"Реформация в Германии. Итоги и последствия"

САМОАНАЛИЗ УРОКА истории на тему: «Реформация в Европе»

в 7 «Б» классе.

В классе 26 учащихся, девочек, мальчиков

Класс представляет собой слаженный и дружный коллектив. Отношения доброжелательные, товарищеские.

Большинство учащихся занимаются на «4» и «5».

Данный урок – урок получения новых знаний.

11 тема в изучаемом периоде, 1 тема о Реформации из 5 возможных. На данном уроке происходит знакомство с понятием Реформации и ее основоположником. На последующих уроках будет показано распространение Реформации в Европе и ее характерные черты для каждой страны. А также будет внесено новое понятие – Контреформация.

Целью урока являлось: Создать условия для формирования исследовательских, частично-поисковых навыков учащихся при изучении темы; представлений у учащихся об эпохе Реформации через самостоятельную деятельность школьников.

Образовательная: создать условия для формирования ключевых компетентностей, развития качеств личности обучающихся, понимания культурного многообразия мира.

Деятельностная:  совершенствование навыков проектирования заданий для решения учебных задач, работы со схемами, фреймовыми основами.

Поскольку с фреймовыми основами ребята работают часто, этот вид деятельности для них не новый, они успешно справились с поставленной задачей.

Фреймовые основы помогают кратко конспектировать большое количество информации, а затем с опорой на схему выстраивать логические цепочки и восстанавливать полученную на уроке информацию.

План:

1.Причины религиозной революции в Европе в 16 веке

2.Мартин Лютер и начало борьбы за Реформацию

3.Народная Реформация и крестьянская война

4.Католики и протестанты

Методы обучения:

проблемный;

частично-поисковый;

иллюстративный;

словесный;

Я считаю, что каждый этап урока был выстроен логически, соответствовал поставленным целям. Работа на каждом этапе урока была разнообразной. Смена видов деятельности позволила не потерять интерес к теме.

Поскольку у данного класса уровень познавательной активности выше среднего, они достаточно хорошо владеют информацией, умеют самостоятельно работать с документами и источниками. Я считаю, что способ получение знаний на данном уроке был выбран оптимально. Учащиеся получили возможность работать самостоятельно с документами и справочной литературой.

Отношения между учителем и учащимися доверительные, отношения-сотрудничества.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: раскрывать значение понятий Реформация, протестантизм, лютеранство; рассказывать о  деятелях  Реформации; характеризовать основные положения протестантского учения, объяснять, что оно меняло в сознании и жизни людей;  излагать основные события и итоги религиозной войны в Германии;                                                                                                                                                                                                                                   Метапредметные:

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания, структурируют знания, находят необходимую ин­формацию в тексте, выделяют смысловые части. Овладение умениями работать с информацией (анализировать, обобщать факты, группировать).

Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи, адекватно воспринимают оценку учителя, учитывая характер допу­щенных ошибок, проявляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения, принимают учебные задачи для самостоятель­ного выполнения.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем,

 участвовать в коллективном обсуждении проблемы, выражать свои мысли и идеи. Формирование уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

Личностные: высказывают свою оценку событий и поступков людей с моральной точки зрения;