Сочинение-описание по картине К. Успенской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку»

Конспект урока №

(6 класс)

Тема:  Сочинение-описание по картине К. Успенской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку»

Цель урока: научить детей писать сочинение-повествование по картине.

Задачи: учить 1) читать картину и по ней воссоздавать последовательность событий; 2) строить сочинение-повествование; 3) включать в рассказ элементы описания и диалог.

Перед детьми репродукция картины К. Успенской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку».

Ход урока

1. Организационный момент

2. Вступительное слово учителя 

Перед вами репродукция картины Ксении Николаевны Успенской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку». Художница родилась в 1922 году. Нам мало что известно о ней. Судя по этой картине, ее привлекали сюжеты, касающиеся детей. Перед нами один из таких сюжетов, написан он в 1956 году. Наша задача – составить на основе изображенного рассказ. Для этого всмотримся в картину, внимательно «прочитаем» ее – это поможет нам воссоздать события, связанные с представленным эпизодом.

 3. Беседа по картине

- О чем рассказывает нам художник? На что мы обращаем внимание в первую очередь? (На малыша, которого отец и старший брат не взяли с собой на рыбалку.)

- Где и когда происходит действие? (В деревне, это видно по разным деталям: угол дома, плетень, вблизи река; раннее утро.)

- Кто, кроме малыша, изображен на картине? (Отец, старший брат и сестренка, выглядывающая из-за двери, а еще курица, которая клюет червяков из ведерка.)

- По каким деталям можно догадаться, что мальчик готовился пойти на рыбалку со взрослыми? Догадывались ли об этом старшие? (Накопал червей, приготовил удочку, встал рано, оделся наспех; наверно, просьба взять его на рыбалку застала отца врасплох.)

- Как художница показала настроение малыша, его огорчение? (Растерянная поза, огорченное выражение лица – вот-вот заплачет, сдвинул брови, надул губы.)

- Почему же его не взяли на рыбалку? Какие детали говорят нам об этом? (Отец и старший брат взяли весла – видимо, будут удить с лодки; малыш стал бы мешать; возможно, рыбалка неблизко, он устанет, будет проситься домой.)

- Почему улыбается сестренка? (Курица таскает червяков из ведерка, а малыш и не замечает этого.)

- На картине изображен детский велосипед. Зачем, по-вашему, понадобилась эта деталь? (Возможно, чтобы показать, что малышу будет чем заняться после ухода взрослых.)

- Какое впечатление произвела на вас картина? Грустное или веселое? Жалко ли вам этого малыша? Были ли в вашей жизни подобные случаи? Что вы при этом чувствовали? (Наверно, и грустное, и веселое, потому что горе малыша не так велико, а взрослые поступили разумно.)    

У сочинения-повествования своя композиция, отличная от описания. Вспомним ее:

1) завязка,

            2) развитие событий и кульминация,

            3) развязка.

            Это схема рассказа, а картина дает нам возможность пофантазировать и восстановить цепь событий.

- Итак, как вы думаете, когда и как могла начаться эта история? (Видимо, вечером малыш услышал, что отец и брат собираются на рыбалку; а может, увидел, что брат копает червей, и тоже накопал, приготовился, решив, что тогда-то уж точно возьмут и его с собой.) Это и будет завязкой действия.

- Что же произошло дальше? (Утром малыш быстренько оделся и стал проситься со взрослыми на рыбалку; тут состоялся разговор с отцом, когда малыш и узнал, что его не возьмут с собой.)

Это кульминация. Составьте возможный диалог между отцом и маленьким сыном. Какие варианты можете предложить?

- Какие чувства испытал при этом малыш? Как это передадите? (Здесь уместно описать его позу, выражение лица, безразличие к тому, что курица склевывает червяков.)

- Чем, по-вашему, закончится эта история? (Малыш быстро утешится, будет кататься на велосипеде или играть с сестренкой; а может, еще долго будет переживать свою обиду: так старался, готовился, а не взяли…) Завершение рассказа и будет развязкой.

4. Составление плана сочинения

Не взяли на рыбалку.

(сочинение-повествование по картине К.Н. Успенской-Кологривовой).

Название можно придумать и свое, например: Зря готовился. Напрасные старания. Обида.

Составляем и записываем план рассказа:

1. Ожидание рыбалки.

2. Не взяли!

3. Утешился.

Чтобы получился рассказ, нам надо придумать имена действующим лицам. Малыш – Павлик (Егорка, Вова) – какое имя вам больше нравится; сестренка – Галя ( Нюра, Нина); старший брат – Федя (Леня, Коля).

 5. Речевая и правописная подготовка

- В диалоге используем глаголы речи: попросил, спросил, ответил, запретил; слова для обозначения главного действующего лица: малыш, Егорка, он, незадачливый рыбак; трудные по написанию слова: рюкзак, рыболовные снасти, курица, расстроился, обиженный (слова записаны на доске).

- В каком стиле будем создавать текст? Очевидно, здесь уместен художественный стиль с элементами разговорного.

 - Определим адресата и мотив: кому будет адресовано наше сочинение? Может, вы захотите сочинить рассказ для младшего брата или сестры; или это будет рассказ на конкурс «Самая интересная история», «Мы сочиняем рассказы».

6. Подготовка чернового варианта работы.

7. Проверка, работа над редактированием сочинения.

8. Подготовка чистового варианта сочинения.

9. Подведение итогов урока

- Что изучалось на уроке?

- Каковы этапы написания сочинения-описания картины?

- Что было самым интересным на уроке?

10. Домашнее задание