"Равенства и неравенства" Уравнения 2 класс

Предмет: Математика		Класс: 2
Дата:                                                                                 Тема подраздела/навыки: Равенства и неравенства.  Уравнения.		ФИО учителя: Суесенова А.Т.
Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана		1.2.2.1 распознавать равенство, неравенство, уравнение; различать верные и неверные равенства; 1.5.2.2 использовать знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<»;
Цель урока:		Различать равенство, неравенство; Определять верные и неверные равенства; Применять знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<»;
Языковые цели		Основные термины и словосочетания: Верное и неверное равенство знаки «больше», «меньше», «равно»;  Вопросы для обсуждения: Какой знак используется для обозначения равенства? Какой знак используется для обозначения неравенства? Как отличить верное равенство от неверного?
Формирование ценностей		Сотрудничество, уважение, образование в течение всей жизни.
Критерии оценивания		Определяет равенство, неравенство;                                       Находит верные, неверные равенства;                                                    Различает верные, неверные равенства, используя знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<»;
Ресурсы		Слайд, карточки с заданиями, интерактивная доска.
Предварительные знания		Знание знаков «=», «>», «<».
Запланированные периоды урока	Методы обучения		Методы оценивания	Способы дифференциации
Начало урока	Психологический настрой. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что этот  день принесёт вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю.  Молодцы ребята!». Актуализация. «И» Сравни числа. 12   9                18   11 15   8                 9   12 8   12                 17   19 5   9                   13   17 Целеполагание. И «Выражения вычисляй - тему урока узнавай!» Чтобы узнать тему нашего урока, мы должны решить примеры и расположить числа в порядке возрастания.  (Слайд) 2+2=    В                      2+1=   А 1+1=    Р                      3+3=   Е 5+2=    Н                      7+1=   И 0+1=    С                      4+1=   Н 5+4=    Е 1   2  3  4   5   6   7   8   9 С  Р А  В  Н  Е  Н  И  Е Назовите тему нашего урока? Мы будем составлять и решать равенства и неравенства.		Форма оценивания: Самооценивание по эталону	Дифференциация по способу «Диалог и поддержка» (оказывается помощь учителя  учащимся, испытывающим затруднения)
Середина урока	Задание 1(И) «Подбери примеры!» Соотнеси равенство и неравенство  по кружочкам. 5+3=4+4              6+5≠5+5                     3+3=5+1              3+9≠6+8                       Задание 2. (П)  «Расставь знаки» Поставь знаки «+» или « –». 6    1<7             7   1>5   5 7    2=5             5   1=7   1 7    3>9               9   3<7    1 Критерий: Различает верные неверные равенства используя знаки «+», «-».         Дескриптор:                                                              - различает неравенства и ставит знак «+»                                                         - различает неравенства  и ставит знак «-»               - различает равенства и ставит знак «+»                                                         - различает равенства  и ставит знак «-»                                                                                        Игровое упражнение « Вагончики» У каждого учащегося карточка с выражением (равенство или неравенство). Перед доской стоят 2 машиниста и держат в руках листочки, на которых написано: «Равенства» и «Неравенства» Дети читают свое выражение и присоединяются к вагончикам. Что называется  равенством? Что называется  неравенством? (И) Задание 3. «Найди ошибку». Решите примеры. Найдите ошибки. Сколько неверных равенств ты нашел? 9+3=5+6                          8+5≠7+7 14-5≠10-5                       6+5=7+4 10+2=7+4                        5+8=5+5 Критерий:  различает верные, неверные равенства. Дескрипторы: - решает примеры; - находит  неверные равенства; Дополнительное задание: У Айгуль 3 красных цветка, а у Светы 4 розовых. У кого больше? Составьте и назовите выражение. (Неравенство: 3 ≠ 4.) Критерий: определяет равенство и неравенство. Дескрипторы: -читает задачу и составляет краткую запись -составляет выражение со знаком «-» - определяет неравенство. Физминутка: Мы решали, мы решали. Что-то очень мы устали. Мы сейчас потопаем, Ручками похлопаем Раз присядем, Быстро встанем, Улыбнемся, тихо сядем. Задание 4. (Г) «Попробуй-ка!» Задание уровня  А:                                         Соединить стрелками числовые и буквенные выражения, равенства и неравенства             3+а             равенство 8-4              неравенство 4+5=9         буквенное выражение 3+5>6         числовое выражение Критерий: находит верные, неверные равенства;                                                    Дескрипторы: -соотносит выражение со словом «равенство» -соотносит выражение со словом «неравенство» -соотносит выражение со словом «буквенное выражение» - соотносит выражение со словом « числовое выражение Задание уровня В:                                     Зачеркни неверные равенства. 8+4=13                     12-5 =9 15-2 =13                    16-10 =5 9+2 =11                     12+6=17     15+8=22                    13+4=17 Критерий: находит неверные равенства;                                                    Дескрипторы:                                                         - зачеркивает неверные равенства. Задание уровня С:                                           Сравните значения числовых выражений, определите их вид. 6+8*9+4                   5+8*6+3 17-3*14+2                7+4*11+6 28-4*20+4                25-6*18-4 Критерий:  определяет равенство, неравенство;                                       Дескриптор: сравнивает значение выражения и ставит знак «=», «>», «<».		Форма оценивания: Самооценивание по критерию и дескрипторам Прием «сигнал рукой».  Форма оценивания: Взаимооценивание по шаблону Форма оценивания Взаимооценивание по критерию и дескрипторам. Форма оценивания: Самооценивание. Прием: «Светофор» Форма оценивания : Взаимооценивание Прием «Две звезды одно пожелание»	Дифференциация по способу «Диалог и поддержка» (оказывается помощь учителя учащимся, испытывающим затруднения) Дифференциация по способу «Диалог и поддержка» (оказывается помощь учителя учащимся, испытывающим затруднения) Дифференциация по способу «Диалог и поддержка» (оказывается помощь учителя учащимся, испытывающим затруднения)  «Темп» Некоторые учащиеся решают быстрее, для них подготовлены дополнительное задание. Дифференциация по способу: «Задание» Учащимся даются задания разного уровня.
Конец урока	Для закрепления урока проведу игру. Разделю класс на группы по 4 человек. По команде "Равенство!" участники игры внутри групп должны разделиться на равные подгруппы. По команде  "Неравенство!" дети в группах делятся на неравные подгруппы. «Повторение – мать ученье» Что называется  равенством? Что называется  неравенством? Какой знак используется для обозначения  равенства? Какой знак используется для обозначения неравенства? Рефлексия:
Рефлексия учителя по проведенному уроку
1) Количество учащихся  достигших  и не достигших  ЦО? 2) Если не достигли, то почему? 3) Какие отклонения были от плана урока, почему?
Общая оценка Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели обучения? Что могло бы способствовать улучшению урока?  Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения отдельных учеников, класса)?