Статья "Социальное партнёрство как способ повышения качества образования"

Эффективное социальное партнёрство

 как условие повышения качества образования.

Елена Васильевна Мальцева,

 учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 148 Купинского района, Новосибирской области.

Процессы управления воспитательной деятельностью в системе управления качеством образования  позволяют нам создавать предпосылки для выработки новых форм и целей образования, центром которого становится  личность  и её внутренний мир. Говорят, кто не думает о будущем, тот его и не имеет. Сегодня о будущем, так или иначе,  думают все. Раздумья педагогов усиливаются под влиянием общества, которое как никогда проявляет активную заинтересованность в будущем российского образования. Развитие интереса к обучению невозможно без воспитания. Два этих процесса неразрывно следуют один за другим. Мир чувств и эмоций пронизывает все стороны нашей жизни – отношение с другими людьми, нашу деятельность, общение и познание. Нравственные чувства выражают отношение человека к другим людям, к родине, к семье, к самому себе. Поэтому важным для нас является зажечь и поддержать в учениках интерес к  образованию, различным видам деятельности. В этом случае необходимо включение социального пространства для реализации цели: повышения качества обучения и воспитания через создание оптимальной среды взаимодействия школы с субъектами образовательного пространства.

Цель  взаимодействия с социальными  партнерами:

—  Создание системы взаимодействияшколы и социума, обеспечивающей положительную динамику  учебной мотивации и качества знаний учащихся, профессиональной компетентности педагогов, вовлечённости родителей и представителей общественности  в учебно - воспитательный процесс.

—  Задачи:

•       развивать и укреплять  взаимодействие всех участников учебно -воспитательного процесса;

•       развивать  и совершенствовать межведомственное взаимодействие  между учреждениями социума и МБОУ СОШ  № 148;

•       создавать  необходимые условия для участия родителей в воспитательном процессе;

•       развивать   взаимоотношений с учетом особенностей нашего района и социума

Взаимодействие ОУ с социумом происходит по следующим принципам:

добровольность,

 взаимовыгодность и взаимодополняемость,

согласование интересов,

 закрепление интересов в договорных актах;

взаимная ответственность и обязательность выполнения достигнутых договорённостей.

Сотрудничество школы  и социума начинается с изучения возникновения проблемы,  потребностей субъектов   образовательного пространства,  системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребёнка, выбор партнеров для сотрудничества, выявление взаимных интересов, а также поиска технологий (правил, требований) продуктивного сотрудничества с ними.  Разработаны шаги, конкретизирующие и корректирующие процесс взаимодействия.

Шаг 1.Выбор партнера взаимодействия.

Шаг 2.Выявление взаимных интересов.

Шаг 3. Определение направлений взаимодействия.

Шаг 4.Определение форм взаимодействия.

Шаг 5. Формирование нормативно-правовой базы взаимодействия.

Шаг 6.Формирование управляющей системы взаимодействия.

Шаг 7. Определение процедуры оценки эффективности взаимодействия.

Шаг 8. Разработка программ и планов взаимодействия.

Шаг 9. Процесс взаимодействия.

Шаг 10.Анализ и коррекция процесса взаимодействия

 Разработана карта процесса,  которая помогает управлять процессом воспитания

Наименование процесса:

   Взаимодействие МБОУ СОШ № 148 и социума.

Цели в области качества:

     Создание системы взаимодействия лицея и социума, обеспечивающей положительную динамику  учебной мотивации и качества знаний учащихся, профессиональной компетентности педагогов, вовлечённости родителей и представителей общественности  в учебно - воспитательный процесс.

  а) Владелец процесса:          педагогический состав МБОУ СОШ  № 148, родители учащихся, учащиеся.

   б) Администратор процесса:                директор  школы

Расширение сфер и форм сотрудничества с социальными партнёрами, вовлечение их в совместную творческую, социально-значимую деятельность, такой путь сотрудничества должен быть дифференцированным. Мы   ориентируемся на потребности, запросы, особенности работы, единство интересов и целей.

Ценностные ориентиры школы и социального партнерства определяются тем, что главные ценности – сам ребенок, культура, творчество. 

Следствием этого является  взгляд на образование  как на процесс деятельности партнеров  (семья, ребенок, педагоги, социальная среда),  которые охраняют  и поддерживают детство ребенка, сохраняют, передают и развивают культуру,  создавая творческую среду для развития индивидуальных качеств ребенка, подготавливая его к жизни в современном обществе и стимулируя индивидуальное и коллективное творчество.

Педагогическая организация  процесса обучения и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, организаций и общественных объединений, включая детско-юношеские движения и организации.

Деятельность педагогов, в первую очередь, направлена  на изучение проблемы или «поля полезности»  от социального  партнёрства.

Ведущая, ценностная и содержательно определяющая роль  принадлежит педагогическому коллективу нашего образовательного учреждения. Мы стараемся формировать и стимулировать стремление ребёнка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, города,  района, находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых.

МЦ  Уже много лет мы сотрудничаем с Молодежным центром нашего района. Учащиеся  с удовольствием посещают студию исторического бального танца «Прогрессия», клуб «Пограничник», являются активистами молодежного объединения «Свежий ветер». Команды школы ежегодно участвуют в акциях, проводимых МЦ: Стартующий подросток, дебаты, интеллектуальные игры АМКИР, волонтерское движение. Мы видим большую пользу этого сотрудничества: совершенствуются лидерские и организаторские качества ребят, ребята  активно включаются в общественную жизнь города, района.

Музеи. Нельзя воспитывать патриотов, не приобщая  ребят к ценностям культуры и прошлого, истории родного края, страны. Экскурсии в районный краеведческий музей, занятия лепкой в музее народной игрушки открывают детям мир прошлого своей малой родины, вызывая чувство гордости за свой родной край, своих земляков.

ДК, ДШИ. Говорят, что прекрасное всегда пробуждает доброе. Уроки в детской школе искусств, кружки Дворца культуры совершенствуют не только вокальное, музыкальное, танцевальное, актерское, изобразительное мастерство, но и открывают  ребят сокровищницу мировой культуры, обогащая их духовный мир.

ХРАМ. Духовность сегодня – это основа воспитания личности. Формировать духовно-нравственную личность нам помогает наш местный храм. Педагоги истории, МХК, ОРКСЭ проводят там уроки, а настоятель храма – частый гость на родительских собраниях, мероприятиях школы.

Спорт. Здоровье духовное и здоровье физическое - это те ценности, которое все мы призваны беречь. Взаимодействие со спортивными комплексами района помогает формировать культуру здоровьесбережения. Ребята занимаются в спортивных секциях; школьные  команды успешно участвуют во всех районных спортивных мероприятиях. Это взаимодействие помогает решать не только проблему здоровьесбережения, но и  создавать здоровьеформирующую среду.

Библиотеки. Развитие интереса и ценностного отношения к художественной литературе и в то же время формирование моральных и нравственных установок – это далеко не все цели нашего взаимодействия с районными библиотеками, детской и взрослой. Читательские конференции, встречи с ветеранами и местными поэтами, библиотечные уроки, праздничные и тематические мероприятия, подготовленные сотрудниками библиотек, формируют у ребят первичные навыки успешной социализации, представления об общепринятых  приоритетах и ценностях.

 НГТУ, НГПУ. Многолетнее сотрудничество школы с новосибирскими ВУЗами дают лицеистам опыт самостоятельного действия, показывая важность непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни.

АГРОЛИЦЕЙ, мед. техникум, ВРК (вагоноремонтная  компания) Встречи учащихся школы  со студентами аграрного лицея и медицинского техникума, с рабочими и сотрудниками ВРК, дни открытых дверей позволяют школьникам  сделать свой профессиональный выбор, осознавая важность труда в их будущей взрослой жизни.

ЦЗ. А чтобы этот выбор был верным, в этом помогают специалисты Центра занятости населения. Ярмарки рабочих мест, профконсультирование, анкетирование позволяют подросткам лучше ориентироваться  в мире профессий в системе высшего и профессионального образования.

РНД. Развитию и совершенствованию коммуникативных навыков, толерантности способствует сотрудничество с российско – немецким домом. Проводя национальные праздники российских немцев,  изучая их традиции, ребята получают опыт межкультурного взаимодействия.

Детсад "Берёзка", "Теремок". Постоянное сотрудничество с детскими садами- это концерты и представления для малышей, пропедевтический курс «Мои первые исследования», расширяют представление о лицее как о социальном институте, подчеркивают его привлекательность для  обучения именно в нашем ОУ.

МЧС. Взаимодействие будет всегда успешным и принесет  положительные результаты только при условии создания безопасного образовательного пространства, которое мы создаем во взаимодействии с органами МВД, ГИБДД, МЧС, ГИМС.

Наша школа развивается, взаимодействует с  окружающей средой,  использует образовательный и воспитательный потенциал этой среды. Образовательное учреждение  несёт сегодня колоссальную нагрузку и ответственность перед обществом и будущим за то новое поколение, которому завтра предстоит воплощать в жизнь нелёгкие задачи, стоящие перед обществом. Важным условием  является соблюдение равновесия между самоценностью детства и своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе — внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и усвоение ребёнком моральных норм, поддерживающих, с одной стороны, нравственное здоровье личности, с другой — бесконфликтное, конструктивное взаимодействие человека с другими людьми.

Вся деятельность школы  и социума нацелена на результат работы, в котором человеческие ресурсы будут использоваться более эффективно в интересах всех людей, живущих вокруг образовательного учреждения.

Мы видим, как значительно повышается уровень учебной мотивации и качества образования через систематизацию образовательного,  воспитательного процесса и сотрудничество с родителями, социумом.  Школа становится не только образовательным учреждением, но и гражданским, культурным, общественным центром города. Между школой и окружающим сообществом, местной властью и различными  организациями установился диалог и взаимовыгодное сотрудничество, направленное на повышение качества образования.

Краткое описание документа:

Развитие интереса к обучению невозможно без воспитания. Два этих процесса неразрывно следуют один за другим. Мир чувств и эмоций пронизывает все стороны нашей жизни – отношение с другими людьми, нашу деятельность, общение и познание.