Разработка урока по теме "Личные местоимения" 5 класс

Урок по теме «Личные местоимения» в 5 классе

Цель урока: актуализировать и восстановить знания о местоимении, углубить понятие о роли местоимений в речи, отрабатывать умение правильно писать местоимения.

Задачи урока:

ü  развивать умения и формулировать определение понятий;

ü  отрабатывать способ определения морфологических признаков местоимений;

ü  формировать умение использовать местоимения в речи;

ü  развивать критическое мышление;

ü  развивать внимание учащихся;

ü  формировать УУД;

ü  воспитывать интерес и уважение к родному языку;

ü  развивать коммуникативные УУД.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний

Технологии:

проблемного обучения;

критического мышления;

игровая

Форма организации деятельности учащихся:

ü  Фронтальная

ü  В парах

ü  Групповая

ü  Индивидуальная

Планируемые результаты:

Предметные

Знать: личные местоимения 1, 2, 3 лица, их морфологические признаки, правило раздельного написания личных местоимений с предлогами, их употребление.

Уметь: находить личные местоимения в тексте, определять их число и падеж, правильно писать местоимения с предлогами.

Метапредметные

Уметь извлекать информацию из разных источников, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять взаимоконтроль, адекватно оценивать свою деятельность и деятельность сверстников на уроке, совершенствовать мыслительные операции.

Личностные

Развитие познавательного интереса к предмету, понимание границы собственного знания и «незнания», формирование коммуникативных навыков, проявление положительное отношение к учебной деятельности.

Оснащение урока

1.      Оборудование: доска, компьютер, проектор.

2.      Материалы к уроку: презентация PowerPoint, проходной билет, карточки с личными местоимениями, карточки для проверочной работы.

План урока:

1.      Организационный момент;

2.      Постановка учебной цели;

3.      Актуализация опорных знаний;

4.      Экспресс-ответы на вопросы. Тип контроля: проверка по эталону.

5.      Работа с орфограммами местоимений. Тип контроля: самопроверка.

6.      Проблемный вопрос;

7.      Работа в парах по таблице «Личные местоимения»;

8.      Физкультминутка;

9.      Творческая практическая деятельность. Редактирование текста.

10.  Рефлексия. Заполнение «Записок путешественника»;

11.  Итог урока;

12.  Обсуждение домашнего задания.

Сценарий урока

1)      Организационный момент

1.      Приветствие учителя

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас!

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

2.      Слово учителя.

-  На партах у вас лежат улыбающиеся смайлики. Наклейте их на поля, если ваше настроение хорошее, если же нет – отложите в сторонку.

СЛАЙД 2

- Сегодня вы должны получить проходной билет на урок. Для каждого ряда будет загадка, отгадав которую вы получите проходной билет.

Загадки:

 1 ряд. Давно живу я в мире этом

Даю названия предметам. (Существительное)

2 ряд Очень занимательное

Имя …. (ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ)

Трудно будет без него,

Если пропадет оно.

Ну, представьте-ка себе,

Как без признаков предмета

Будем спорить, говорить,

Веселиться и шутить?

3 ряд. Что без меня предметы?

Лишь названья,

А я приду – всё в действие придет. (ГЛАГОЛ)

- Молодцы, ребята, все отлично справились с заданием. А хорошее настроение нам будет поддерживать яркое лучистое солнышко, которое вы видите на слайде.

СЛАЙД 3

- Записываем в тетрадях число, классная работа, а для темы урока оставьте место. Сегодня мы продолжим путешествие в удивительную страну Морфологию и вспомним еще одну часть речи.

2) Постановка учебной цели.

1. Слово учителя.

- Я сейчас прочитаю вам небольшой текст, а вы отгадайте, о ком идет речь. Кто же это ОН?

«Я только что ходил на телефонную станцию звонить в Москву, и от самых ворот нашего парка за мной увязался ОН. Он бежал у самой моей ноги. Когда я останавливался, ОН тоже останавливался. Когда я шел быстрее, ОН тоже бежал быстрее. Он не отставал от меня ни на шаг, но на телефонную станцию не пошел. Я погладил ЕГО по спинке, и ОН остался ждать меня у дверей. Но когда я вышел, ЕГО уже не было.

- Кто же это ОН?

- Почему не угадали сначала, кто бежал? (Т.к. местоимения указывают на предмет, не называя его).

- Давайте сформулируем тему нашего урока и запишем ей в тетрадь

3) Актуализация опорных знаний

1. Слово учителя.

- Местоимение – часть речи необычная, поэтому урок у нас сегодня пройдет не совсем обычно. Мы отправляемся в путешествие по городу Местоимение.

СЛАЙД 5

- Все путешественники прежде всего узнают о городе нечто интересное. Давайте и мы проверим, готовы ли мы начать?

Экспресс-ответ СЛАЙД 6

Продолжите следующие фразы одним высказыванием:

·         Местоимение – это ? часть речи (самостоятельная)

·         Она указывает на предмет / признак / количество?

·         Но при этом что НЕ делает? (не называет его)

·         В предложении местоимения могут быть подлежащим/ определением / дополнением?

4) Формирование умений и навыков.

1) Слово учителя

- А теперь с некоторым запасом знаний мы отправляемся в путь. Наша первая остановка – «ПЕРЕКРЁСТОК ОРФОГРАММ». У вас на партах лежат листочки с названием данной станции. Вам необходимо выполнить задание: СЛАЙД 7

Остановка «Перекресток орфограмм».

Задание: раскрыть скобки

(у) меня, (к) нам, (возле) неё, (передо) мной, (с) вами

- Проверьте свою работу по образцу на слайде. СЛАЙД 8

- Итак, как пишутся личные местоимения с предлогами? (раздельно)

- Вот мы и добрались с вами до следующей станции, которая называется «МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ» СЛАЙД 9

- Ребята, посмотрите на табличку, на которой вы видите личные местоимения. Вы заметили, что они находятся не на своих местах. Их необходимо срочно рассортировать. Поработаем в парах. СЛАЙД 10

- Давайте внимательно послушаем друг друга и посмотрим, правильно ли вы выполнили задание. СЛАЙД 11

- Вспомним все морфологические признаки местоимения (род, лицо, число, падеж)

5) Физкультминутка

6) Творческая практическая деятельность

1. Слово учителя

- Вот мы и добрались до главной станции: «ДВОРЕЦ ЛИЧНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ». Давайте зайдем в него и проверим свою речевую культуру, умеем ли мы правильно использовать местоимения в речи. СЛАЙД 12.

* Мальчик снял шапку с головы и подбросил ее вверх

* Велосипед стоял около забора. Он был старый.

* На озере росло много цветов и плавали лебеди. Мы сплели из них венок.

Вывод: местоимения, хотя и немногочисленная группа слов, очень необходимы в речи. Однако нужно научиться их использовать грамотно.

7) Рефлексия

Заполнение «Записок путешественника» ( Я знал / я узнал / я хочу узнать) СЛАЙД 13

8) Итог урока. Оценивание. Домашнее задание.

- Каково ваше настроение на конец урока?

Окончен урок, и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.