Научить
человека быть счастливым —
нельзя,
но воспитать его так,
чтобы
он был счастливым, можно.
А.С.Макаренко
Чтобы стать счастливым, человек должен научиться любить, уважать и
принимать самого себя. Все дети хотят, чтобы их любили, ими гордились,
оберегали и помогали им. Только мы, взрослые, можем научить ребенка быть
счастливым, открыть ребенку этот замечательный мир, мир эмоций, чувств и
ощущений
Родители и педагоги нередко сталкиваются с
такими проявлениями в поведении детей, как частая смена настроения, повышенная
раздражительность, плаксивость, утомляемость. Дети грызут ногти, крутят волосы,
плохо засыпают, много и бесцельно двигаются. Дети мало общаются с взрослыми и
сверстниками, замыкаясь на телевизоре, компьютере. А ведь именно общение
обогащает чувственную сферу. В результате дети практически разучились
чувствовать эмоциональное состояние и настроение другого человека,
реагировать на них.
Поэтому главная цель моей
работы по развитию эмоциональной сферы дошкольников – научить детей понимать
эмоциональное состояние, свое и окружающих их людей; дать представления о
способах выражения собственных эмоций (мимика, жесты, поза, слово), а также
совершенствовать способность управлять своими чувствами, научить ребенка в
приемлемой для него форме рассказывать о своем внутреннем мире. Важно просто
научиться слушать, слышать и понимать его,
когда он говорит.
Знакомство детей с
фундаментальными эмоциями мы осуществляем как в ходе всего
учебно-воспитательного процесса, так и на специальных занятиях, где дети
переживают эмоциональные состояния, вербализуют свои переживания, знакомятся с
опытом сверстников.
С помощью сюжетно-ролевых игр, подвижных
игр, игровых упражнений, элементов психогимнастики, техники выразительных
движений, этюдов, психомышечной тренировки, мимики и пантомимики, литературных
произведений и сказок (игры-драматизации) мы способствуем развитию
эмоциональной сферы ребенка.
Чтобы научить детей с задержкой
психического развития выражать свои чувства, необходимо постоянно тренировать
мимические мышцы, тем самым укрепляя общую мускулатуру лица. Для достижения
этой цели я использую различные виды мимической гимнастики и специальные упражнения. Одно из них - упражнение «Отражение».
Игра – это волшебная
палочка, с помощью которой можно научить ребёнка не только считать и писать, но
и мыслить, творить, эмоционально проявлять себя. А главное - сохранить у детей
радость, желание учиться. Дидактические игры – один из эффективных помощников
в моей работе.
Следует постоянно
обращать внимание на состояние детей, их настроение. Особенно в утренние часы,
когда ребенок приходит в детский сад. Чтобы настроить малыша на весь
предстоящий день, очень важно знать причину его огорчения или бурной радости,
В этом нам помогает «дерево настроения», которое теперь «растет» в нашей
группе.
Музыка - один из неотъемлемых инструментов в моей работе.
Она помогает в развитии эмоциональную отзывчивости, восприимчивости р,
снимает напряжение. В музыкальных играх дети проявляют себя ярко,
непосредственно и не только в речи и мимике, но и в движениях. Это очень важно
для детей, так как многие наши малыши имеют нарушения и мелкой, и общей
моторики. Подвижные игры позволяет расслабиться детям после максимальной
активности, усиливают самоконтроль. А игры-имитации развивают пластику, фантазию,
чувственность ребенка.
Театр это мир постоянных открытий, школа глубоких чувства,
переживаний. Участвуя в постановках, дети видят себя со стороны, изображая
подчас характеры и поступки, осуждаемые всеми: жадность, хитрость, леность.
Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и
выражает свое собственное отношение к добру и злу.
Прочитанные стихи превращаются в игры-драматизации, любая задача решается легче,
проще и быстрее, если ее обыгрывают. Дети очень любят наряжаться,
изображать знакомых героев. Игры - драматизации, этюды, пластические этюды и театральные постановки учат детей
действовать в условиях вымысла, общаться и принимать действия партнера .
В нашей группе создана
комната «Радости», так называют её сами дети. Что же на этот раз ребята увидят
в этой чудесной комнате? А там их ждёт каждый раз что-то новое и интересное,
удивительное и неизведанное. Это умные игрушки, мягкие кресла – зверушки для
отдыха и расслабления, «зеркальное окошко» для любования собой и своими
друзьями, «уголок вседозволенности», где даже розетки, выключатели, замочки
можно использовать для игры. Здесь хочется стать и неуклюжим медведем, и
веселым зайчиком, и сердитым ежиком. Получается творить, мечтать и просто
веселиться.
Вся работа по развитию
эмоционально-волевой сферы у детей с ЗПР и важна, и интересна, и многопланова.
Самое важное, не упустить тот благодатный момент, когда она нужна ребенку. На
своем опыте я убедилась, что правильно организованная работа в системе и
поэтапно, дает хорошие результаты. Дети стают добрее и спокойнее. Могут
оценивать свой успех и неудачу, радуются победам сверстников и огорчаются
вместе с ними. Исчезла скованность, напряженность, дети стали увереннее, не
боятся проявлять себя. Маленькие жители нашей группы чувствуют себя спокойными,
удовлетворенными, здесь им комфортно и уютно. Если ребенок с удовольствием идет
в детский сад, а домой возвращается веселый и полон впечатлений, значит, на 15
счастливых детей стало больше.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.