Работа над проетком "Азбука"

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска средняя общеобразовательная школа

г. Иркутск, м\н Первомайский,10

e-mail: [e-mail]

Проектная работа “Азбука”

Найденко Татьяна Александровна

учитель английского языка МБОУ г.Иркутска СОШ№6

                  Адрес:

664058  г. Иркутск, ул. Орловская, д.3

e-mail: [e-mail]

2015

  Каждый учитель желал бы, чтобы плоды его труда не были безрезультатны, поэтому он постоянно подбирает самые оптимальные методы и формы обучения. Одним из таких методов работы является организация учебного процесса на основе использования новых технических средств обучения.

   В настоящее время, мне кажется, каждый учитель иностранных языков применяет в своей работе нетрадиционные формы обучения школьников. Это связано с ориентацией учителей на эффективное решение образовательно-воспитательных задач в условиях небольшого количества предметных часов и желанием развивать знания, умения и навыки  учащихся.

  Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (проф. Е. С. Полат). Проектная методика позволяет вести индивидуальную работу над темой, которая вызывает наибольший интерес у каждого участника проекта, что, несомненно, влечет за собой повышенную мотивированную активность учащегося. Ученик сам выбирает объект исследования, сам для себя решает: ограничиться ли учебником по английскому языку (просто выполнив очередное упражнение), или почитать другую литературу. Зачастую ребята обращаются к дополнительным источникам информации, анализируют, сравнивают, оставляя самое важное и занимательное.

        Начальный этап работы над проектом – введение и обсуждение темы предлагается на обычном уроке, параллельно дается базовая лексика, грамматика, дети осваивают простые предложения.

         Практическая работа над проектом начинается на стадии “Закрепления материала” и “Повторение” и становится гармоничной частью единого процесса обучения.

        Одной из главных особенностей проектной деятельности, на мой взгляд, является ориентация на достижение конкретной практической цели – наглядное представление результата, будь это рисунок, аппликация или сочинение.

                В обучении английскому языку метод проектов предоставляет возможность учащимся использовать язык в ситуациях реальной повседневной жизни, что, несомненно, способствует лучшему усвоению и закреплению знаний иностранного языка.

В нашей школе, как и во многих других,  обучаются дети с разным уровнем знаний, умений и навыков. Столкнувшись с проблемой разного уровня усвоения учащимися учебного  материала, были апробированы разные формы и виды работы учащихся на уроке. Но, как показала практика, наилучший  результат   показало использование зрительных образов.

     Цель педагогического опыта: повышение качества знаний учащихся по английскому языку, развитие творческих способностей каждого из учащихся, оптимизация учебного процесса. 

   Задачами педагогического опыта являются следующие:

1. Достижение положительных устойчивых учебных результатов, что соответствует  потребностям образовательного учреждения, муниципальной системы образования, социальному заказу.

2.Совершенствование научно – методического обеспечения образовательного процесса – что соответствует интересам образовательного учреждения.

3. Создание условий для возможности использования  данных  идей  другими педагогами.

 На примере работы в начальных классах опишу этапы работы над проектом во вторых классах.

В нашей школе обучение английскому языку в начальной школе (как и на средней, и старшей ступенях обучения) ведется по учебникам УМК авторов Биболетовой М.З. Тема проекта должна не только входить в общий контекст обучения языку, но и быть достаточно интересной для учащихся. Выбор темы проектной работы очень важен, зачастую именно тема проекта, в конечном счете, может определить успешность и результативность проектной работы в целом.

             Так, например УМК для первого года обучения во 2-й четверти предлагает тему “АВС". Ребята увлечены работой с самой первой минуты, с удовольствием вспоминают изученные буквы, с энтузиазмом  воспринимают предложение нарисовать их и картинки к ним. Так живо идет обсуждение темы творческих работ. Ребята с увлечением начинают работать над проектом, который мы так и назвали “АВС". Школьники при участии учителя обсуждают содержание и характер проекта, его цели. Конечной целью нашего проекта было создание красочной азбуки английских букв. Таким образом, содержание проектной работы оказывается, основано на логическом продолжении содержания тематики учебника.

            На начальном этапе (организационном) очень важно, не только сформулировать тему и конечную цель проекта, необходимо подготовить проведение проекта :

                       - разумно определить временные рамки (здесь необходимо учесть, что младшие школьники быстро утомляются);

                       - продумать какие материалы и источники могут использовать учащиеся;

                       -  обсудить план выполнения проекта.     

                                        Исходя из психологических особенностей каждого ребёнка класса  следует отметить, что не все ученики сразу и легко включаются в работу над проектом. Нельзя предлагать задание, которое тот или иной ученик не может выполнить. Задания должны соответствовать индивидуальному уровню, на котором находится каждый участник проекта.

           Именно здесь происходит основная работа учителя английского языка со своими учениками. У ребят исчезает страх перед английским языком, они лучше усваивают его логическую систему. Работая в группах, развивается навык сотрудничества, усваивается опыт поддержки, сопереживания, сочувствия. В то же время у ребят появляется возможность ещё несколько раз повторить буквы английского алфавита самостоятельно, в парах, группах, закрепить их написание, найти необходимые лексические единицы, связанные с ними, нарисовать картинки для данной буквы.

Свой проект учащиеся оформляют  в виде красочной книги с собственными иллюстрациями. Каждый ребёнок при презентации азбуки вносит свой вклад в общее дело: показывает свою часть работы, называя буквы, слова, которые он изобразил на этой странице азбуки.

Для того, чтобы труд ребят был не напрасен, я выхожу на родительские собрания и праздники в 1-х классах. Ученики 2-х классов, приготовившие проектную работу «АВС» и сделав робкие шаги в презентации своего труда на уроке, с удовольствием выступают перед родителями и ребятами младшего возраста.

Результат есть. Ребята счастливы, ведь каждый принял посильное участие в подготовке проекта и его презентации. Цель учителя - развитие творческих способностей каждого из учащихся, оптимизация учебного процесса на данном этапе работы достигнута.

Основная миссия учителя иностранного языка - увлечь ребят в походе за знаниями, поддержать интерес к иностранному языку на всех ступенях обучения.