Статья " Процесс обучения - процесс двухсторонний"

                          Процесс обучения – процесс двусторонний.

 Обучение – длительный процесс, который складывается из отдельных уроков, самостоятельных занятий и внеклассной работы. Дети не только учатся, но и работают в коллективе, привыкают к номам общения в нем, вместе и каждый в отдельности переживают свое отношение к изучаемому  предмету, друг к другу, к учителю.

               Процесс обучения – процесс двусторонний. Считаю, что для успеха обучения требуется не только высокое качество моей работы как учителя, но и активная деятельность учащихся, их желание овладеть передаваемыми мною знаниями, их интерес к обучению, сосредоточенная и вдумчивая работа под моим руководством. Поэтому на каждом уроке или занятии математического кружка я стараюсь создать такие условия, чтобы вызвать все эти реакции к действию.

               Опорой для меня служит мой учительский авторитет, контакт с учащимися, моя увлеченность предметом и профессией, любовь и благожелательное отношение к детям.

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет меня, как и всех учителей, задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу. Возникновение интереса к математике у большинства учеников зависит от методики ее преподавания, от того, насколько умело была построена учебная работа. Я строю уроки так, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, создаю условия для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса к предмету. В этом мне помогают нестандартные формы проведения уроков. Я убеждена, что проведение нестандартных уроков очень хорошо уживаются с серьезным учением, так как это один из видов преобразующей творческой деятельности, находящийся в тесной связи с другими видами учебной работы.

         Выдающийся ученый XVII века Блез Паскаль писал: «Предмет «математика» настолько серьезен, что полезно не упускать случая, делать его немного занимательным». Я стараюсь следовать этому совету. В 5-6 классах, кроме нестандартных уроков использую и элементы различных игр в рамках обычных уроков. Так как в процессе игры у  учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Даже самые пассивные из детей  включаются в игру с огромным желанием, прилагают все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре. Широкое поле деятельности для использования игр открывается во внеклассной работе.

            Пытаясь развернуть объективно сложный предмет математику лицом к ребенку, я часто на своих уроках использую интеграцию с различными предметами. Чаще всего с биологией, историей, географией, по возможности использую музыкальное сопровождение. Согласна с Р.Г.Деминой, что такие уроки не только формируют устойчивый познавательный интерес школьников, Нои способствуют развитию их право- и левополушарных способностей благодаря использованию гуманитарного материала: сведений о насекомых, птицах, животных; звукового сопровождения (голоса и пение птиц; звуки, издаваемые насекомыми; звуки леса); изображений животных, птиц и насекомых.

Краткое описание документа:

Обучение – длительный процесс, который складывается из отдельных уроков, самостоятельных занятий и внеклассной работы. Дети не только учатся, но и работают в коллективе, привыкают к номам общения в нем, вместе и каждый в отдельности переживают свое отношение к изучаемому предмету, друг к другу, к учителю.

Выдающийся ученый XVII века Блез Паскаль писал: «Предмет «математика» настолько серьезен, что полезно не упускать случая, делать его немного занимательным». Я стараюсь следовать этому совету. В 5-6 классах, кроме нестандартных уроков использую и элементы различных игр в рамках обычных уроков. Так как в процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.