Статья на тему "Методика создания электронного конспекта урока c использованием интерактивной доски Interwrite Workspace"

Методика создания электронного конспекта урока

c использованием интерактивной доски

Interwrite Workspace

Автор: Мордовина Марина Ивановна, учитель начальных классов,

МБОУ «Гимназия» города Протвино Московской области

Актуальность

Конспект урока, план урока,методическая разработка … Это святая святых, это творческая лаборатория учителя, это то, что может родиться внезапно, а может вымучиваться бессонными ночами. Конспект урока– это предмет повышенного интереса администрации, это то, чем мы делимся с коллегами, анализируем, оцениваем. Некоторые учителя обсуждают – а нужен ли конспект урока?

По результатам опроса участников регионального семинара «Особенности выбора и реализации учебных программ различных уровней, в том числе расширенного  и профильного, программ элективных курсов и дополнительного образования», проводимого 3 декабря 2013года в МБОУ «Гимназия» города Протвино, было выявлено, что на вопрос: «Необходим ли учителю конспект урока?» ответили: «Да» -  78%; «Нет» - 0%; «Не всегда» - 22%; «Это пустая трата времени» - 0%.

Конспект все-таки нужен. Это основа, фундамент будущего здания под названием «урок».

Конспекты и планы мы складываем в портфолио, в свою методическую копилку. Они изменяются год от года, живут и растут вместе с нами, пылятся в шкафах и,  как со старыми друзьями, нам жаль с ними расстаться.

В современную жизнь широко внедряются ИК технологии. На смену бумажным конспектам приходят электронные помощники. Ещё совсем недавно  казалось фантастикой: в школьном классе вместо обычной меловой доски висит большой сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, передающему на доску изображение с помощью проектора. Сегодня в нашей школе – это реальность!

Что позволяет интерактивная доска?

• повышать мотивацию, делая обучение интересным и увлекательным;
• активизировать познавательную деятельность учащихся;
• использовать наработанные методические материалы и облегчить подготовку к занятиям;
• запоминать работу учащегося у доски и анализировать ошибки;;
• расширять виды деятельности на уроке;
• проводить оперативный контроль знаний и дистанционное обучение;
• вести конспект занятия.

Доска позволяетпоказывать видео, слайды, схемы, формулы и графики, наносить специальным маркером различные надписи и пометки, исправлять тексты. Записанные на  доске комментарии после урока могут быть распечатаны или отправлены по электронной почте. Таким образом, у ученика появляются дидактические материалы, помогающие  усвоить урок дома. Учителя могут сохранять сделанные на уроке комментарии для использования их в других классах или в следующем учебном году, создавать коллекцию образовательных материалов, которые можно постоянно обновлять и которые оживляют уроки, делая их интерактивными.

Конспект формируется по ходу работы с интерактивной доской на занятии, в нем фиксируется все происходящее на доске. Преподаватель может заранее подготовить конспект занятия с помощью программного обеспечения интерактивной доски. Ученики могут быть не только исполнителями заданий учителя, а становятся соавторами урока, выступая с созданными ими сообщениями и докладами, сопровождаемыми собственными  мультимедийными продуктами.

Инструменты интерактивной доски

1. Цвет

Разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет учителю выделять важные области и привлекать внимание к ней, связывать общие идеи или показывать их отличие и демонстрировать ход размышления.

2. Записи на экране

Возможность делать записи позволяет добавлять информацию, вопросы и идеи к тексту, диаграммам или изображениям на экране. Все примечания можно сохранить, еще раз просмотреть или распечатать.

3.      Выделение отдельных частей экрана

Часть экрана можно скрыть и показать его, когда будет нужно. Программное обеспечение для интерактивных досок включает фигуры, которые могут помочь учащимся сконцентрироваться на определенной области экрана. Используя инструмент "прожектор" можно выделить определенные участки экрана и сфокусировать внимание на них.

4.      Вырезать и вставить

Объекты можно вырезать и стирать с экрана, копировать и вставлять, действия – отменять или возвращать. Эти придает учащимся больше уверенности – они знают, что всегда могут вернуться на шаг назад или изменить что-нибудь.

5.      Страницы

Страницы можно листать вперед и назад, демонстрируя определенные темы занятия или повторяя то, что некоторые из учеников не очень поняли. Страницы можно просматривать в любом порядке, а рисунки и тексты перетаскивать с одной страницы на другую.

6.      Разделение экрана

Преподаватель может разделить изображение на две части для работы нескольких учеников одновременно.

7.      Соединение с электронным микроскопом

Позволяет рассматривать и исследовать микроскопические изображения и применять на уроках окружающего мира.

С чего же начать создание электронного конспекта урока?

1)      Создание папки «Электронный конспект», включающей в себя несколько папок по классам: 1класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс. Каждая классная папка содержит подпапки с названиями предметов: русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир и т.д.

2)      Создание нового урока в программе Interwrite Workspace и сохранение в соответствующей папке. Уроку можно дать имя по дате или по теме урока.

3)      Составление конспекта урока в соответствии с требованиями.

4)      Добавление дидактического материала на разных этапах урока:

·         Объяснение нового материала или инструктирование класса.

·         Выполнение упражнений для закрепления нового материала.

·         Обобщение изученного материала.

·         Контроль знаний, тестирование.

·         Проверка домашнего задания.

 «За» и «против» электронного конспекта урока

Положительные стороны:

1. Экономия учебного времени.
2. Усиление наглядности и «яркости» обучения.
3. Укрепление обратной связи на уроках, увеличение количества опрашиваемых.
4. Повышение внимания учащихся к содержанию урока.
5. Развитие творческих способностей учащихся.
6. Разнообразие форм итогового контроля.
7. Расширение видов деятельности на уроке.
8. Возможность представить материал, соединяющий звуковую, видео - иллюстративную информацию.

Отрицательные стороны:

1)      Увеличение времени на подготовку материалов к уроку, особенно, в период освоения новой техники.

2)      Недостаточность навыков работы с техникой.

3)      Недостаточность методической поддержки в использовании интерактивного комплекса на уроках в начальной школе.

Участникам регионального семинара «Особенности выбора и реализации учебных программ различных уровней, в том числе расширенного  и профильного, программ элективных курсов и дополнительного образования», проводимого 3 декабря 2013года в МБОУ «Гимназия» города Протвино было предложено ответить на следующие вопросы:

1. Будите ли Вы применять методику создания электронного конспекта урока (при наличии соответствующей техники)?

А – да; В – нет; С – иногда; D – пустая трата времени.

2. Готовы ли Вы поделиться своим опытом, если такой имеется?

А – да; В – нет; С – мой опыт можно найти на различных сайтах; D – пока делиться нечем.

Результаты опроса

 

Проводимый опрос показал, что учителя готовы активно внедрять интерактивные доски в учебный процесс, но есть трудности в освоении ИД, у учителей недостаточно собственных разработок и методических материалов.

Китайская мудрость гласит: «Не бойся, что не знаешь, бойся, что не научишься». Человеку никогда не поздно учиться, постигать новое. Не бойтесь новых знаний, а, наоборот стремитесь к ним. Стремление к самообразованию является отличительной чертой современного педагога.