотворения по выбору

47

 

 

Поэтика и жанр тургеневских стихотворений в прозе

 

Подготовиться к сочинению

48

 

 

Рр 11Критерии оценивания сочинения. Соответствие теме.

 

анализ текста с привлечением критического материала (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова)

Литературная критика.

Знать, в чём заключается своеобразие проблематики и поэтики романа

 

49

13 нед

 

Рр 12Сочинение по творчеству И.С. Тургенева

 

Сочинение

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция.

Уметь определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой

Сообщение о Некрасове

50

 

 

Рр 13Сочинение по творчеству И.С. Тургенева

 

Сочинение

Сравнительный анализ литературных героев

Уметь определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой

Повторить стих. Некрасова Н.А.

51

 

 

Рр 14 Рецензирование сочинений в соответствии с критериями

 

Анализ сочинений

Сравнительный анализ литературных героев

Уметь определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой

Повторить стих. Некрасова Н.А.

52

 

 

Н.А. Некрасов. Биография и творчество

 

Комментированное чтение стихотворений; анализ текста

Жанры литературы: поэма, лирическое стихотворение, элегия, послание

Знать основные этапы творческого пути; уметь анализировать и интерпретировать произведение

Выразит.чтение стихотворений анализ стихотворения

53

14 нед

 

Основные темы и идеи лирики Н.А. Некрасова

 

Выразит.чтение стихотворений; анализ    Стихотворения: "В дороге", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Мы с тобой бестолковые люди...", "Поэт и Гражданин", "Элегия" ("Пускай нам говорит изменчивая мода..."), "ОМуза! я у двери гроба...",

своеобразие художественных приёмов

Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Выразит.чтение стихотворений, анализ стихотворения «Зеленый шум»

54

 

 

Социальные

и гражданские мотивы в некрасовской лирике

 

Анализ стихотворений «О погоде», «Поэт и Гражданин», «Рыцарь на час», «Пророк», «Элегия.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

своеобразие художественных приёмов

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Выразит.чтение стихотворений,

55

 

 

Рр 15Обучение анализу стихотворения

 

Выразит.чтение стихотворений; анализ  стихотворений «Рыцарь на час», «Надрывается сердце от муки», «Душно! Без счастья и воли…», «Блажен незлобливый поэт».

своеобразие художественных приёмов

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Выразит.чтение стихотворений, анализ стихотворения

56

 

 

Жанр и проблематика поэмы «Кому на Руси жить хорошо»

 

Комментированное чтение

Народность. Историзм.

Художественный вымысел.

Знать историю создания романа. Уметь анализировать и интерпретировать произведение.

 

57

15 нед

 

Господская и мужицкая Русь в поэме Некрасова

 

Анализ глав «Счастливые», «Последыш», «Крестьянка» с опорой на вопросы и задания

учебника

Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Система образов.

Знать историю создания романа.

Уметь анализировать и интерпретировать произведение.

Подготовить рассказ о русском барстве в поэме

58

 

 

Народ в споре о счастье

 

Воздействие творчества Некрасова на коми литературу. В.Савин- продолжатель сатиры Некрасова

Выразит. Чтение.Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта

своеобразие художественных приёмов

Гипербола. Аллегория.

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Выразит.чтение, найти изобразительные средства

59

 

 

Рр16Идейный смысл рассказов о грешниках

 

Выборочный пересказ, анализ текста, подготовка к дом.сочинению

смысл поисков счастья

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо»

60

 

 

«Последние песни» — поэтическое завещание Некрасова

 

Анализ стихотворений «ОМуза! я у двери гроба…», «Сеятелям» и др. с привлечением материала учебника.

Язык художественного произведения

 

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Подготовка к сочинению

61

16 нед

 

РР 17Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова

 

Сочинение

Создание тезисов

Создание банка аргумен-тов

Ключевые слова

Тезис

Композиция сочине-ния

Уметь определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой

 

62

 

 

РР 18Составление тезисов сочинения

 

Сочинение

Создание тезисов

Создание банка аргумен-тов

Ключевые слова

Тезис

Композиция сочине-ния

Уметь определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой

Сообщения о Ф.И. Тютчеве

63

 

 

Этапы биографии и творчества Ф.И. Тютчева.

В.С. Журавлев-Печорский.  Стихи о родине и коми крае.

Конспект лекции

Стихотворения: "Silentium!", "He то, что мните вы, природа...", "Умом Россию не понять...", "О, как убийственно мы любим...", "Нам не дано предугадать...", "К. Б." ("Я встретил вас - и все былое...")

Жанры литературы

Знать основные этапы творческого пути

 

64

 

 

Мир природы в лирике Тютчева

 

Комментированное чтение; анализ текста «Не   то,   что   мните    вы,  природа…», «Полдень», «Тени сизые смесились…» и          др. с опорой на ранее изученный материал и статью учебника.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия.

Знать основные этапы творческого пути; уметь анализировать и интерпретировать произведение

Выразит.чтение стихотворений анализ стихотворения

65

17 нед

 

Личность и мироздание в лирике Тютчева

 

Анализ стихотворений «Silentium!», «Певучесть есть в морскихволнах…» и др. с включением самостоятельного анализа поэтического текста.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия.

уметь анализировать и интерпретировать произведение

Выразит.чтение стихотворений анализ стихотворения

66

 

 

Любовная лирика Ф.И. Тютчева

 

Комментированное чтение стихотворений; анализ текста «О,   как   убийственно     мы   любим...», «Я встретил вас…» и        др.

Изобразительно-выразительные средства

Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

Уметь сравнивать стихотворения

Выучить наизусть одно из стихотворений

67

 

 

Философская лирика Ф.И. Тютчева

 

А. Мишарина. Философия пейзажной миниатюры

Анализ     стихотворений      «Цицерон»,     «Эти    бедные   селенья…», «Умом Россию не понять…», "Нам не дано предугадать..."

Изобразительно-выразительные средства

уметь анализировать и интерпретировать произведение

 

68

 

 

РР 19 Письменная работа по лирике Ф.И.Тютчева

 

Сочинение

Создание тезисов

Создание банка аргумен-тов

Ключевые слова

Тезис

Композиция сочине-ния

Уметь определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой

Сообщение о Фете А.А.

69

18 нед

 

Этапы биографии и творчества А.А. Фета

 

Выразит.чтение стихотворений"Это утро, радость эта...", "Шепот, робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...", "Еще майская ночь"; анализ текста

Изобразительно-выразительные средства, поэзия и судьба

Знать основные этапы творческого пути; уметь анализировать и интерпретировать произведение

Выразит.чтение стихотворений,

70

 

 

Основные мотивы творчества А.А. Фета

 

Н.Фролов. «На Вычегде»

Выразит.чтение стихотворений; анализ текста «Шепот, робкое дыханье…»

Изобразительно-выразительные средства. Природа, любовь, красота. «мелодика стиха», «образ переживание», «поэтический синтаксис»

уметь анализировать и интерпретировать произведение

Выразит.чтение стихотворений, самостоятельный разбор стихотворения «На заре ты ее не буди…»

71

 

 

Природа и человек в лирике Фета

 

Анализ стихотворений «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Учись у них — у дуба, у березы…»"Еще майская ночь" и др. с привлечением материала статьи учебника

Изобразительно-выразительные средства. Природа, любовь, красота. «мелодика стиха», «образ переживание», «поэтический синтаксис»

уметь анализировать и интерпретировать произведение

П.И. Чайковский о лирике Фета

72

 

 

Тема любви в лирике Фета

 

Анализ стихотворений «Сияла ночь. Луной был полон сад…»,

«Я пришел к тебе с приветом…» и др.; прослушивание романсов настихи Фета

Лирический герой.

Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

уметь анализировать и интерпретировать произведение

Наизусть по выбору

73

19 нед

 

Тема поэта и поэзии в лирике Фета

 

Анализ стихотворения Фета «Одним толчком согнать ладью

живую…» и пародийного цикла Д. Минаева «Лирические песни с гражданским отливом».

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

проблема «художник

и общество»

Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

уметь анализировать и интерпретировать произведение

Подготовка к сочинению

74

 

 

РР 20 Письменная работа по теме «Поэзия  А.А. Фета»

 

сочинение

своеобразие художественных приёмов

уметь анализировать и интерпретировать произведение; знать, в чём заключается своеобразие художественных приёмов

доклады и сообщения учащихся

75

 

 

Жизненный и творческий путь Н.С. Лескова

 

Историко-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела, фрагментов автобиографии писателя и рекомендуемой литературы

Биографический очерк

автобиография

Знать основные этапы творче-ского пути; уметь анализировать и интерпретировать произведе-ние

доклады и сообщения учащихся

76

 

 

Мир лесковских героев«Овцебык»

 

Обзорный анализ прозы Лескова: рассказы «Овцебык» (в сопоставлении с проблематикой тургеневских «Отцов и детей»), «Леди

Макбет Мценского уезда», «Запечатленный ангел»

«литературный

сказ», «жанр путешествия», «литературный тип».

уметь анализировать и интерпретировать произведение

Читать «Леди

Макбет Мценского уезда»

77

20 нед

 

Мир лесковских героев. «Леди

Макбет Мценского уезда»

 

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта

«литературный

сказ», «жанр путешествия», «литературный тип».

уметь анализировать и интерпретировать произведение

Прочитать повесть Н.С.Лескова «Очарованный странник», составить план

78

 

 

Тема «очарованной души» в повести «Очарованный странник»

 

Анализ повести с опорой на проблемные вопросы и задания в статье учебника и выявлением роли фольклорных традиций в поэтике

«Очарованного странника»

Закрепление понятий «литературный

сказ», «жанр путешествия», «литературный тип».

уметь анализировать и интерпретировать произведение

Подготовка к сочинению

79

 

 

РР 21Композиция и логика рассуждения. Способы использования литературного материала в сочине-нии

 

Сочинение

 

Авторская позиция. Тема. Идея. Пробле-матика. Сюжет. Композиция.

Уметь определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой

 

80

 

 

РР 22 Сочинение по творчеству Н.Лескова

 

Сочинение

Авторская позиция. Тема. Идея. Пробле-матика. Сюжет. Композиция.

Уметь определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой

 

81

21 нед

 

Этапы биографии и творчества М.Е Салтыкова-Щедрина. Художественный мир писателя

 

Беседа по вопросам. Выступления уч-ся

Сатира, ирония, сарказм. Гротеск.

Художественный вымысел. Фантастика.

1. Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством М.Е. Салтыкова  - Щедрина.

2. формировать умения сатирического осмысления проблем государственной власти.

1.Составить историко - биографический очерк по С.- Щедрину.

2. Прочитать сказки

82

 

 

Жанрово-композиционное своеобразие «Истории одного города»

Высокий уровень правды в произведениях В. Чисталева.

«Несколько слов о наших предках»

 

анализ текста

 

 

Анализ образной системы и проблематики «Истории…» с опорой

на проблемные вопросы и задания

Закрепление понятий «хронотоп» и «гротеск»

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Индивидуальное задание

83

 

 

Образы градоначальников и проблема народа

и власти в романе/летописи

 

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта

Сатирические  приемы

 

 

84

 

 

Судьба глуповцев и проблема финала «Истории одного

города».

 

Подготовка к итоговому сочинению

Сатирические приёмы

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Прочитать сказку «Богатырь»

85

22 нед

 

Сюжеты и проблематика «Сказок для детей изрядного

возраста»*

 

 

самостоятельный анализ сказки «Богатырь»

 

Сочинение

Алгоритм работы над сочинением.

композиция сочинения

«литературная сказка», «фольклорная стилизация», «эзопов язык»

Авторская позиция. Тема. Идея. Пробле-матика. Сюжет. Композиция.

 

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Уметь определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой

 

 

86

 

 

РР 23 Сочинение по

творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина

87

 

 

РР 24 Сочинение по

творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина  

 

Сочинение

Алгоритм работы над сочинением.

композиция сочинения

Авторская позиция. Тема. Идея. Пробле-матика. Сюжет. Композиция.

Уметь определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой

 

88

 

 

Страницы жизни и творчества А.К. Толстого

 

Основные этапы творческого пути

«лирика позднего романтизма».

Знать основные этапы творческого пути; уметь анализировать и интерпретировать произведение

 

89

23 нед

 

Природный мир в лирике А.К. Толстого

 

Анализ стихотворений «Прозрачных облаков спокойное движенье…», «Когда природа вся трепещет и сияет…» и др. с опорой на

материал учебника

Изобразительно-выразительные средства

Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

уметь анализировать и интерпретировать произведение

 

90

 

 

Интимная лирика

А.К. Толстого.

 

Анализ стихотворений «Средь шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…» с прослушиванием романсов

П.И. Чайковского на стихи поэта

Лирический герой

уметь анализировать и интерпретировать произведение

 

91

 

 

Темы и образы исторической сатиры

А.К. Толстого

 

Анализ стихотворений «Государь ты наш батюшка…», «История государства Российского…» с 93привлечением материала по русской

истории

Изобразительно-выразительные средства

уметь анализировать и интерпретировать произведение

 

92

 

 

РР 25 Письменная работа по творчеству А.К.Толстого

 

Сочинение

Алгоритм работы над сочинением.

композиция сочинения

Авторская позиция. Тема. Идея. Пробле-матика. Сюжет. Композиция.

Уметь определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой

 

93

24 нед

 

Л.Н. Толстой – человек, мыслитель, писатель

 

Тезисный план или конспект лекции учителя

этапы творческого пути

Знать основные этапы творческого пути; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Перечитать роман- эпопею «Война и мир»

94

 

 

Жизненный и творческий путь великого художника-мыслителя

 

Тезисный план или конспект лекции учителя

этапы творческого пути

Знать основные этапы творческого пути; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Перечитать роман- эпопею «Война и мир»

95

 

 

«Севастопольские рассказы» как пролог

«Войны и мира»

 

Анализ повествовательного цикла раннего Толстого с привлечением заданий к самостоятельному анализу текста

Композиция произведения

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

 

96

 

 

«Война и мир» - роман-эпопея: проблематика, образы, жанр

 

Тезисный план или конспект лекции учителя

«роман-эпопея»,       «композиционнаямногосоставность», «многогеройность эпоса»

Содержание и форма.

Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог.

Знать историю создания романа. Уметь анализировать и интерпретировать произведение; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Салон А.П. Шерер. Что представляет собой хозяйка и посетители ее салона (их взаимоотношения, интересы, взгляды на политику, манеру поведения, отношение к ним Толстого)

97

25 нед

 

Эпизод «Вечер в салоне А.П. Шерер»

 

Анализ эпизода

 

Уметь анализировать и интерпретировать произведение; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Что различного  и что общего в поведении гостей и хозяев на именинах у Ростовых по сравнению с салоном Шерер?

98

 

 

Именины у Ростовых. Лысые Горы

 

Пересказ эпизода с элементами анализа

Сопоставление и контраст как основной композиционный принцип романа

Уметь анализировать и интерпретировать произведение; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Готова ли русская армия к войне? Понятны ли солдатам ее цели? Гл.2

Что предпринимает Кутузов?гл.14

99

 

 

Рр 26«Мысль семейная» в романе

 

(сопоставительный анализ

с использованием заданий учебника

Подлинная семейственность (Ростовы и Болконские) в ее противопоставлении семьям-имитациям

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Изображение войны 1805-1807 гг.

100

 

 

Изображение войны 1805-1807 гг.

 

Индивидуальная работа по карточкам

Сопоставление и контраст как основной композиционный принцип романа

Уметь анализировать и интерпретировать произведение; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Сообщения.

Подготовить тест из 12 вопросов по т.2

101

25 нед

 

Поиск плодотворной общественной деятельности П. Безухова

 

Индивидуальная работа по карточкам

Система образов.

Уметь анализировать и интерпретировать произведение; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Выучить отрывок «Описание дуба» т.3, ч.3,гл.3

Задание по группам

102

 

 

Поиск плодотворной общественной деятельности А. Болконского

 

Индивидуальная работа по карточкам

Сопоставление и контраст как основной композиционный принцип романа

Уметь анализировать и интерпретировать произведение; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Быт поместного дворянства

103

 

 

Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа

 

Пересказ эпизода с элементами анализа.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип.

Уметь раскрыть глубину и своеобразие внутренней жизни героев

Т.3, ч.1-3, выделить основные события

104

 

 

Рр 27Наташа Ростова  и женские образы романа

Е. Габова «Что Онегин сказал Татьяне»

Подготовка к сочинению, проверочная работа

Сравнительная характеристика с опорой на образную систему

романа

идеал

Уметь анализировать и интерпретировать произведение; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Почему Толстой выделяет двух главных героев, а не одного?

105

26 нед

 

Философия войны в романе

 

 

Историко-философские взгляды Толстого

Уметь анализировать и интерпретировать произведение; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Т.3, ч.1-2 анализ эпизод оставление Смоленска

106

 

 

Изображение войны 1812 года

 

Проверочная работа

 

Уметь анализировать и интерпретировать произведение; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Систематизировать материал по образам Наполеона и Кутузова

107

 

 

Кутузов и Наполеон в романе

 

Анализ эпизода, составление таблицы, опорных схем

Антитеза, проблема личности в истории

Уметь видеть роль антитезы в изображении Толстым истинного патриотизма, подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона, делать сравнительную характеристику героев

Пересмотреть т.4.

Инд. Задания – сообщения (краткий пересказ с элементами анализа)_

108

 

 

Уроки Бородина

 

Анализ сцен Бородинского сражения в контексте историко-философской концепции Толстого

Историко-философская концепция

 

Партизанская война

109

27 нед

 

Партизанская война. Бегство французов из России. Последний период войны и ее воздействие на героев

 

Анализ эпизодов,

викторина

Народность. Историзм

Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа; понимать, что образы Т.Щербатого и П. Каратаева – воплощение противоположных сторон русского национального характера

Подготовка к сочинению-миниатюре

110

 

 

Мысль народная в романе

 

Конспект лекции

 

Уметь анализировать и интерпретировать произведение; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Развернутый ответ «Народ в романе»

111

 

 

Нравственно-философские итоги романа

 

Инд.работа по карточкам,

сообщение

Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог.

Уметь анализировать и интерпретировать произведение; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Характеристика Платона Каратаева

112

 

 

Эпилог романа

 

Анализ эпилога романа с выходом на смысл названия толстовской

эпопеи.

 

Композиция произведения

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Подготовка к написанию итогового сочинения по роману

«Война и мир»

113

28 нед

 

РР 28  Отработка алгоритма работы над сочинением

 

Анализ эпизодов

Алгоритм работы над сочинением.

композиция сочинения

Персонаж. Характер.

Уметь анализировать и интерпретировать произведение; уметь составлять тезисный план и опорную схему

Доказать, что толстовский идеал – патриархальная семья…

114

 

 

РР 29Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»

 

Анализ эпизодов

Алгоритм работы над сочинением.

композиция сочинения

Персонаж. Характер.

Уметь анализировать и интерпретировать произведение; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

 

115

 

 

Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества

 

Тезисный план или конспект лекции учителя

Художественный мир

Знать основные этапы творческого пути; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Перечитать роман «Преступление и наказание»

116

 

 

«Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского

 

Выборочный пересказ, анализ текста

«идеологический роман», «философская проблематика»

Знать, какие средства использует автор, создавая образ Петербурга

 

117

29 нед

 

Раскольников среди униженных и оскорбленных

 

Выборочный пересказ, анализ текста. Комментированное чтение

«Униженные и всеми отринутые парии общества»

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

В чем заключалась теория Раскольникова?

118

 

 

Идея Раскольникова о праве сильной личности

 

Выборочный пересказ, анализ текста. Комментированное чтение

Социальные и философские источники теории

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Групповые задания: подготовить материал для сравнительного анализа «Раскольников и Лужин», «Раскольников и Свидригайлов»

119

 

 

Преступление Раскольникова

 

Развёрнутая хар-ка с анализом ключевых глав.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта

Психологизм

Составление плана – характеристики к образу Раскольникова.

1. Задание 5 на с. 241 (письменно).

2. Подобрать эпизоды С Соней

120

 

 

Раскольников и «сильные мира сего»

 

Развёрнутая хар-ка с анализом ключевых глав.

Характеристика литературного героя

1. Раскрыть гуманизм романа: воскрешение погибшего человека.

2. Раскрыть мастерство Достоевского - художника.

 

121

30 нед

 

«Солгал-то он бесподобна, а на натуру-то и не сумел рассчитать»

 

1. Раскрыть суть теории Раскольникова, разобраться в мотивах преступления.

2. Показать, что скрывается за простодушием Свидригайлова.

 

 Формировать читателя, способного к сотворчеству, умеющего грамотно излагать свои мысли, владеющего навыками литературоведческого анализа

Составить рассказ на тему «История семьи Мармеладовых»

122

 

 

Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой

 

Н.Куратова «Горсть солнца»

1. Раскрыть борьбу Сони за «не погибшую ещё душу», её скорбный, но праведный путь.

2. Показать, в чём видит писатель источник  обновления жизни, как решает вопрос изменения существующего миропорядка.

Словесный портрет Сони. План - характеристика. Письмо уч-ся.

 Формировать читателя, способного к сотворчеству, умеющего грамотно излагать свои мысли, владеющего навыками литературоведческого анализа.

Работа с учебником (с.236-239). Составление плана - характеристики образа Сони.

123

 

 

Воскрешение человека в Раскольникове через любовь

 

Комментированное чтение

Эпилог и его роль в романе.

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

в чём заключается своеобразие творческой манеры писателя

124

 

 

РР 30Создание алгоритма работы над сочинением по роману «Преступление и наказание»

 

Алгоритм создания сочинения

композиция сочинения

Авторская позиция. Тема. Идея. Пробле-матика. Сюжет. Композиция.

Уметь анализировать и интер-претировать произведение

 

125

31 нед

 

Общественно-политическая жизнь России в 80-90 гг. 19 века и ее отражение в литературе.

 

 

 

Конспект лекции, инд. сообщения

 

Знать основные события; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя

Рассказы: "Студент", "Ионыч", а также два рассказа по выбору.

Рассказы: "Человек в футляре", "Дама с собачкой"

126

 

 

Этапы биографии и творчества А.П. Чехова. Рассказ «Студент»

 

Рассказы: "Студент", "Ионыч", а также два рассказа по выбору.

Рассказы: "Человек в футляре", "Дама с собачкой"

«Дом с мезонином», «Случай из практики», «Черный монах»

Сатира, юмор, ирония, сарказм.

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Читать «Человек в футляре» и «Крыжовник», «О любви»

«Дом с мезонином», «Случай из практики», «Черный монах»

127

 

 

«Маленькая трилогия». Идейно-художественное своеобразие

 

Анализ текста с привлечением материала статьи учебника

Чеховский сюжет, чеховская деталь

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Сочинение-миниатюра «Кто такие «футлярные люди»?

128

 

 

Тема гибели души в рассказе «Ионыч»

 

 

 

 

 

 

 

Зарождение драматургии и театра коми. Н.Дьяконов

Анализ рассказа с опорой на задания статьи учебника

Чтение, анализ эпизодов пьесы, беседа, сообщения

«внутреннее действие», «подтекст», «лирическая комедия».

Уметь анализировать и интерпретировать произведение

Знать историю создания «Вишневого сада» и его постановки. Уметь читать по ролям

Сравнительный анализ эпизодов первого и последнего свидания Екатерины Ивановны и Старцева

Инд. задания

129

32нед

 

Принципы «новой драмы». История создания пьесы «Вишневый сад»

130

 

 

Своеобразие конфликта в чеховской драме. Два сюжета пьесы «Вишневый сад»

 

Выборочный пересказ, анализ текста. Комментированное чтение

своеобразие конфликта

Знать: в чём заключается своеобразие конфликта в пьесе

Составить план ответа «Этапы в развитии основного конфликта пьесы»

131

 

 

«Подводное течение» в пьесе. Особенности чеховского диалога

 

Выборочный пересказ, анализ текста. Комментированное чтение

Чеховский диалог

Внутренний и внешний сюжеты

Знать: в чём заключается своеобразие чеховских диалогов

 

132

 

 

Система образов и главный образ пьесы

 

Комментированное чтение

Система образов

Уметь анализировать и интерпретировать произведение, сравнивать героев произведения

Составить план ответа на вопрос: в чем заключается новаторство Чехова-драматурга?

133

33нед

 

Рр 31 Анализ эпизода. Сочинение

 

Сочинение. Пересказ эпизода с элементами анализа.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип.

Уметь давать ответ на проблемный вопрос, учитывая требования части С5 ЕГЭ по литературе.

Подготовка к проверочной работе

134

 

 

РР 32Отработка алгоритма работы над сочинением

 

Алгоритм работы над сочинением.

композиция сочинения

Авторская позиция. Тема. Идея. Пробле-матика. Сюжет. Композиция.

 

 

135

 

 

РР 33Сочинение по творчеству Чехова

 

Алгоритм работы над сочинением.

композиция сочинения

Авторская позиция. Тема. Идея. Пробле-матика. Сюжет. Композиция.

Уметь анализировать и интерпретировать произведение, сравнивать героев произведения

 

Раздел III.  Из литературы народов России (1)

136

 

 

КостаХетауров. Жизнь и творчество осетинского поэта

 

Стихотворения из сборника «Осетинская лира».

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Специфика художественной образности.

Знать: Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.

Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.

Читать новеллу Ги де Мопассана «Ожерелье»

Раздел IV. Из зарубежной литературы (2 часа)

137

34нед

 

Ги де Мопассан. Слово о писателе. «Ожерелье»

 

Осознанное, творческое чтение.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта

Новелла, особенности жанра

Знать: Взаимодействие зарубежной, русской литературы, отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в литературе XIX - XX вв. острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы.

Читать «Кукольный дом» Генрика Ибсена

138

 

 

Генрик Ибсен.  «Кукольный дом».

 

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

«драма идей» и психологическая драма,

конфликт

Знать: Проблема социального неравенства и права женщины. Жизнь-игра и героиня-кукла. Обнажение лицемерия и цинизма социальных отношений. Мораль естественная и мораль ложная. Неразрешимость конфликта.

Подготовка к к/р

Итоговое повторение 6 ч

139-140

 

 

Обобщение материала историко-литературного курса

 

Конспект лекции, сообщения учащихся

 

Знать основные этапы творческого пути; уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя. Уметь самостоятельно анализировать и интерпретировать новеллу

доклады

141-142

35 нед

 

Итоговая кон-трольно-диагностическая работа.

 

 

 

 

 

143

 

 

Рр 34 Вечные вопросы бытия в литературе XIX века.

 

 

Сочинение.

Алгоритм работы над со-чинением.

композиция сочинения

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция.

Проблемы русской литературы XIX в.

Уметь анализировать и интер-претировать произведение, срав-нивать героев произведения

 

144

 

 

Итоги года. Задание на лето

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

Литература 11 класс (136 часов)

Учебник: В.И. Сахаров,  С.А. Зинин Литература XX века. 11 класс: Учебник: В 2 ч.-М.,2006

 

№

п/п

Дата

КоРрекция

Тема урока

РК

Практическая

часть

Вид контроля

Понятийный аппарат

Формирование

компетентностей

Домашнее

задание

Раздел I. Русская литература XX века36 ч

16.     

1 нед

 

Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - XX веков.

Литература РК на рубеже веков. А.Маегов, А. Чеусов, И. Сажин

Конспектирование лекции , работа с учебником с.7-22

Аналитическая беседа

Художественная литература как искусство слова.

Реализм, модернизм

Историко-литературный процесс

Знать Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - XX веков.

 

Прочитать вводные статьи учебника, дополнить конспект лекции.

Прочитать биографию И.Бунина по найденным самостоятельно источникам.

17.     

 

 

Развитие реализма и модернизма в литературе начала века.

 

18.     

 

 

Рр1-2 Как читать художе-ственное произведение. Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

19.     

 

 

20.     

2 нед

 

И.А.Бунин. Жизнь и творчество.

 

Проблемные задания, работа с книгой, беседа по вопросам

 

 

Анализ стихотворений: «Вечер», «Сумерки», «Слово», «Седое небо надо мной...», «Христос воскрес! Опять с зарею...»

инд. сообщения

Психологизм пейзажа в худ.литературе.

Философичность, лаконизм и изысканность лирики Бунина

Лирическая проза, приемы словесной живописи.

Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

Знать, как раскрываются традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

Уметь анализировать поэтическое произведение

Прочитать рассказы И.Бунина «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»;

Инд. зад. – подготовить сообщение об истории создания рассказов по найденным самостоятельно источникам

21.     

 

 

 

 

 

РР3Мотивы и образы бунинской лирики. Анализ стихотворений

22.     

 

 

Лирика. Поэтика остыв-ших усадеб» в прозе Бу-нина

23.     

 

 

РР4Образ «закатной» цивилизации в рассказе «Господин из Сан-Франциско».

 

Проблемные задания, работа с книгой.

комплексный анализ текста

 

 

 

Сопоставительный анализ рассказов с опорой на традиции турге

невской прозы («Дворянское гнездо»)

 

Устные высказывания, чтение наизусть,

инд. сообщения

Рассказ (углубление представлений),

Психологизм пейзажа в художественной литературе.

Поэтика рассказа.

 

 

Своеобразие лирического повествования в прозе писателя.

 

Деталь

Знать о развитии традиций русской классической литературы в прозе И.А.Бунина.

Уметь соотносить текст и подтекст; определять роль художественной детали

Прочитать рассказы И.Бунина о любви, подготовиться к обзору рассказов («Чаша жизни», «Последнее свидание», «Грамматика любви», «Сны Чанга», «Солнечный удар», «Темные аллеи», «Холодная осень» и др.

 

Подбор материалов к сочинению по творчеству И.Бунина

24.     

 

 

 

3 нед

 

Тема любви в рассказе И.А.Бунина «Чистый понедельник».

25.     

 

 

 

 

Тема любви и духовной красоты человека  в рассказах «Легкое дыхание», «Солнечный удар», «Темные аллеи»

 

26.     

 

 

Проблематика и поэтика рассказов И.А.Бунина. Подготовка к сочинению

 

Подготовка к домашнему сочинению

Тестовый контроль.

Инд. задания

Индивидуальный стиль писателя.

Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы.

Знать своеобразие художественной манеры Бунина

Уметь раскрывать символический смысл художественных деталей

Перечитать повесть «Поединок». В чем смысл названия повести? Какие темы затрагивает писатель?

 

27.     

 

 

Рр 5Сочинение по творчеству И.А.Бунина

 

Работа по развитию речи с использованием материала учебника

 

Индивидуальный стиль писателя.

Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы.

Знать своеобразие художественной манеры Бунина

Уметь раскрывать символический смысл художественных деталей

Читать Куприн  «Олеся»

28.     

4 нед

 

Рр 6Структура и композиция сочинения.

 

Коллективная работа над композицией сочинения

Создание тезисов

Создание банка аргументов

Создание перечня учебной литературы по подготовке к итоговому сочинению. Информация о сайтах интернета

Алгоритм работы над сочинением.

композиция сочинения

 

 

Подобрать варианты вступления по первому направлению

29.     

 

 

Рр 7Отработка алгоритма работы над сочинением

 

Коллективная работа над композицией сочинения

Создание тезисов

Создание банка аргументов

Создание перечня учебной литературы по подготовке к итоговому сочинению. Информация о сайтах интернета

Алгоритм работы над сочинением.

композиция сочинения

 

Подобрать варианты заключения по первому направлению

30.     

 

 

М.Горький. Жизнь и творчество. «Челкаш». Герой-босяк и «люди земли» в ранней горьковской прозе.

 

 

 

 

 

 

 

Проблемные задания, работа с книгой.

Создание письменных высказываний

Анализ текста

Рассказы «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Челкаш»

Романтизм (углубление представлений)

Знать проблематику ранних произведений М. Горького: проблема героя, тема поиска смысла жизни, проблемы гордости и свободы.

Уметь выделять прием контраста, особую роль пейзажа и портрета.

 

. с. 143-145, инд. задание

Анализ рассказов «Старуха Изергиль», «Челкаш», сообщения.

 

31.     

 

 

Ранние романтические рассказы.Горький о К. Жакове и его романе «Сквозь строй жизни»

Горький о К. Жакове и его романе «Сквозь строй жизни»

32.     

5 нед

 

 «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности  композиции.

 

 

 

 

 

 

Проблемные задания, работа с книгой.

Создание письменных высказываний

Анализ текста

Литературные роды: эпос, лирика, драма. Романтизм (углубление представлений)

Знать проблематику ранних произведений М. Горького: проблема героя, тема поиска смысла жизни, проблемы гордости и свободы.

Уметь выделять прием контраста, особую роль пейзажа и портрета.

Читать пьесу «На дне». Подготовить рассказ о своих впечатлениях от прочитанного и ответить на вопросы «Как писателю удалось передать атмосферу духовного разобщения людей?» (по 1 акту) и «Чем отличается атмосфера 2 и 3 актов от 1?»

33.     

 

 

 «На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького

 

Проблемные задания, работа с книгой.

Создание письменных высказываний

Инд. сообщения.

Викторина по содержанию пьесы

Ремарка, пьеса, композиция пьесы

социально-философская драма как жанр драматургии.

 

Знать содержание пьесы, особенности композиции пьесы, особую роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат.

Дочитать пьесу. Ответить на вопросы: В чем значение 4-го акта? В чем правда для Бубнова, Луки, Сатина?

Найти высказывания разных героев о правде.

34.     

 

 

 

РР 8Три правды в пьесе «На дне». Спор о правде и мечте в пьесе

 

 

 

 

Практикум: обучение анализу эпизода эпического произведения

Анализ эпизода.

Тест по творчеству М. Горького

философская драма как жанр драматургии,

афористичность языка пьесы

Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип.

Знать социально-философскую проблематику пьесы

(правда факта, правда утешительной лжи, правда веры в человека)

Выбрать эпизод для устного анализа на выбор:

  1. Рассказ Луки про «праведную землю» (3 акт)
  2. Спор ночлежников о человеке (анализ диалога в начале 3-го действия)
  3. В чем смысл финала пьесы
  4. Появление Луки в ночлежке (анализ сцены из 1-го акта)

Написать сочинение-анализ эпизода на выбранную тему.

35.     

 

 

Социальная и философская проблематика. Смысл названия пьесы

36.     

6 нед

 

Жанр литературного портрета в творчестве М.Горького. Публицистика

РК В. Савин. В раю

Отработка навыка конспектирования

Чтение и анализ одного из портретных очерков

Жанр литературного портрета, публицистика,

памфлет

Знать публицистику М.Горького

Домашнее сочинение по творчеству  М.Горького

37.     

 

 

Р/Р 9Сочинение по творчеству Горького

 

Работа по развитию речи с использованием материала учебника

 

Индивидуальный стиль писателя.

Психологизм и особенности прозы Горького.

Знать своеобразие художественной манеры Горького.

Уметь раскрывать символический смысл художественных деталей

Сообщение, презентация, читать стихи Блока

38.     

 

 

РР10 Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

 

 

Формулировка темы сочинения в виде вопроса и назывного предложения

Создание тезисов

Создание банка аргументов

Создание перечня учебной литературы по подготовке к итоговому сочинению. Информация о сайтах интернета

Ключевые слова

Тезис

Композиция сочинения

уметь рассуждать на предложенную тему, выбирать путь раскрытия темы, формулировать общий тезис работы

Заполнение таблицы тезисами по первому направлению

39.     

 

 

РР11 Подбор литературных аргументов, соответствующих теме сочинения. Формулирование тезисов сочинения

 

Формулировка темы сочинения в виде вопроса и назывного предложения

Создание тезисов

Создание банка аргументов

Создание перечня учебной литературы по подготовке к итоговому сочинению. Информация о сайтах интернета

Ключевые слова

Тезис

Композиция сочинения

уметь рассуждать на предложенную тему, выбирать путь раскрытия темы, формулировать общий тезис работы

Вписав две-три темы сочинений данного направления, продолжите заполнение всех столбиков таблицы

40.     

7 нед

 

РР 12 Типичные ошибки при написании сочинения. Обучение самопроверке сочинения по заданным критериям

 

Формулировка темы сочинения в виде вопроса и назывного предложения

Создание тезисов

Создание банка аргументов

Создание перечня учебной литературы по подготовке к итоговому сочинению. Информация о сайтах интернета

Ключевые слова

Тезис

Композиция сочинения

уметь рассуждать на предложенную тему, выбирать путь раскрытия темы, формулировать общий тезис работы

Вписав две-три темы сочинений данного направления, продолжите заполнение всех столбиков таблицы

41.     

 

 

 

 

А.И.Куприн. Судьба и творчество

 

 

Конспектирование лекции,

Проблемные задания, работа с книгой.

 

Самостоятельный анализ текста. Закрепление понятия «купринский герой»

Создание устных высказываний

Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).

Автобиографический и гуманистический характер повести «Поединок».

 

Знать своеобразие сюжета, трагизм решения любовной темы.

Уметь раскрывать символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы.

Перечитать повесть «Олеся», сделать закладки по образам главных героев.

 

 

 

Прочитать рассказ «Гранатовый браслет», выявить особенности

42.     

 

 

 

«Олеся». Изображение мира природы и человека в повести

43.     

 

 

Красота «природного» человека в повести «Олеся»

 

 

44.     

8 нед

 

Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет»

 

Проблемные задания, работа с книгой.

 

Анализ текста. Создание устных высказываний.

Тестовый контроль

 

Знать о развитии традиции русской классической литературы в прозе Куприна.

Уметь раскрывать символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы, мастерство психологического анализа, роль эпиграфа в повести, смысл финала

Читать рассказ Андреева СТЕНА

45.     

 

 

РР 13Сочинение по творчеству А.Куприна

 

 

 

 

-уметь рассуждать на предложенную тему, выбирать путь раскрытия темы, формулировать общий тезис работы;

-уметь подбирать и комментировать литературные аргументы, соответствующие теме и сформулированному тезису;

-уметь аргументировать высказанные мысли, выдерживая соотношение между композиционными  частями сочинения;

-уметь точно выражать мысли по выбранной теме, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции; 

-уметь соблюдать орфографические, пунктуационные, грамматические нормы   речи

 

46.     

 

 

Общая характеристика жизненного и творческого путиЛ. Андреева

 

Конспектирование лекции, создание устных высказываний

Аналитическая беседа;

Анализ текста

 

Реализм, декадентство, импрессионизм

Знать о реалистических и декадентских тенденциях в творчестве писателя; художественные особенности творчества Андреева

Читать «Иуда Искариот»

47.     

 

 

Л.Н. Андреев . Нравствен-но-философская пробле-матика рассказа «Иуда Искариот»

 

Конспектирование лекции, создание устных высказываний

Аналитическая беседа;

Анализ текста

 

Реализм, декадентство, импрессионизм

Знать о реалистических и декадентских тенденциях в творчестве писателя; художественные особенности творчества Андреева

Подготовка к сочинению

48.     

9 нед

 

Л.Н. Андреев . Нравствен-но-философская пробле-матика рассказа «Иуда Искариот»

 

Работа по развитию речи с использованием материала учебника

 

Индивидуальный стиль писателя.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия.

 

Знать своеобразие художественной манеры писателя.

Уметь раскрывать символический смысл художественных деталей

 

49.     

 

 

РР 14  Практическая работа. Виды вступлений к сочинению.

 

Продолжить работу над этапами работы над допускным сочинением

Выявление трудностей учащихся в написании сочинения

Коллективная работа над  итоговым сочинением по третьему направлению

Ключевые слова

Тезис

Композиция сочинения

уметь рассуждать на предложенную тему, выбирать путь раскрытия темы, формулировать общий тезис работы

Заполнение таблицы тезисами по третьему направлению

50.     

 

 

РР 15  Практическая работа. Выявление авторской позиции.

 

 

Продолжить работу над этапами работы над допускным сочинением

Выявление трудностей учащихся в написании сочинения

по пятому направлению

Ключевые слова

Тезис

Композиция сочинения

уметь рассуждать на предложенную тему, выбирать путь раскрытия темы, формулировать общий тезис работы

Заполнение таблицы тезисами по пятому направлению

51.     

 

 

РР 16 Аргументация. Привлечение литературного материала

 

Разработка и реализация планов индивидуальной  работы  с учащимися, получившими оценку «незачёт» по результатам пробного итогового сочинения

Ознакомление  учащихся и их родителей с результатами пробного итогового сочинения,  обеспечение своевременного информирования о качестве пробного итогового сочинения

Отработка

-умение рассуждать на предложенную тему, выбирать путь раскрытия темы, формулировать общий тезис работы;

-умение подбирать и комментировать литературные аргументы, соответствующие теме и сформулированному тезису;

-умение аргументировать высказанные мысли, выдерживая соотношение между композиционными  частями сочинения;

-умение точно выражать мысли по выбранной теме, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции; 

-умение соблюдать орфографические, пунктуационные, грамматические нормы   речи

Уметь самостоятельно исследовать поставленную проблему, отбирать литературный материал, логически его выстраивать

 

Раздел II. Поэзия конца XIX - начала XX вв. (78 час)

52.     

10 нед

 

Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - XX веков. Новые литературные течения. Модернизм(символизм, акмеизм, футуризм).

 

 

 

 

Элементы смыслового анализа (тематика, проблематика, сюжет, характеры)

Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

 

 

53.     

 

 

Серебряный век русской поэзии. Символизм

Коми поэзия периода Серебряного века (стих. М.И. Лебедева)

Конспектирование лекции,   создание устных высказываний

Аналитическая беседа, чтение наизусть

Серебряный век, символизм, футуризм, акмеизм.

Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление представления)

Знать литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризма. О влиянии западно-европейской философии и поэзии на творчество русских символистов.

Уметь находить черты литературного течения в произведениях разных поэтов; находить символы в произведениях символистов и раскрывать их значение

Прочитать статью «Символизм» в учебнике. Какие принципиальные положения нового течения отразились в программных статьях поэтов-символистов?

 

54.     

 

 

Символизм и русские поэты-символисты. Андрей Белый

 

 

конспект

Работа с понятием символ

 

У. с.100-105

Сообщения 

55.     

 

 

В.Я. Брюсов как основоположник символизма

 

Проблемные задания, работа с книгой.

 

Анализ стихотворений

стих. «Творчество», «Юному поэту», «Ассаргадон», «Старый викинг», «Работа», «Каменщик», «Грядущие гунны»,

Урбанизм, рационализм

Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

Знать о жизни и творчестве поэта.

Уметь анализировать поэтические произведения

Доклады, сообщения, рефераты

56.     

11 нед

 

Основные мотивы лирики Ф. Соллогуба, М. Волошина, В.Ходасевича

 

Доклады, сообщения, рефераты

 

 

Уметь анализировать поэтические произведения

Анализ ст., сообщения

57.     

 

 

Основные этапы творческого пути и особенности поэтики К. Бальмонта

 

 

Анализ стихотворе-ния «Сонеты солнца»

Эвфрония, аллитерация, ассонанс

Знать о жизни и творчестве поэта.

Уметь анализировать поэтические произведения

Выразительное чтение стих «Лунный луч», Фантазия

58.     

 

 

Своеобразие поэтического творчества И. Анненского

 

 

Анализ стихотворе-ния «Стальная цикада»

Стиль.

Знать особенности поэтики И. Анненского

Уметь анализировать поэтические произведения

Реферат, доклад, сообщение по желанию

59.     

 

 

Драматизм и исповедальность лирических шедевров И. Анненского

 

Работа с книгой

Анализ стихотворений Старая шарманка, Среди миров, Смычок и струны,Старые эстонки

 

Знать особенности поэтики И. Анненского

Уметь анализировать поэтические произведения

Анализ стихотворения

60.     

12 нед

 

Анализ лирики  поэтов-символистов.

 

Письменный анализ стихотворений В. Брюсова, К. Бальмонта, И. Анненского

 

 

Уметь использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему

Презентация, сообщение о Гумелеве

61.     

 

 

Акмеизм как литературное направление.

Н.С. Гумилев. Поэзия и судьба.

 

 

Проблемные задания, работа с книгой, конспектирование лекции учителя

 

 

 

Письменный анализ стих или ответ на проблемный вопрос

 

 

Анализ стихотворений.

Показать утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира.

Акмеизм

Лирический герой.

Знать программу акмеизма (по статье Н.С. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм)

Знать о жизни и творчестве поэта.

Уметь анализировать поэтические произведения

Анализ ст. Гумелева

62.     

 

 

Лирический герой поэзии Гумилева

63.     

 

 

Рр 17 Письменная работа по лирике Гумилева

64.     

13 нед

 

Футуризм как литературное направление. Новаторство поэзии И. Северянина и В. Хлебникова.

 

 

Проблемные задания, работа с книгой

Аналитическая беседа

футуризм

Знать манифесты футуризма, их пафос и проблематику

У. с.123-125

Инд. Сообщения, анализ стих И. Северянина

65.     

 

 

Новокрестьянские поэты 1910-х годов. Н.Клюев

 

Проблемные задания, работа с книгой

Анализ стихотворений

Основные темы и мотивы поэзии, тропы, синтаксические фигуры, звукопись

Знать о жизни и творчестве поэта.

Уметь анализировать поэтические произведения

Ознакомиться с вариантами анализа стихотворений

66.     

 

 

Рр 18Сочинение –анализ стихотворений  поэтов Серебряного века

 

Совершенствование навыка письменного анализа стихотворений

 

Создание устных и письменных высказываний

 

Уметь самостоятельно исследовать поставленную проблему, отбирать литературный материал, логически его выстраивать

У. с. 61-65, сообщения

67.     

 

 

Рр19Композиция и логика рассуждения

 

 

Анализ сочинений пробного экзамена

Соотношение между тезисом и доказательством

Уметь логически выстраивать рассуждение на предложенную тему

У. с. 61-65, сообщения

68.    44

14 нед

 

Жизненные и творческие искания А. Блока. «Стихи о прекрасной Даме»

 

Проблемные задания, работа с книгой

Анализ стихотворений

Ритм, интонация

Знать о жизни и творчестве поэта; мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока.

Уметь анализировать поэтическое произведение

Выучить стих. «Незнакомка» наизусть, сделать его анализ

69.    45

 

 

Тема страшного мира в лирике А. Бло­ка

 

Проблемные задания, работа с книгой, анализ стихотворений. "Незнакомка", "Россия", "Ночь, улица, фонарь, аптека...", "В ресторане", "Река раскинулась. Течет, грустит лениво..." (из цикла "На поле Куликовом"), "На железной дороге"

Анализ стихотворения, чтение наизусть

Развитие понятия об образе-символе.

Ритмы и интонации лирики Блока

Уметь анализировать поэтическое произведение

 выбрать и прочитать стих. Блока о России, сделать его анализ

70.    46

 

 

Россия и ее судьба в поэзии А. Блока

 

Диалог, дискуссия,

Анализ стихотворения, чтение наизусть «Россия», «Скифы», «Вхожу я в темные храмы», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути…».

Развитие понятия об образе-символе.

Ритмы и интонации лирики Блока.

Лирический цикл

Знать содержание цикла «На поле Куликовом» и стих. «Скифы».

Уметь на примере анализа стихов поэта раскрывать его взгляды на тему исторического пути России

Прочитать поэму «Двенадцать, найти в ней ассоциативно-символические образы и раскрыть их смысл

71.    47

 

 

Старый и новый мир в поэме А. Блока «Двенадцать».

 

Анализ текста

Создание устных высказываний

Сюжет, композиция, художественное своеобразие

Знать историю создания поэмы «Двенадцать», сюжет, героев, художественное своеобразие  композиции

 

72.    48

15 нед

 

Символика поэмы и проблема финала.

 

Анализ текста

Создание устных высказываний, выразительное чтение поэмы

Авторская позиция и способы ее выражения, символика образа Христа

Знать авторскую позицию и способы ее выражения в поэме, понимать символику образа Христа и многозначность финала поэмы

Инд. задания: Последняя строка в поэме, стихотворные размеры, использованные в поэме; жанровое своеобразие поэмы

73.    49

 

 

Рр20 Сочинение по творчеству А.Блока

 

Особенности лирики А.Блока

Создание письменного высказывания

 

Уметь рассуждать на предложенную тему

Сочинение по творчеству А.А.Блока

Прочитать статью учебника о новокрестьянских поэтах

74.    50

 

 

Полугодовая контрольно-диагностическая работа

 

 

 

 

 

 

75.     

 

 

Полугодовая контрольно-диагностическая работа

 

 

 

 

 

 

76.    50

16 нед

 

Творческая биография В.В. Маяковского

 

Проблемные задания, работа с книгой, анализ стихотворений.

 

Стихотворения«А вы могли бы?..», «Ночь», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно...», «О дряни», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Лиличка», «Юбилейное».

Создание устных высказываний

 

 

Стих.

«Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой»

Футуризм, тоническое стихосложение, рифма составная, рифма ассонансная.

Гипербола, сатира

Знать о жизни и творчестве поэта.

Уметь анализировать поэтические произведения, раскрывая дух бунтарства и эпатажа в ранней лирике.

Знать сатирическую поэзию В.В.Маяковского; Уметь вести диалог, дискуссию

из статьи Маяковского «Как делать стихи» выбрать наиболее важные тезисы,

доклады

наизусть

Анализ стих.

77.     

 

 

 

78.    52

 

 

 

Тема поэта и толпы в ранней лирике В. Маяковского

 

Тема художника и революции в творчестве В. Маяковского

79.    53

 

 

Изображение «гримас» нового быта в сатириче-ских произведениях Мая-ковского

80.    54

17 нед

 

В. В. Маяковский. Сатирические произведения

 

Проблемные задания, работа с книгой, анализ стихотворений

сообщения

Обобщение      ранее  изученного Обсуждение проблемы «Маяковский сегодня».

Новаторство В.Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха)

Уметь самостоятельно исследовать поставленную проблему, отбирать литературный материал, логически его выстраивать

Анализ стих.

Читать стих. Сергея Есенина, инд. сообщение о биографии Есенина Прочитать стих о Родине, инд.задания: Есенин и имажинизм, отход от имажинизма

81.    55

 

 

Рр21Сочинение по творчеству В.Маяковского

 

Алгоритм работы над сочинением.

композиция сочинения

 

 

Уметь рассуждать на предложенную тему, логически выстраивать литературный материал

 

82.    56

 

 

Рр22Анализ сочинений по творчеству В.Маяковского

 

 

 

 

 

 

83.     

 

 

Сергей Есенин: поэзия и судьба.

РК Коми поэты начала ХХ века

Проблемные задания, работа с книгой, анализ стихотворений"Гой ты, Русь, моя родная!..", "Не бродить, не мять в кустах багряных...", "Мы теперь уходим понемногу...", "Письмо матери", "Спит ковыль. Равнина дорогая...", "Шаганэ ты моя, Шаганэ...", "Не жалею, не зову, не плачу...", "Русь Советская».

«Я покинул родимый дом…», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый..».

Анализ стихотворения, индивидуальные сообщения

Особенности ранней лирики поэта; эволюция темы Родины, народно-песенная основа

Знать о жизни и творчестве поэта.

Уметь анализировать поэтические произведения, видеть отражение особой связи природы и человека в ранней лирике

Анализ стихотворений

84.     

18 нед

 

Природа родного края и образ Руси

 

Создание устных высказываний, анализ стихотворения,

Лирический герой, лирический стихотворный цикл, «образ-мифологема», «святоотеческая литература»

Знать особенности звучания лирики С.Есенина.

Уметь анализировать поэтические произведения

Анализ одного стихотворения,

свидетельства     современников    о творческой полемике Есенина и Маяковского.

 

85.     

 

 

Тема революции в поэзии Есенина.

 

 

Создание устных высказываний, анализ стихотворения

Полемика

имажинизм как поэтическое течение; лироэпическая поэма.

Знать особенности звучания лирики С.Есенина.

Уметь анализировать поэтические произведения

Читать поэму «Анна Снегина»

Выучить 1 стих.

86.     

 

 

Нравственно-философское          звучание   поэмы    «Анна Снегина».

 

Обобщение   основных   мотивов   есенинской   поэзии  

Работа с текстом, цитирование

 Проблематика и образы поэмы в единстве ее лирического и эпического   звучания

лироэпическая поэма

Сообщения, презентация

87.     

 

 

Рр 23 Сочинение по творчеству С. Есенина

 

Создание рассуждения с привлечением для аргументации не менее 1 произведения автора

 

Смысловой анализ произведения

Уметь рассуждать на предложенную тему, логически выстраивать литературный материал

 

88.     

19 нед

 

Рр 24 Сочинение по творчеству С. Есенина

 

Создание рассуждения с привлечением для аргументации не менее 1 произведения автора

 

Смысловой анализ произведения

Уметь рассуждать на предложенную тему, логически выстраивать литературный материал

 

89.     

 

 

Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов

РК А.Чеусов, К. Туркин

работа с учебником.

Составление таблицы

Литература «окаянных дней»

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика.

Знать литературные направления и группировки в 20е годы.

Читать Е.Замятина «Мы» ответить на вопросы: какие литературные традиции продолжает и развивает Замятин; что угадано Замятиным в романе, найти образы-символы, почему Замятин выбрал форму дневника героя; почему в 20 в. Стал популярным жанр антиутопии?

90.     

 

 

Жанр антиутопии в прозе 20х годов. Роман Е. Замятина «Мы».

 

Обзорное рассмотрение проблематики романа с обобщением темы социальной утопии в русской и мировой классике

сообщения

Антиутопия в худ.литературе, внутренний монолог.

Художественный вымысел. Фантастика.

Развитие умений и навыков связной речи.

Совершенствование навыков целостного анализа текста.

Сообщение, презентация

91.     

 

 

Литературный процесс 30-х — начала 40-х годов

РК А.Забоев, И.Изъюров, И.Симаков, П.Шеболкин

Обзор     творчества    Н.  Островского,    М.   Шолохова,    И.  Бунина, И. Шмелева, Б. Зайцева с выборочным рассмотрением одного из произведений.

сообщения

Содержание и форма.

Историко-литературный процесс.

Знать: Традиции и новаторство в прозе

сообщения

92.     

20 нед

 

Лирика 30х годов. О. Мандельштам

 

Проблемные задания, работа с книгой, анализ стихотворений

Общая характеристика творчества П. Мандельштама анализ стихотворений"NotreDame", "Бессонница. Гомер. Тугие паруса...", "За гремучую доблесть грядущих веков...", "Я вернулся в мой город, знакомый до слез...", а также «Silentium», «Мы живем, под собою не чуя страны…»

Сообщения

Мысли и настроения лирики

П. Васильева, М.Исаковского А.Прокофьева, М. Светло­ва,

Традиции и новаторство в литературе

Знать: Традиции и новаторство в лирике

«петровская» тема в литературе

93.     

 

 

Жизненный и творческий путь А.А.Ахматовой

 

Составление хронологической таблицы о жизни и творчестве А.Ахматовой. Сообщение учащегося. Анализ поэтического текста"Песня последней встречи", "Сжала руки под темной вуалью...", "Мне ни к чему одические рати...", "Мне голос был. Он звал утешно...", "Родная земля", а также «Я научилась просто, мудро жить…», «Приморский сонет».

Комментированное чтение, анализ стихотворений

основные черты поэзии автора

Формирование умения и навыка анализа поэтического текста, выявить основные черты поэзии автора.

Подготовить выразительное чтение стихотворений о любви, прочитать статью учебника на с.232-239, выучить одно стихотворение наизусть

94.     

 

 

Мотивы любовной лирики А. Ахматовой

 

    Анализ   стихотворений   из   сборников   «Вечер»,   «Четки»,   «Белая стая»     с  включением     самостоятельного       анализа   стихотворения «Я научилась просто, мудро жить…»

Комментированное чтение, анализ стихотворений, ответы на вопросы по домашнему заданию.

Художественное своеобразие и поэти­ческое мастерство любовной лирики А. А. Ахматовой.

Формирование культуры речи

Прочитать поэму «Реквием», найти и выписать из поэмы народно-поэтические элементы: причитания, плач матери по сыну.

95.     

 

 

Тема личной и исторической памяти в поэме «Реквием».

 

Целостный анализ текста с рассмотрением евангельских мотивов и литературных реминисценций. Обращение к музыкальному воплощению жанра («Реквием» В.А. Моцарта).

 

Выразительное чтение, фронтальный опрос. Цитирование, работа с учебником.

Лирическое и эпическое в поэме как в жанре литературы

Знать осо­бенности жанра и композиции поэмы.

Развивать умение определять идею, композицию поэтического текста. Совершенствование навыков целостного анализа текста.

Биография М.Цветаевой (групповые задания)

С.244-251.

96.     

21 нед

 

Рр 25 Сочинение по творчеству А.Ахматовой

 

 

 

 

 

 

97.     

 

 

Судьба и стихи М. Цветаевой

 

Составление хронологической таблицы по материалам лекции, сообщений. Работа с текстом, составление тезисов статьи учебника, анализ стихотворений"Моим стихам, написанным так рано...", "Стихи к Блоку" ("Имя твое - птица в руке..."), "Кто создан из камня, кто создан из глины...", "Тоска по родине! Давно...", а также «Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину».

анализ стихотворений

Основные темы и мотивы стихотворений. Стихотворный лирический цикл, фольклоризм литературы, лирический герой

Развитие умений и навыков связной речи.

С.254-264 учебника,  выразительное чтение стихотворений «Молитва», «Тоска по Родине»

98.     

 

 

Тема дома — России в поэзии Цветаевой

 

Оценка умений анализа текста

тематика, система образов, структура лирики поэта.

Совершенствование умений и навыков чтения поэтического текста, определение тематики, системы образов, структуры лирики поэта.

Анализ стихотворения «Молодость»

99.     

 

 

Рр 26 Письменная работа по творчеству М.Цветаевой

 

Письменный анализ стихотворения или ответ на проблемный вопрос

 

Уметь анализировать поэтические произведения

 

100.  

22 нед

 

Жизненный и творческий путь М.А. Шолохова

 

 

Создание устных высказываний

Народность. Историзм

Знать жизненный и творческий путь писателя

История казачества, инд. задания

101.  

 

 

Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон».

Г.Федоров «Деревенское утро»

Анализ глав первого тома романа

Создание устных высказываний

Роман-эпопея, художественное время и художественное пространство

«эпос» и «эпическое время и пространство».

Знать историю создания романа

Находить черты эпического повествования, раскрывать авторскую позицию

Батальные сцены романа 3 ч. Анализ

Роль эпиграфа

102.  

 

 

События революции и гражданской войны в романе.

 

 

Рассмотрение   военных   эпизодов   романа  

Анализ текста

Инд. сообщения

Эпическое повествование, авторская позиция

Знать особенности раскрытия темы разрушения семейного и крестьянского укладов во время гражданской войны.

Уметь раскрывать глубину постижения исторических процессов в романе, анализировать ключевые эпизоды

Подобрать эпизоды к теме

Гражданская война как трагедия народа

103.  

 

 

Идея дома и святости семейного очага в романе «Тихий Дон».

 

Анализ глав романа с ответом на вопросы 8, 12 в конце соответствующего раздела учебника

Обобщение ранее изученного («мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»).

Мысль семейная

Умение вести дискуссию, диалог

Подготовка к сочинению

104.  

23 нед

 

Система образов в романе

 

Анализ глав романа

 

Система образов в романе, Деталь.

Умение вести дискуссию, диалог

Подготовка к сочинению

105.  

 

 

Рр 27Сочинение по роману М.А. Шолохова «Тихий Дон».

 

Создание письменных высказываний

    Работа по развитию речи с использованием материала учебника

 

Уметь самостоятельно исследовать проблему, поставленную в романе, отбирать литературный материал, логически его выстраивать

 

106.  

 

 

Рр 28Сочинение по роману М.А. Шолохова «Тихий Дон».

 

Создание письменных высказываний

    Работа по развитию речи с использованием материала учебника

 

Уметь самостоятельно исследовать проблему, поставленную в романе, отбирать литературный материал, логически его выстраивать

 

107.  

 

 

Судьба и книги М.А. Булгакова.

 

 

Составление хронологической таблицы по материалу лекции.

Литературная критика.

Умение делать выводы, проводить аналогии.

Подготовить сообщение о белом движении. Ответить на вопросы: «Какова тема романа «Белая гвардия», какова позиция автора?»

108.  

24 нед

 

Трагизм «смутного» времени в романе «Белая гвардия».

 

Анализ     романа   с  обобщением    ранее  изученных    произведений    о гражданской войне

Индивидуальные сообщения учащихся. Участие вбеседа по содержанию произведения.

Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог.

Углубление представления об иронии как средстве оценки характеров и жизненных ситуаций.

Судьбы людей в революции. Каковы они? Подготовить развёрнутый ответ, аргументируя примерами из текста.

109.  

 

 

 «Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт»

 

рассмотрение сюжета, композиции и образной системы романа

Обсуждение вопроса о жанровом определении «Мастера и Маргариты»

Жанр, композиция, образная система романа

Умение анализировать, определять своеобразие композиции и жанра.

Сочинение-миниатюра «Иешуа – Мастер – Булгаков. Каков смысл этих взаимных отражений?»

110.  

 

 

 Нравственно-философское   звучание   «ершалаимских» глав романа.

 

Анализ глав о Понтии Пилате с привлечением евангельского контекста  

сравнительный   анализ   с   выявлением   специфики   булгаковского сюжета

 

Навыки монологического высказывания. Умение делать самостоятельные выводы.

Анализ эпизодов, связанных с образом Воланда и его свиты. Какова их роль в произведении? Какова связь между его поступками и авторским выбором эпиграфа?

111.  

 

 

Своеобразие булгаковской «дьяволиады» в романе.

 

Анализ     романа  

Работа с текстом, беседа по содержанию.

«карнавальный      смех», «буффонада».

Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

Навыки монологического высказывания. Умение делать самостоятельные выводы.

Выписать цитаты с упоминанием символических деталей, связанных с историей любви в романе.

112.  

25 нед

 

Тема любви и творчества в романе

 

Анализ линий Мастера и Маргариты в романе

Дискуссионное обсуждение «трудных мест» романа

 

Совершенствование навыков пересказа. Умение вступить в дискуссию, аргументировано доказывать свою точку зрения, составлять устную рецензию на ответ товарища.

Выбрать тему сочинения из предложенного списка. Подготовиться к сочинению. Подобрать эпиграф, цитаты. Составить сложный план к одной из тем.

113.  

 

 

Рр 29Сочинение по творчеству М.А. Булгакова.

 

Создание письменных высказываний

    Работа по развитию речи с использованием материала учебника

 

Уметь самостоятельно исследовать проблему, поставленную в романе, отбирать литературный материал, логически его выстраивать

 

114.  

 

 

Рр30Сочинение по творчеству М.А. Булгакова.

 

Создание письменных высказываний

    Работа по развитию речи с использованием материала учебника

 

Уметь самостоятельно исследовать проблему, поставленную в романе, отбирать литературный материал, логически его выстраивать

Читать Облако в штанах» В.Маяковского

115.  

 

 

Жизненный и творческий путь Б.Л. Пастернака.

 

Проблемные задания, работа с книгой. Любовная лирика.

Сравнительный анализ

В Маяковский «Облако в штанах»

 

«футуристический» период творчества

Знать о жизни и творчестве поэта.

Уметь анализировать поэтические произведения

взаимоотношения с В. Маяковским, документы и свидетельства «нобелевской травли» поэта.

 

116.  

26 нед

 

Единство человеческой души и стихии мира в лирике Б. Пастернака

 

Анализ стихотворений «Февраль. Достать чернил и плакать!..», "Определение поэзии", "Во всем мне хочется дойти...", "Гамлет", "Зимняя ночь", а также стихотворения «Снег идет», «Плачущий сад» «В больнице»

Анализ стихотворений

 

Уметь анализировать поэтические произведения

Сам.анализ стихотворения

117.  

 

 

Философские мотивы лирики Б. Пастернака.

 

Рассмотрение   любовной   темы,   темы   жизни   и   смерти,   стихов   о назначении художника, проблемы гамлетовского противостояния писателя и эпохи в творчестве Б. Пастернака

Анализ стихотворений

 

Уметь анализировать поэтические произведения

Анализ стихотворений, наизусть по выбору

118.  

 

 

Тема интеллигенции и революции в романе «Доктор Живаго»

 

Обзорный анализ глав романа с частичным привлечением «Стихотворений Юрия Живаго»

Анализ стихотворений

«лирико-религиозный роман»

Уметь анализировать поэтические произведения

Подготовка к письменной работе

119.  

 

 

Тема интеллигенции и революции в романе «Доктор Живаго»

 

Обзорный анализ глав романа с частичным привлечением «Стихотворений Юрия Живаго»

Анализ стихотворений

«лирико-религиозный роман»

Уметь анализировать поэтические произведения

Подготовка к письменной работе

120.  

27 нед

 

Рр31 Письменная работа по творчеству Б.Л. Пастернака

 

Создание письменных высказываний

    Работа по развитию речи с использованием материала учебника

 

Уметь самостоятельно исследовать проблему, поставленную в романе, отбирать литературный материал, логически его выстраивать

Инд. задания

121.  

 

 

Самобытность художественного мира А. Платонова

 

 

самостоятельный анализ рассказа «Июльская гроза»

Индивидуальный стиль писателя, авторские неологизмы

«неореализм»

Знать о жизни и творчестве поэта.

 

Составление таблицы

122.  

 

 

Герой-мечтатель   и   проблема   поиска   истины   в   повести «Котлован».

 

Характеристика образа Вощева и его места в сюжете и проблематике повести.

Анализ эпизода из ро­мана (по выбору учителя).

Соотнесение «думающего» пролетария Платонова с «воюющим» и «строящим» пролетарием Н. Островского и В. Маяковского.

 

Уметь самостоятельно исследовать проблему, поставленную в романе

сообщение

123.  

 

 

Литература периода Великой Отечественной войны

стихи о войне И. Вавилина, Ф. Щербакова

Проблемные задания, работа с книгой, анализ стихотворений

Обзорное рассмотрение лирики А. Ахматовой, А. Суркова, К. Симонова, М. Исаковского, В. Лебедева-Кумача, А. Фатьянова с опорой на музыкальные интерпретации ряда произведений.

Лирико-эпическая поэзия о Вели­кой Отечественной войне.

Знать о жизни и творчестве поэтов.

Уметь анализировать поэтические произведения

Анализ стихотворения, наизусть по выбору

124.  

28 нед

 

Лирика военных лет

стихи о войне И.Пыстина, И.Изъюрова

Проблемные задания, работа с книгой, анализ стихотворений

Обзорное рассмотрение лирики.

Лирико-эпическая поэзия о Вели­кой Отечественной войне.

Знать о жизни и творчестве поэтов.

Уметь анализировать поэтические произведения

Анализ стихотворения, наизусть по выбору

125.  

 

 

Проза и публицистика военных лет

 

Обзорное    рассмотрение     одного  из  произведений    «Звезда» Э. Казакевича, «Спутники» В. Пановой, «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова

Доклады

Жестокие реалии и романтическое вос­приятие мира в военной прозе и пуб­лицистике

Умение работать с критической литературой. Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе. Новое понимание русской истории.

Подготовить сообщение и презентацию о жизни и творчестве А.Т.Твардовского.

126.  

 

 

Проза и публицистика военных лет

 

Обзорное    рассмотрение     одного  из  произведений    «Звезда» Э. Казакевича, «Спутники» В. Пановой, «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова

Доклады, презентации

Жестокие реалии и романтическое вос­приятие мира в военной прозе и пуб­лицистике

Умение работать с критической литературой.

Подготовить сообщение и презентацию о жизни и творчестве А.Т.Твардовского.

127.  

 

 

Жизненный и творческий путь А.Т. Твардовского

 

Историко-биографический очерк с опорой на лирику разных лет с обобщением ранее изученного (поэма «Василий Теркин»).

(с опорой на материал учебника и вопросы к разделу)

Основные мотивы лирики А.Твардовского

Гипербола. Аллегория.

 

Знать о жизни и творчестве поэта.

Уметь анализировать поэтические произведения

Самостоятельный анализ стихотворения «О сущем» (см. материалы учебника)

128.  

29 нед

 

Тема крестьянского быта, «жестокой памяти» войны, нравственно-философская тематика поздней лирики Твардовского

 

Стихотворения"Вся суть в одном-единственном завете...", "Памяти матери", "Я знаю, никакой моей вины..."; «В тот день, когда закончилась война», «Дробится рваный цоколь монумента…», «Памяти Гагарина»

 

Основные мотивы лирики А.Твардовского

Знать о жизни и творчестве поэта.

Уметь анализировать поэтические произведения

 

129.  

 

 

Рр 32Письменная работа по творчеству А.Твардовского с опорой на материалы учебника

 

 

 

 

 

 

Раздел III. Проза, поэзия, драматургия второй половины XX века.(16 ч)

130.  

 

 

Литературный процесс 50—80х гг.

 

Общая   характеристика   литературы   послевоенных   лет,   периода «оттепели» и «застойных» десятилетий с опорой на структуру раз дела учебника.

Выступления подготовленных учащихся. Запись лекции, составление хронологической таблицы.

период «оттепели» и «застойных» десятилетий

Знать общую   характеристику   литературы   послевоенных   лет,   периода «оттепели» и «застойных» десятилетий, уметь строить связное высказывание.Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

Подготовить сообщение и презентацию о жизни и творчестве одного  из  авторов произведений    (Ю.   Бондарева, К. Воробьева, В. Кондратьева, Б. Васильева, В. Астафьева (по выбору).

131.  

 

 

Герои и проблематика «военной прозы».

 

Обзорное    рассмотрение     одного  из  произведений    В. Быкова, В. Некрасова,  В.Кондратьева, В. Астафьева

Выступления подготовленных учащихся. Запись лекции, составление таблицы.

Новое осмысление военной темы в литературе

Умение работать с критической литературой.

Написать отзыв об одном из произведений о войне. Подготовить сообщение о жизни и творчестве Н. Заболоцкого

132.  

30 нед

 

Жизнь и творчество В.Т. Шаламова.

 

 

Сам.анализ рассказа

Индивидуальный стиль писателя

Знать о жизни и творчестве поэта.

 

Инд. задания

133.  

 

 

«Колымские рассказы» В.Т. Шаламова

 

Анализ   рассказов  «На представку», «Посылка»

 

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика

Уметь самостоятельно анализировать эпизод

Написать рецензию на одно из произведений Шаламова.

134.  

 

 

Этапы творческого пути А.И. Солженицына

 

Историко-биографический   очерк  

самостоятельный анализ произведения

«малая» проза Солженицына

Знать творческий путь писателя, уметь строить связное высказывание.

Прочитать рассказ «Один день Ивана Денисовича». Ответить на вопросы.

135.  

 

 

Своеобразие     звучания   «лагерной»   темы   в  повести «Один день Ивана Денисовича»

 

Аналитическая беседа по содержанию прочитанного материала

    Анализ повести с использованием вопросов 3 — 4 в конце раздела учебника

«двуединство автора и героя».

Совершенствование навыков публичного выступления, умения давать характеристику прочитанному произведению.

изображение народного характера

136.  

31 нед

 

Роман «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты)

 

Чтение фрагментов

Выявление традиций изображения народного характера

 

Совершенствование навыков публичного выступления, умения давать характеристику прочитанному произведению.

Подготовиться к письменной работе

137.  

 

 

Рр33 Письменная работа по творчеству А.И. Солженицына

 

 

Письменный       анализ  текста    или   ответ   на  проблемный     вопрос

 

 

 

138.  

 

 

«Деревенская» проза

 

рассмотрение произведений

Ф.А. Абрамов «Дом»,

В.П. Астафьев «Пастушка и пастух»,

В. И. Белов «Кануны»

Запись лекции, составление таблицы.

основные тенденции современного литературного процесса

Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе .

 

139.  

 

 

Яркость и многоплановость творчества В. Шукшина

 

Общая характеристика творчества В. Шукшина с привлечением киноработ писателя («Калина красная» и др.).

Запись лекции, составление таблицы.

 

Знать жизненный и творческий путь писателя

Читать рассказы Шукшина

140.  

32 нед

 

Тип героя-«чудика» в новеллистике В. Шукшина.

 

 

 

Анализ рассказов «Чудик», «Одни», «Миль пардон, мадам», «Срезал». с выявлением особенностей шукшинского героя

особенности шукшинского героя

Совершенствование навыков публичного выступления, умения давать характеристику прочитанному произведению.

Подготовиться к письменной работе

141.  

 

 

Рр34 Письменная работа по творчеству В.М. Шукшина

 

 

Письменный анализ текста или ответ на проблемный вопрос

 

 

 

142.  

 

 

Лирика Н. Рубцова

 

Проблемные задания, работа с книгой, анализ стихотворений

Анализ     стихотворений    

Эволюция стиля поэта

Основные мотивы лирики Н. Рубцова

 

Знать о жизни и творчестве поэта.

Уметь анализировать поэтические произведения

Анализ стихотворений (по выбору).

143.  

 

 

Творчество Б.Ш. Окуджавы

 

Проблемные задания, работа с книгой, анализ стихотворений

Анализ     стихотворений    

Эволюция стиля поэта

Основные мотивы лирики

 

Знать о жизни и творчестве поэта.

Уметь анализировать поэтические произведения

Анализ стихотворений (по выбору).

144.  

33 нед

 

Поэзия и судьба И. Бродского

 

Жизнь и творчество И. Бродского

Конспект, работа с книгой

анализ стихотворений «Письмо римскому другу», и др.

стих, строфа, рифма, способы рифмовки

Знать о жизни и творчестве поэта.

Уметь анализировать поэтические произведения

Читать стихи «Письмо римскому другу», «Большая элегия Джону Донну», «На смерть Жукова» и др.

145.  

 

 

Драматургия второй половины ХХ века.

А.В. Вампилов. Пьеса «Утиная охота»

 

Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя.

сообщения

Проблематика, основной конфликт, система образов.

Знать: своеобразие композиции Смысл финала пьесы.

М. Карим. Сообщения

РазделIV.   Литература народов России (1 час )

146.  

 

 

М. Карим. Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга.

 

Стихотворения

Птиц выпускаю, Тоска и др.

Запись лекции, составление таблицы.

Национальное и общечеловеческое в художественной литературе (развитие представлений)

Знать:  авторов литературы народов России. Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.

Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.

Проблемный анализ одного произведения по выбору

Раздел V.Зарубежная литература (4 ч)

 

147.  

 

 

Д. Оруэлл«Скотный двор»

 

Обзорное рассмотрение произведений

Проблемные задания, работа с книгой,

Взаимодействие зарубежной, русской литературы, отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в литературе XIX - XX вв. острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы.

Знать:  Своеобразие     зарубежной литературы. Художественный вымысел. Фантастика.

Уметь анализировать произведения

Сообщения

148.  

34 нед

 

Э. Хемингуэй «Прощай, оружие!»

 

Обзорное рассмотрение произведений

Проблемные задания, работа с книгой,

Знать:  Своеобразие     зарубежной литературы

Уметь анализировать произведения

Сообщения

149.  

 

 

Б. Шоу«Дом, где разбиваются сердца»

 

Обзорное рассмотрение произведений

Проблемные задания, работа с книгой,

Знать:  Своеобразие     зарубежной литературы

Уметь анализировать произведения

Сообщения

150.  

 

 

Поэзия. Бодлер  П. Верлен Э.

 

Бодлер  П. Верлен Э.

Сообщения, чтение наизусть стихотворений

Знать:  Своеобразие     зарубежной литературы

Уметь анализировать произведения

«Вопросы  для обобщения по курсу» в конце второй книги учебника

Раздел VII. Повторение изученного (1 ч)

151.  

 

 

Современная литературная ситуация: реальность и перспективы

 

Урок-обобщение в жанре «круглого стола» с использованием «Вопросов для обобщения по курсу» в конце второй книги учебника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся по литературе

10 класс

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся по литературе

11 класс

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

 

 

 

Критерии  оценки знаний умений  и навыков  учащихся по литературе

Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, устное сообщение и пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

Объем сочинений должен быть примерно таким: в 10 классе — 4—5, в 11 классе — 5—7.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5-8-ом и 10 дней в 10-11- ых  классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность.

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными   критериями   в   пределах   программы   данного   класса:

1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

3.Понимание роли художественных средств  в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.

4.Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5.Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи.

6.Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.

В соответствии с этим:

Отметкой «5» оценивается ответ,  обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов,  свободное владение монологической литературной речью.

Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.

Однако допускается одна-две неточности в ответе.

Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств  в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст  произведения для подтверждения своих выводов.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств  в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание; низкий уровень техники чтения.

 

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев,  исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка «5» ставится за сочинение:

глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.

Отметка «4» ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логичное и последовательное изложение содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

обнаруживается владение основами письменной речи;

в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.

Отметка «2» ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Отметка «1» ставится за сочинение:

совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста  произведения  и  неумении  излагать свои  мысли; содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее  59%.

 

Самостоятельные  письменные и контрольные работы

 

Оценка “5” ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета.

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка ―3;

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

 

 

Оценка реферата

 

«5» - тема понята и целенаправленно раскрыта; содержание соответствует теме; обоснована актуальность темы; композиция соразмерна и логична; выдержан стиль научного изложения; оформление соответствует требованиям; в заключении сформулированы самостоятельные выводы, автор использует сноски; выдержан объём; фактические ошибки отсутствуют; работа грамотна с точки зрения орфографии, пунктуации и речевого оформления (допускается один речевой недочёт, одна негрубая орфографическая или пунктуационная ошибка);

«4» - то же, но допущены отклонения в последовательности изложения темы; нарушены 1-2 правила реферирования; допускаются фактические неточности (не более двух); имеются ошибки в языковом оформлении;

«3» - обнаруживается понимание основных положений темы, но материал изложен неполно; суждения поверхностны; выводы слабо аргументированы или отсутствуют; нарушены правила реферирования; имеются ошибки в языковом оформлении (четыре-пять речевых недочётов, а также 4 -4 -4/ 3-5 -4/ 0-7-4 орфографических, пунктуационных, и грамматических ошибок).

«2» - обнаруживается полное непонимание основных положений темы, материал изложен неполно, суждений и выводов нет или неверны, нарушены правила реферирования, в целом реферат не соответствует предъявляемым требованиям.

 

 

Критерии оценивания докладов / презентаций

 

№

Критерии оценивания

Первичный

Балл*

1

Электронный вариант презентации:

- содержит не менее 7 слайдов, логично структурирован, информация представлена в сжатой форме на основе ключевых слов, фон и другие элементы наглядности соответствуют тематике, не содержит ошибок (3)

- содержит менее 7 слайдов, в целом логично структурирован, информация представлена в сжатой форме на основе ключевых слов, фон и другие элементы наглядности не в полной мере соответствуют тематике, содержит незначительные ошибки (2)

- содержит менее 5 слайдов, структура подачи материала не логична, содержит избыточное количество информации, имеются ошибки (1)

- электронный вариант презентации или другие средства наглядности отсутствуют (0)

3

2

Представление устной части:

- не читает, но делает некоторые ошибки, не затрудняющие понимание (3)

- не читает, но делает ошибки затрудняющие понимание (2)

- читает постоянно (1)

- читает постоянно и с ошибками (0)

3

3

Лексическое оформление речи в устном высказывании:

- демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной цели , использует клише, структурирующие устный доклад (вступление, основная часть, заключение) (3)

- наблюдаются некоторые затруднения при подборе лексики, некоторые неточности в её употреблении (2)

- словарный запас ограничен, в некоторых случаях недостаточен для выполнения задачи (1)

- словарный запас ограничен и недостаточен для выполнения задачи (0)

3

4

Грамматическое оформление речи в устном высказывании:

- использует разнообразные грамматические структуры, практически не делает ошибок (3)

- использованные грамматические структуры, в целом соответствуют задаче, ошибки не затрудняют понимание (2)

- некорректно использованные грамматические структуры, делает многочисленные ошибки затрудняющие понимание (1)

- некорректно использованные грамматические структуры делают невозможным выполнение задачи (0)

3

5

Взаимодействие с аудиторией:

- умение отвечать на вопросы и поддерживать дискуссию  (адекватно ответил на все вопросы, умеет восстановить беседу в случае сбоя, переспросить (3); затруднился ответить на 1 вопрос (2); затруднился ответить на 2 и более вопросов, в некоторых случаях демонстрирует проблемы в понимании собеседника (1), не ответил ни на один вопрос, не смог поддержать дискуссию (0));

- формулировать вопросы к презентациям других студентов (задал вопросы ко всем презентациям, без ошибок (3); задал вопросы ко всем презентациям, но допустил некоторые ошибки, не влияющих на понимание  (2), задал вопросы к некоторым презентациям, допустил ошибки, влияющие на понимание  (1), не задал ни одного вопроса  (0)).

6

6

Произношение:

- речь понятна, не допускаются фонематические ошибки, практически все звуки произносятся правильно (2)

- речь в основном понятна, все звуки в потоке речи в большинстве случаев произносятся правильно (1)

- речь не понятна из-за большого количества фонематических ошибок, неправильное произношение многих звуков (0)

2

 

ИТОГО

20

* при выставлении итоговой оценки, полученный результат делить на «4»

 

 

 

 Критерии оценки анализа лирического произведения

 

«5» — дан полный развернутый анализ с опорой на все пункты плана. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается  богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.

«4» – выполнил 2/3 задания ( не менее 7 пунктов) Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

«3» – правильно выполнил только половину заданий ( не менее 5 пунктов плана).В работе допущены существенные отклонения. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

«2» – выполнил меньше половины работы. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов.

« 1» не приступил к работе

Рецензия на прочитанное произведение

«5»— дан полный развернутый анализ с опорой на все пункты плана. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.

«4» – выполнил 2/3 задания ( не менее 7 пунктов) Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

«3» – правильно выполнил только половину заданий (не менее 5 пунктов плана)         В работе допущены существенные отклонения. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

«2» – выполнил меньше половины работы. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов.

« 1» не приступил к работе

 

 

Условия реализации РПУП  по литературе

 

10-11 класс

Для учителя:

1 Золотарева И.В. , Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 10 класс.-Изд.3-е. исправленное и дополненное. –М.: ВАКО, 2005.

2.Иванова, Е.В. Анализ произведений русской литературы ХIХ века: 10 класс / Е.В. Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 253 с.

3.Иванова, Е.В. Анализ произведений русской литературы ХХ века: 11 класс / Е.В. Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 253 с.

4.Каганович, С.Л. Обучение анализу поэтического текста: Методическое пособие для учителей-словесников. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007. – 112 с.

5.Каплан, И.Е. Анализ лирики в старших классах: 10-11 классы / И.Е. Каплан. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 253 с.

6.Тралкова, Н.Б.Литература: учеб. Пособие / Н.Б. Тралкова. – М.: Дрофа, 2011. – 157 с. – (Готовимся к ЕГЭ).

Для учащихся:

1 Сахаров, В. И. Литература. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. И. Сахаров, С. А. Зинин. — М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.

 

2.Литература. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. / под ред. Сахарова В.И., Зинина С.А. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009

 

3.Крутецкая В.А. Русская литература в схемах и таблицах. 9-11классы. – СПб.: «Литера», 2010

4.Надозирная Т.В., Скубачевская Л.А. ЕГЭ 2008-2009. Литература. Справочник. – М.: Эксмо, 2008

5.Белоусова, Е.И. Всероссийские олимпиады для школьников. Литература 9-11 класс. 2005 / Е.И. Белоусова, Л.В. Тодоров. – М.: Дрофа, 2007. – 224 с.

6.Мещерякова, М. Литература в таблицах и схемах / М. Мещерякова. – М.: Айрис-Пресс, 2009. – 224 с.

7.Олимпиадные задания по литературе. 9-11 классы / авт.-сост. Н.Ф. РомашинаРРомашина. – Волгоград: Учитель, 2011. – 95 с.

8. Тодоров, Л.В. Всероссийские олимпиады – 3 / Л.В. Тодоров, А.В. Фёдоров. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

 

Интернет ресурсы для учителя

 

Справочные, научные материалы:

 

http://www.ruscorpora.ru – Национальный корпус русского языка – информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

www.mapryal.org/ – МАПРЯЛ – международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

http://mlis.ru – Методико-литературный интернет-сервис (МЛИС) создается как виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический опыт, актуальный для современного учителя литературы

 

Электронные библиотеки, архивы, пособия:

 

www.feb-web.ru/ – Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» (ФЭБ). Полнотекстовая информационная система по произведениям русской словесности, библиографии, научные исследования и историко-биографические работы

http://philology.ruslibrary.ru – Электронная библиотека специальной филологической литературы

http://philology.ruslibrary.ru – Электронная библиотека специальной филологической литературы

www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/Index_Lit.php/ – Электронная библиотека Гумер. Литературоведение

http://magazines.russ.ru/ – Журнальный зал – литературно-художественные и гуманитарные русские журналы, выходящие в России и за рубежом

http://lib.prosv.ru – «Школьная библиотека» – проект издательства «Просвещение» – вся школьная программа по литературе на одном сайте

http://bibliotekar.ru/pisateli/index.htm/ – «Библиотекарь.Ру» – электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре. Великие писатели

www.licey.net/lit/poet20/ – В.П. Крючков «Русская поэзия 20 века»: Учебное пособие

http://www.prosv.ru/ebooks/zuravlev_literatura_11/index.htm/ – Уроки литературы в 11 классе: Книга для учителя / Под ред. В.П. Журавлева. – 3-е изд.

 

Издательский дом «Первое сентября»:

 

http://lit.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Литература». Сайт для учителей «Я иду на урок литературы»

http://festival.1september.ru/subjects/9 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание литературы

 

Федеральный портал «Российское образование»:

 

www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=299&fids[]=269/ – Каталог образовательных ресурсов по литературе

http://litera.edu.ru/ – Коллекция: русская и зарубежная литература для школы

 

Единое окно доступа к образовательным интернет-ресурсам:

 

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10/ – Ресурсы по литературе

 

 

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):

 

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/16038/?&sort/ – Литература

 

Методические материалы:

 

www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru), «Методики» (www.metodiki.ru), «Пособия» (www.posobie.ru)

www.pedved.ucoz.ru/ – Образовательный сайт «PedVeD» – помощь учителю-словеснику, студенту-филологу

www.proshkolu.ru/club/lit/ – Клуб учителей русского языка и литературы на интернет-портале «ProШколу.RU»

http://www.portal-slovo.ru/philology/ – Филология на портале "Слово" (Русский язык; литература; риторика; методика преподавания)

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка и литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков, презентации

http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970/ – Российский образовательный портал. Сборник методических разработок для школы по русскому языку и литературе

www.a4format.ru/ – Виртуальная библиотека «Урок в формате a4». Русская литература XVIII–XX веков (для презентаций, уроков и ЕГЭ)

www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_RussYaz.html/ – Проект «Методкабинет». Учителю русского языка и литературы (www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_Litera.html)

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы

http://school.iot.ru/ – Интернет-обучение. Сайт методической поддержки учителей

http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res#/ – Инфотека методических материалов по литературе

http://person.edu.ru/default.asp?ob_no=2465/ – Учительские находки: конкурс методических разработок для школы

http://www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267/ – Работы победителей конкурса «Учитель – учителю» издательства «Просвещение»

http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/ - Сообщество учителей-словесников

 

ЕГЭ:

 

http://ege.edu.ru/ – Официальный информационный портал ЕГЭ

www.ege.ru – Сайт информационной поддержки ЕГЭ в компьютерной форме

www.rustest.ru – ФГУ «Федеральный центр тестирования»

 

 

Интернет ресурсы для учащихся

 

Как преодолеть экзаменационные ловушки?

http://www.ug.ru/issues/?action=topic&toid=4028

Биографии известных людей:

http://www.biografia.ru/cgi-bin/proverb.pl?oaction=unit&page=047

www.feb-web.ru/ – Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» (ФЭБ). Полнотекстовая информационная система по произведениям русской словесности, библиографии, научные исследования и историко-биографические работы

http://philology.ruslibrary.ru – Электронная библиотека специальной филологической литературы

http://philology.ruslibrary.ru – Электронная библиотека специальной филологической литературы

www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/Index_Lit.php/ – Электронная библиотека Гумер. Литературоведение

http://magazines.russ.ru/ – Журнальный зал – литературно-художественные и гуманитарные русские журналы, выходящие в России и за рубежом

http://lib.prosv.ru – «Школьная библиотека» – проект издательства «Просвещение» – вся школьная программа по литературе на одном сайте

http://bibliotekar.ru/pisateli/index.htm/ – «Библиотекарь.Ру» – электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре. Великие писатели

www.licey.net/lit/poet20/ – В.П. Крючков «Русская поэзия 20 века»: Учебное пособие

 

ЕГЭ:

 

http://ege.edu.ru/ – Официальный информационный портал ЕГЭ

www.ege.ru – Сайт информационной поддержки ЕГЭ в компьютерной форме

www.rustest.ru – ФГУ «Федеральный центр тестирования»

 

 

 

 

 

Учебно-методический комплект по литературе (10-11 класс)

Для учителя:

1 Золотарева И.В. , Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 10 класс.-Изд.3-е. исправленное и дополненное. –М.: ВАКО, 2009.

2.Иванова, Е.В. Анализ произведений русской литературы ХIХ века: 10 класс / Е.В. Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 253 с.

3.Иванова, Е.В. Анализ произведений русской литературы ХХ века: 11 класс / Е.В. Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 253 с.

4.Каганович, С.Л. Обучение анализу поэтического текста: Методическое пособие для учителей-словесников. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007. – 112 с.

5.Каплан, И.Е. Анализ лирики в старших классах: 10-11 классы / И.Е. Каплан. – М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 253 с.

6.Тралкова, Н.Б.Литература: учеб. Пособие / Н.Б. Тралкова. – М.: Дрофа, 2011. – 157 с. – (Готовимся к ЕГЭ).

Для учащихся:

 

1. В.И. Сахаров,  С.А. Зинин  «Литература XIX века»: 10 класс: Учебник: В 2 ч.-М.,2008

2. В.И. Сахаров,  С.А. Зинин. «Литература XX века»: 11 класс: Учебник: В 2 ч.-М.,2008

3.Белоусова, Е.И. Всероссийские олимпиады для школьников. Литература 9-11 класс. 2005 / Е.И. Белоусова, Л.В. Тодоров. – М.: Дрофа, 2009. – 224 с.

4.Олимпиадные задания по литературе. 9-11 классы / авт.-сост. Н.Ф. Ромашина,. – Волгоград: Учитель, 2011. – 95 с.

5. Тодоров, Л.В. Всероссийские олимпиады – 3 / Л.В. Тодоров, А.В. Фёдоров. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая учебная программа по литературе 10-11 кл УМК В.А. Чалмаев, С.А. Зинин, В.И. Сахаров"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по переработке нефти и газа

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 946 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.08.2015 767
    • DOCX 241.6 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Юшкова Елена Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Юшкова Елена Борисовна
    Юшкова Елена Борисовна
    • На сайте: 11 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5307
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 211 человек из 56 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 457 человек

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 87 человек

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в дополнительном образовании

Педагог дополнительного образования по русскому языку и культуре речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 18 регионов
  • Этот курс уже прошли 46 человек

Мини-курс

Дизайн и визуальная коммуникация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 14 регионов

Мини-курс

Техническое обслуживание и диагностика сельскохозяйственной техники

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовые ключи экспертного успеха

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе