Инфоурок Русский язык СтатьиСамостоятельные работы по русскому языку и культуре речи для студентов 2 курса СПО

Самостоятельные работы по русскому языку и культуре речи для студентов 2 курса СПО

Скачать материал

Самостоятельная работа№1

 

По теме: Язык и речь.

 

 

Задание: Подготовьте сообщение-презентацию на одну из предложенных тем.

 

 

 

1.       Значение языка в жизни общества (дать теоретический материал, лучше сделать презентацию с конкретными пунктами).

2.      Русский язык в современном мире (Греков $1: дать теоретический материал, лучше сделать презентацию с конкретными пунктами).

3.      Богатство и выразительность русского языка (Греков. $6 Тропы, $13 Фигуры: лучше сделать презентацию с конкретной классификацией и примерами тропов и стилистических фигур).

4.      Речь как форма существования языка. Качества хорошей речи (дать теоретический материал, лучше сделать презентацию с конкретными пунктами).

5.      Словари – наши друзья и помощники (Греков $14, лучше презентация по видам словарей (иллюстрация обложки, автор словаря, назначение словаря, пример словарной статьи)).

6.      Словари как отражение истории и культуры русского народа (словарь Даля (на примере одной-двух словарных статей показать, что можно узнать об истории народа в этом словаре), фразеологический словарь (дать историю происхождения нескольких фразеологизмов, связанных с историей и культурой русского народа)).

 

 

 

 

 

Литература:

 

  1. Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: учебное пособие/ Л.А. Введенская,

 М. И. Черкасова. –Ростов н/Д: Феникс,2017, с 15-20

 

  1. Русский язык и культура речи. Под ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой. М.: Юрайт, 2017, с. 7-20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа №2

По теме: Функциональные стили русского языка»

 

Задание: определите стиль речи текста; сделайте стилистический анализ текста по плану:1. цель текста, 2. сфера применения, 3. стилевые черты,4. языковые средства (лексические, морфологические, синтаксические).                       

 

Текст 1.                                                                

… Вощев подошел к открытому окну, чтобы заметить начало ночи, и увидел дерево на глинистом бугре – оно качалось от непогоды, и с тайным стыдом заворачивались его листья. Где-то, наверху в саду совторгслужащих, томился духовой оркестр; однообразная, несбывающаяся музыка уносилась ветром в природу через приовражную пустошь, потому что ему редко полагалась радость, но ничего не мог совершить равнозначного музыке и проводил свое вечернее время неподвижно. После ветра опять настала тишина, и ее покрыл еще более тихий мрак. Вощев сел у окна, чтобы наблюдать нежную тьму ночи, слушать разные грустные звуки и мучиться сердцем, окруженным жесткими каменистыми костями.                                                                                                

 

Текст 2.                                                               

Туча, которую мы  указывали месяцы, разразилась!                               

Восстание зажглось, горит и распространяется в Польше. Что сделают петербургские пожарные команды?.. Зальют его кровью – или нет?.. Да и тушит ли кровь?               

Неужели этому царствованию, которое так легко могло быть кротким, человечным, суждено заступить глубже и глубже в кровь? Кровью не везде можно перейти вброд; а плохие пловцы в Зимнем дворце. Восстание это все предвидели, оно не могло не быть; об нем предупреждали и мы и десять других журналов; были даже люди, которые предупреждали великого князя и государя, -они не хотели отстранить восстания, они избрали кровь!                                                               

 

Текст 3.                                                                

Предметом научного языкознания является человеческий язык в его истории. Язык каждого народа, каждой общественной крупы, каждого индивидуума не остается в течение времени неизменным, он подвергается постоянным, хотя и постепенным видоизменениям; каждый язык в известный период своего существования представляет собою результат тех изменений, которые были пережиты им в предшествующий период.         Это постоянное видоизменение языка заключается в том, что он переживает постепенные изменения и в области звуков, и в формах слов и предложений, и в реальных, и в формальных значениях; он утрачивает некоторые из этих фактов и приобретает новые, неизвестные ему раньше.       

 

Текст 4.                                                                

Бабушка Галя: А вот еще про… как в деревне-то я жила рассказать вам?       

Сашок: Ага…                                                                               

Петька: Интересно, конечно!                                                        

Бабушка Галя: Значит, ну я была девчонкой, тоже мне было лет двенадцать. И я очень любила вообще собак. И там была собака-а… Дымка, которая была. Я почему-то до сих пор помню так хорошо эту собаку. Вот подумайте, есть некоторые воспоминания, которые остаются на всю жизнь. Можно сказать совершенно ничего не значащие… В сущности… И вот эта собака Дымка, она меня очень любила. Она страшно злая было. Все боялись. Она сидела на цепи, и все боялись к ней подойти. Но я подходила. Она меня очень…Ласкалась ко мне вообщем. У нее щенки были. И вот она, значит,никому не давала подходить к ним. Никому! Я подходила , всегда их брала на руки. Она мне все разрешала. Хвостиком виляла. Да…Любила меня. Вот запомнилась же эта собака!                                        

Петька: Бабуля! Я тебя тоже очень-очень люблю!       

 

 

 

 

 

 

Текст 5.                                                                               

 

Правила оформления отчета.                                                       

 

1. Общие требования.                                                                               

 

1.1. Отчет должен быть отпечатан машинописным способом на одной стороне листа белой бумаги формата А4 по ГОСТ 9327-60 через полтора межстрочных интервала. Допускается печатать отчет через два межстрочных интервала.                                

 

1.2. Поля должны оставляться по всем четырем сторонам листа. Размер левого поля -35 мм, правого -не менее 10мм., размер верхнего и нижнего полей -не менее 20мм.               

 

1.3. Шрифт машинки должен быть четким, лента- черного цвета.                       

 

1.4. При первом упоминании в тексте иностранных фирм, малоизвестных фамилий или географических названий их пишут как в русской транскрипции, так и на языке оригинала (в скобках).                               

 

 

 

 

 

 

Литература :

 

1.      В. Ф. Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» - Москва, «Просвещение» , 2017., с.203-204.

  1. Русский язык и культура речи. Под ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой. М.: Юрайт, 2017, с. 29-29

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа  №3

 

По теме: Орфоэпические нормы русского литературного языка.

 

1.      Возможны ли варианты произношения в данных словах?

Булочная, конечно, молочный, скучно, нарочно, пустячный, сливочный, яичница, прачечная, молочница, скворечник, беспорядочный.

2.      Как произносить выделенные слова (изобразите с помощью звуков). Объясните произношение.

На девичник собираясь,

Вот царица, наряжаясь

Перед зеркальцем своим,

Перемолвилася   с ним…

                                        (А.С. Пушкин)

 

Трое суток было слышно, как в дороге

скучной, долгой…

                                         (П. Антокольский)

 

3.      Определите значения слов, составьте с ними словосочетания.

 

Железка – желёзка

Истекший – истёкший

Небо – нёбо

Падеж – падёж

Оглашенный – оглашенный

 

4.      Найти и исправить орфографические ошибки, которые появились в связи с неправильным произношением слов.

Беспрецендентный, дермантин, дикообраз, желантин, подщечина, прецендент.

 

5.      Расставьте ударение в совах.

Экскурс, квартал, жабу, визави, компас, каучук, лассо, гуру, фирма, факсимиле, дискант.

 

6.      От следующих существительных образуйте род. п. И расставьте ударение :

 Бант, бинт, герб, торт, ясли, дверь.

 

Литература:

  1. В. Ф. Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» - Москва, «Просвещение» , 2017., с..55-58

 

Самостоятельная работа  № 4

 

По теме:    Использование форм частей речи.

 

 

Задание 1.  От глаголов образуйте действительные причастия прошедшего времени.

Расстилать, хранить, сеять, молоть, смотреть, ограничивать, зависеть, таять, клеить, лечить, лелеять, уходить, сидеть, засеять, распороть, стоять, паять, вертеть.

 

Задание 2. Спишите, расставьте знаки препинания, графически выделяя причастные обороты. Затем выпишите в два столбика словосочетания

http://rus.1september.ru/2006/03/11.gif

Обозначьте падеж и окончание причастий.

1) Сад спускался к реке поросшей зеленым камышом. (А.Чехов)

2) Маленькие игривые волны рождаемые ласковым дыханием ветра тихо бились о борт. (М.Горький)

3) Контуры деревьев обрызганных дождем и взволнованных ветром начали выступать из мрака. (И.Тургенев)

4) Бим сидел до рассвета продрогший больной измученный. (Г.Троепольский)

5) Сила не знающая цели мать лени. (Пословица)

6) Мать не уснувшая ночью ни на минуту вскочила с постели сунула огонь в самовар приготовленный с вечера. (М.Горький)

7) И я исполненный мучительного счастья любящий чую взор в тревожном полусне. (А.К. Толстой)

8) Сорванная с деревьев листва закружилась в вихре и стала подниматься кверху. (В.Арсеньев)

9) Освещенный луною туман дает впечатление то спокойного, беспредельного моря то громадной белой стены. (А.Чехов)

 

Задание 3. Выписать деепричастия, распределив их по видам (несовершенный и совершенный вид).

 

  1.Учись, на людей глядя. 2. Уважая человека, уважаешь себя. 3. Начиная дело, о конце думай. 4. Признавая достоинства друга, не закрывай глаза на его недостатки. 5. Сделав зло, не жди добра. 6.Расставшись с другом, плачут семь лет, расставшись с родиной – всю жизнь. 7. Послав девять глупцов по делу, проследи за ними, чтобы не оказаться десятым

 

Литература :

 

1.      В. Ф. Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» - Москва, «Просвещение» , 2017., с. 100-101.

2.      Т. В. Потемкина «Поурочные разработки. Русский язык.» -Москва, 2017., с.104-106.

 

 

 

 

Самостоятельная работа №5

По теме: Официально-деловой стиль речи.

 

Задание: Заполните таблицу теоретическим материалом и примерами.

 

 

                                              Официально-деловой стиль

 

Сфера применения (где?)

 

Функции (зачем?)

 

Основные стилевые особенности

 

Основные языковые средства

 

 

Жанры

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература :

 

1.      В. Ф. Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» - Москва, «Просвещение» , 2017  ., с.101

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа №6

По теме: Публицистический стиль речи.

 

 

 

Задание 1. Подберите из периодической литературы 2-3 текста публицистического стиля. Проанализируйте данные тексты и обоснуйте свой выбор.

 

 

 

Задание 2. Напишите рекламный текст для газеты о каком-либо новом фильме, предлагаемом видеопрокатом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература :

 

1.      В. Ф. Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» - Москва, «Просвещение» , 2017 ., с. 107-108.

2.      Т. В. Потемкина «Поурочные разработки. Русский язык.» -Москва, 2017., с.104-108-119

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа №7

По теме: Разговорный  стиль речи.

 

Задание: Определите функционально-стилевую принадлежность текста, покажите своеобразие разговорного стиля на примере реплик участников диалога. Выразите свое отношение к цитатному использованию нелитературных выражений, жаргонизмов

Виктором Пелевиным.

 

...Клиент, видимо, был хорошо знаком и с этим клипом, и с предприятием Гусейна - закрыв глаза, он уронил голову на грудь.

- Да ты смотри, смотри, - сказал Гусейн, схватил его за волосы и повернул лицом к экрану. - Весельчак гребаный. Ты у меня долыбишься...

Несчастный тихо замычал... Гусейн отпустил его, поправил папаху и повернулся к Татарскому:

-... Ты сам-то? Кумарит тебя, я вижу?

- Нет, - сказал Тататрский. - Похмелье.

- Так я тебе налью, - сказал Гусейн. Подойдя к несгораемому шкафу, он достал из него бутылку «Хеннеси» и пару не особо чистых граненых стаканов.

- Гостю рады, - сказал он, разливая коньяк.

Татарский чокнулся с ним и выпил.

- Что делаешь по жизни? - спросил Гусейн.

- Работаю.

- И где?

Надо было что-то сказать, причем такое, чтобы Гусейн не смог потребовать отступного за выход из бизнеса <...>

- Так где? - переспросил Гусейн.

- В цветочном бизнесе, - неожиданно для себя сказал Татарский. - С азербайджанцами.

- С азербайджанцами? - недоверчиво переспросил Гусейн. - С какими азербайджанцами?

- С Рафиком, - вдохновенно ответил Татарский, - и с Эльдаром. Арендуем самолет, сюда цветы возим, а туда... Сам понимаешь что. Арендую, конечно, не я. Я так, на подхвате.

- Да? А чего тогда как человек объяснить не мог? Зачем ключи бросил? <…> На поясе у него запищал пейджер.

- Кто это? - спросил Гусейн. <...> Подмигнув Татарскому, он молча слушал минуту или две.

- Что? - спросил он, наморщившись. - Ты скажи, ты с ним цветы возишь? Как это - метафорически возишь? Какая роза персов? Какой Ариосто? Давай своего друга... Слушаю...

По выражению лица Гусейна Татарский понял, что на том конце линии сказали что-то немыслимое.

- Да мне все равно, кто ты, - ответил Гусейн после долгой паузы. - Да посылай кого хочешь... Да... Да хоть полк вашего ОБЗДОНа на танках.

 

                                                                                                     (В. Пелевин. Generation «П

 

Литература :

 

1.      В. Ф. Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» - Москва, «Просвещение» , 2017., с. 115-118.

2.      Т. В. Потемкина «Поурочные разработки. Русский язык.» -Москва, 2017г., с.104-12

 

 

Самостоятельная работа №8

По теме: Понятие ораторского искусства как социального явления.

 

 

Задание: Ответьте письменно на вопросы:

 

  1. На чем строится мастерство публичного выступления?
  2. Композиция публичного выступления.
  3. Какую роль играет аргументация в публичной речи?
  4. Как оратору можно завоевать аудиторию?
  5. Этапы подготовки к публичному выступлению.

 

 

 

 

 

 

 

Литература :

 

  1. Русский язык и культура речи. Под ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой. М.: Юрайт, 2017, с. 76-79

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа №9

 

По теме: Варианты русского литературного произношения .

 

 

 

Задание 1. Напишите все виды  орфоэпических норм.

Приведите свои примеры на каждый случай.

 

  1. Озвучьте текст и оцените правильность произношения слов.

Запишите выводы в рабочую тетрадь.

 

– Добрый день, Ольга Николаевна, Вы куда?

– Да вот иду в библиотеку, что в нашем квартале, хочу пора-

ботать с каталогом. А вы, Тамара Никитична?

– А я, Анна Николаевна, в кулинарию. Говорят, там продают

вкусную языковую колбасу.

– Давайте вместе зайдем. Я бы купила щавель и свеклу для са-

лата.

– Там еще богатый выбор тортов и пирожных без крема с тво-

рогом, они вкуснее и красивее обычных.

– Вы правы, давайте зайдем.

 

 

 

 

 

 

Литература :

 

  1. В. Ф. Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» - Москва, «Просвещение» , 2017., с. 115-118.
  2. Т. В. Потемкина «Поурочные разработки. Русский язык.» -Москва, 2017., с.104-125

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа №10

 

По теме: Слово и его лексическое значение .

 

Задание 1. Объясните разницу в значениях словосочетаний. В случае затруднений обращайтесь к словарю паронимов..

      Опасный человек — опасливый человек; главный герой — заглавный герой; освоить прочитанное — усвоить прочитанное; осудить действия — обсудить действия; представить возможность — предоставить возможность; тактичные шаги — тактические шаги; техническое исполнение — техничное исполнение; хозяйские дела — хозяйственные дела.

Задание 2 . Объясните различия между паронимами, составьте предложения с каждым из них.

      Факт — фактор, командированный — командировочный, одеть — надеть, абонент — абонемент, отборный — отборочный, будний — будничный, добровольный — добровольческий; демократический — демократичный, длинный — длительный, нестерпимый — нетерпимый, невеж­да — невежа, духовный — душевный, компания — кампания, пребывать — прибывать.

Задание 3. Постройте фразы, в которых приведенные ниже слова употребляются в прямом и переносном значении.

      Буря, железный, океан, болото, тряпка, сладкий, хвост, закат, дворник, голова, лопух, глухой.

 

 

Перечень литературы и средств обучения:

 

1.      В. Ф. Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» - Москва, «Просвещение» , 2017., с.15-18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа №11

 

По теме: Нормативное употребление лексических и фразеологических единиц.

 

Задание 1. Подберите фразеологизмы с указанными значениями.
      Например: «приходить в уныние, в отчаяние, огорчаться» — вешать (повесить) голову.

      Добиться полного самообладания; чувствовать себя так, словно ничего не случилось; во всех направлениях, повсюду, везде; удивляться, поражаться чему-либо увиденному; оказаться в опасности, под угрозой; быть в плохом настроении; не быть самостоятельным в своих мыслях, убеждениях, поступках; зазнаваться, важничать.
      Для справок: висеть на волоске, жить чужим умом, как ни в чем не бывало, задирать нос, встать с левой ноги, взять себя в руки, не верить своим глазам, вдоль и поперек.

Задание 2.  Вставьте слова, всегда употребляющиеся в составе данных фразеологизмов.

      Делить шкуру неубитого ..., купить ... в мешке, платить той же ..., беречь как ... ока, согнуть в ... рог, толочь ... в ступе, не в бровь, а в ..., выйти ... из воды, ... в мешке не утаишь, надуться как ... на крупу.

Задание 3 . Установите, какие определения в левой колонке соответствуют словам и выражениям, данным в правой колонке.

1. Ахиллесова пята
2. Дамоклов меч
3. Кануть в Лету
4. Книга за семью печатями
5. Прометеев огонь
6. Двуликий Янус
7. Глас вопиющего в пустыне
8. Троянский конь

Двуличный человек
Бесследно исчезнуть из памяти людей
Неугасимое стремление к дости­жению высоких целей в науке, искусстве, общественной работе
Слабое, уязвимое место
Напрасный призыв к чему-либо, остающийс­я без ответа, без внимания
Дар врагу с целью его погубить
Постоянно угрожающая опасность
Что-либо совершенно непонятное, недоступно­е разумению

 

 

 

 

 

 

 

Перечень литературы и средств обучения:

 

1.      В. Ф. Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» - Москва, «Просвещение» , 2017., с..22-47

 

 

 

 

Самостоятельная работа №12

 

По теме: Нормативное употребление форм слова: существительное, прилагательное.

 

 

Прочитайте текст и выполните задания.

      С давних времен людям, говорящим на разных языках, приходилось общаться друг с другом.
      Собеседники могут говорить каждый на своем родном языке и частично понимать друг друга, если языки похожи. В славянских странах русского3 скорее всего как-то поймут, но в соседней Венгрии3 — уже нет: венгерский язык совершенно не похож на русский.
      Часто бывает так, что двум собеседникам помогает понять друг друга третий — переводчик. Но, во-первых, на перевод уходит лишнее время, во-вторых, он не всегда возможен.
      Нередко собеседники переходят на третий язык, не родной для них обоих. В современном мире это может быть абсолютно «ничей» язык эсперанто3 или латынь, но чаще говорят на языке, который для кого-то в мире родной. Обычно этот язык обладает бóльшим авторитетом, чем родные языки собеседников. Им может быть просто какой-нибудь распространенный язык. В современном мире языком международного общения3 нередко выступает английский язык.

                                                                                   (По материалам энциклопедии «Русский язык»)

      1. Выпишите из текста имена собственные.
      2. Приведите примеры одушевленных и неодушевленных существительных.
      3. Выпишите по 2—3 примера существительных 1, 2 и 3-го склонения. Определите их род.
      4. Есть ли в тексте разносклоняемые существительные? Выпишите их.
      5. Найдите в тексте несклоняемые существительные. Определите их род.
      6. Докажите, что слово русский в данном тексте используется в значении прилагательного и существительного. Приведите примеры.
      7. Найдите в тексте существительные, которые не изменяются по числам. Определите их род.
      8. Сделайте морфологический разбор указанных слов.

 

 

 

 

 

Перечень литературы и средств обучения:

 

  1. В. Ф. Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» - Москва, «Просвещение» , 2017., с.53

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа №13

 

По теме: Нормативное употребление числительного и глагола в речи.

 

Задание1. Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы и объясните их написание.

 

      Санкционир...вать митинг, участв...вать в пикете, вывед...вать тайну, оказ...вать воздействие, приказ...вать подчиненному, раскруч...вать веревку, развед...вать месторождение угля, доклад...вать о результатах, исповед...вать ислам, проповед...вать добро, попотч...вать пельменями, команд...вать армией, опроб...вать новое оружие, использ...вать достижения техники.

       Запомните: переходные глаголы с приставками обез- (обес-) имеют в инфинитиве и в прошедшем времени суффикс -и- (обессилИть кого-либо), а непереходные — суффикс -е- (обессилЕть самому).

 

Задание 2. Составьте словосочетания с приведенными ниже глаголами. Объясните, чем обусловлено различие в их написании.

 

      Обессилеть — обессилить, обледенеть — обледенить, ослабеть — ослабить, обезденежеть — обезденежить, обескроветь — обескровить, обесплодеть — обесплодить, обезножеть — обезножить.

 

Задание 3 . Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

 

      1) За двумя зайцами погон...шься — ни одного не пойма...шь. 2) Много буд...шь знать — скоро состар...шься. 3) Правда глаза кол...т. 4) Конь вырв...тся — догон...шь, слова сказанного не ворот...шь. 5) Руки не протян...шь, так и с полки не достан...шь. 6) Дождь вымоч...т, а солнышко высуш...т. 7) Мягко стел...т, да жестко спать. 8) Человек, он все уме...т: он и паш...т, он и се...т.

 

Задание 4. Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание личных окончаний глаголов.

 

1)      На краю горизонта тян...тся серебряная цепь снеговых вершин. (М. Лермонтов) 2) Заунывный ветер гон...т стаю туч на край небес, ель надломленная стон...т, глухо шепч...т темный лес. (Н. Некрасов) 3) Сторож не спеша отбивал часы: удар...т раз и ждет, пока звук не раста...т в голубом воздухе. 4) Грозно смотр...т из-под туч сумрачные горы. (А. Майков) 5) На темно-сером небе кое-где мига...т звезды; влажный ветерок изредка набега...т легкой волной; слыш...тся сдержанный, неясный шепот ночи. (И. Тургенев)

 

Задание 5.  Просклоняйте числительные: 778 , 1228, 15852, 9962

 

 

 

            Перечень литературы и средств обучения:

 

  1. В. Ф. Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» - Москва, «Просвещение» , 2017 ., с.59

 

 

Самостоятельная работа №14

 

По теме: Основные синтаксические единицы: словосочетание.

 

 

Задание 1.  Заполните таблицу приведенными ниже словосочетаниями, вставляя пропущенные буквы. Определите, какие части речи выступают в качестве зависимых слов при согласовании, управлении, примыкании.

 

 

Согласование                                 Управление                                               Примыкание

 

                  

                  

 

      Здание эл..ватора, легкое пр..к..сновение, к..сательная к окружности, ..десь не курят, качественное прил..гательное, ра..пространенное пр..дл..жение, пр..гласить на танец, пр..дл..гать помощь, пр..спустить флаг, оди(н, нн)надцатая ост..новка, наш пр..подаватель, пр..клонный возр..ст, пр..клонить к..лена, пр..имущество в игре, пр..ехал пр..смотреться, не(за)чем беспокоит(?)ся, пр..одолеть пр..пятствия, его сб..режения, бежал не огляд..ваясь.

 

 

 Задание 2. Спишите, расставьте знаки препинания, графически выделяя причастные обороты. Затем выпишите в два столбика словосочетания

http://rus.1september.ru/2006/03/11.gif

Обозначьте падеж и окончание причастий.

1) Сад спускался к реке поросшей зеленым камышом. (А.Чехов)

2) Маленькие игривые волны рождаемые ласковым дыханием ветра тихо бились о борт. (М.Горький)

3) Контуры деревьев обрызганных дождем и взволнованных ветром начали выступать из мрака. (И.Тургенев)

4) Бим сидел до рассвета продрогший больной измученный. (Г.Троепольский)

5) Сила не знающая цели мать лени. (Пословица)

6) Мать не уснувшая ночью ни на минуту вскочила с постели сунула огонь в самовар приготовленный с вечера. (М.Горький)

7) И я исполненный мучительного счастья любящий чую взор в тревожном полусне. (А.К. Толстой)

8) Сорванная с деревьев листва закружилась в вихре и стала подниматься кверху. (В.Арсеньев)

9) Освещенный луною туман дает впечатление то спокойного, беспредельного моря то громадной белой стены. (А.Чехов)

 

 

Литература :

 

  1. В. Ф. Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» - Москва, «Просвещение» , 2017 г., с. 115-118.
  2. Т. В. Потемкина «Поурочные разработки. Русский язык.» -Москва, 2017., с.104-125

 

Самостоятельная работа №15

 

По теме: Простое предложение.

Задание1. В каком случае дан правильный вариант характеристики главных членов предложения?
      Ты должен быть нашим первым драматургом.
      а) подлежащее выражено существительным в именительном падеже, сказуемое — составное глагольное
      б) подлежащее выражено местоимением в именительном падеже, сказуемое — составное глагольное
      в) подлежащее выражено местоимением в именительном падеже, сказуемое — составное именное
      г) подлежащее выражено существительным в именительном падеже, сказуемое — простое глагольное

Задание 2 . В каком случае дан правильный вариант характеристики главных членов предложения?
      После чаю мы с братом предложили гостям пройтись по саду.
      а) подлежащее выражено местоимением в именительном падеже, сказуемое — простое глагольное
      б) подлежащее выражено местоимением в именительном падеже, сказуемое — составное глагольное
      в) подлежащее выражено синтаксически неделимым словосочетанием, сказуемое — простое глагольное
      г) подлежащее выражено синтаксически неделимым словосочетанием, сказуемое — составное глагольное

Задание 3. В каком случае дан правильный вариант характеристики главных членов предложения?
      После окончания института Федор должен был вернуться в родной город.
      а) подлежащее выражено существительным в именительном падеже, сказуемое — простое глагольное
      б) подлежащее выражено существительным в именительном падеже, сказуемое — составное глагольное
      в) подлежащее выражено существительным в именительном падеже, сказуемое — составное именное
      г) подлежащее выражено местоимением в именительном падеже, сказуемое 

Задание 4.

Перепишите предложения, ставя, где нужно, тире. Объясните наличие или отсутствие данного знака препинания в каждом случае. 1. Природа есть родина всех талантов, начиная от... солнца и кончая талантами, переходящими в историю культуры (Пришвин). 2. Русский язык один из богатейших языков в мире. 3. Горы как пышные складки на богатой одежде земли (Горький). 4. Сказка, воплощенная в поэтической форме, мечта человека о прекрасном (Паустовский). 5. Острый язык дарование, длинный язык наказание. 6. Петр Петрович, по крайней мере по моим признакам, человек весьма почтенный (Достоевский). 7. Кремль сокровище русского зодчества, творение великих мастеров, живая летопись многовековой истории

Литература:

  1. В. Ф. Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» - Москва, «Просвещение» , 2017., с. 90-94

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа №16

 

По теме: Сложное предложение

Задание 1. Из простого распространенного предложения образуйте сложносочиненное.

      Образец: Несмотря на позднее время, в лесу еще можно было слышать пение птиц. — Время было позднее, но в лесу еще можно было слышать пение птиц.

      1. Несмотря на сильное переутомление, спать не хотелось. 2. Вследствие продолжительных дождей болота стали совсем непроходимы. 3. По окончании доклада слушатели задали докладчику много вопросов. 4. После подробного обсуждения плана предстоящей экскурсии учащиеся отправились в путь.

Задание 2. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы. В сложносочиненных предложениях выделите грамматические основы. Составьте схему 5-го предложения.

      Была с..редина марта. В..сна в этом году выд..лась ровная, дружная. Изр..дка вып..дали обильные, но короткие д..жди. Уже ездили на к..лесах по дорогам, п..крытым густой грязью. Снег еще лежал сугробами в глубоких лесах и в т..нистых ..врагах, но на п..лях осел, стал рыхлым и темным, и из(под) него (кое)где больш..ми плеш..нами пок..залась ч..рная, жирная, парившаяся на со..нце земля. Б..резовые почки набухли, а барашки на вербах из белых стали ж..лтыми, пушистыми и огромными. Зацвела ива.
      Пч..лы выл..тели из ул..ев за первым взятком, а на лесных п..лянах ро..ко пок..зались первые подснежники.
      Мы с (не)т..рпением ждали пр..лета старых зн..комых скв..рцов — этих первых пер..летных г..стей, радос..ных вес..ников в..сны.

 

Задание 3. Укажите, в каких случаях союз и употреблен в сложносочиненных предложениях, а в каких — в предложениях с однородными членами. Поставьте нужные знаки препинания.

      1. С правой стороны этих лугов тянулись горы и чуть заметною вдали полосою горел и темнел Днепр (Гоголь). 2. Стало темно и улица мало-помалу опустела (Чехов). 3. Мы шли в сторону моря и вскоре оказались на каменистом выступе нависшем над пропастью (Нагибин). 4. Улетают журавли и низкие осенние облака заволакивают небо (Солоухин). 5. Лето было сухое и знойное и ледники в горах начали таять уже в первых числах июня (Бабель).

 

 

 

Литература:

1.      В. Ф. Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» - Москва, «Просвещение» , 2017 ., с.100-101

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа №17

 

По теме: Принципы русской орфографии и пунктуации.

 

 

Задание 1. Спишите, расставляя знак препинания и восстанавливая правописание слов. Подчеркните пропущенные орфограммы.

 

Он вступил в тёмные ш..рокие сени от к..торых п..дуло хол..дом как из погреба. Из сеней он попал в комнату то(же) тёмную чуть(?)чуть озарё(н,нн)ую светом выходивш..м из(?)под ш..рокой щели нах..дившейся (в)низу двери.

Казалось как(?)будто в доме пр..исходило мытье полов сюда на время нагр...моздили  всю мебель. На одном столе стоял даже слома(н,нн)ый стул и рядом с ним часы с остановивш..мся ма..тником к к..торому паук пр..делал уже свою паутину. Тут(же) стоял пр..слоне(н,нн) боком к стене шкаф со стари(н,нн)ым серебром и китайским ф...рфором.

На бюро выложе(н,нн)ом м..зайкой которая местами уже выпала и оставила после себя одни ж...лтенькие желобки наполне(н,нн)ые клеем л..жало множ..ство всякой всяч..ны куча исписа(н,нн)ых бумажек накрытых мрамоным позеленевш..м пре(с,сс)ом  (на)верху какая(то) стари(н,нн)ая книга в кожа(н,нн)ом переплете с красным обрезом лимон весь высохший отломле(н,нн)ая руч(?)ка кресел два пера запачка(н,нн)ые ч..рнилами.

 

(по Н.В.Гоголю

 

 

 

Задание 2. Перепишите, расставляя знаки препинания. Выполните синтаксический разбор указанных предложений.

      1. Басни Крылова сокровищница русского практического смысла русского остроумия и юмора русского разговорного языка. 2. На деньги ума не купишь (пословица). 3. Язык есть самая живая самая обильная и прочная связь соединяющая отжившие живущие и будущие поколения в одно великое историческое живое целое4 (А. К. Ушинский). 4. Мне кажется жизнь удивительной штукой. Как много оттенков у каждого дня! (Гайдар). 5. О чем они говорили? — О политике, искусстве, путешествиях. 6. Нет ничего важней на свете чем сердце отданное детям4 (Сухомлинский)

 

            Литература:

 

  1. В. Ф. Греков и др. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» - Москва, «Просвещение» , 2017, с.209-211.
  2. Русский язык и культура речи. Под ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой. М.: Юрайт, 2017, с. 7-20

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Самостоятельные работы по русскому языку и культуре речи для студентов 2 курса СПО"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Педагог-психолог

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 290 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

  • 13.09.2018
  • 461
  • 0
«Русский язык», Львова С.И., Львов В.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.09.2018 6029
    • DOCX 46.3 кбайт
    • 31 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жукова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Жукова Наталья Владимировна
    Жукова Наталья Владимировна
    • На сайте: 5 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 47905
    • Всего материалов: 21

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 24 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в дополнительном образовании

Педагог дополнительного образования по русскому языку и культуре речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 18 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 85 человек из 36 регионов

Мини-курс

Развитие физических качеств в художественной гимнастике: теория и практика

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическая работа с эмоциональными и поведенческими проблемами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 150 человек из 50 регионов

Мини-курс

Методология физического воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе