«Хорошими людьми становятся больше от упражнений, чем от природы».
Физическая культура общества в целом и каждого человека в отдельности представляет собою базовое условие формирования и осуществления здорового образа жизни, который, в свою очередь, не только основа хорошего самочувствия и бодрого настроения, но и путь к всеобщему оздоровлению, к решению многих социальных проблем.
В последние годы отмечается значительный рост преступности среди подростков и молодежи. Рост преступности среди детей не занятых общественно- полезной деятельностью – самый высокий среди других категорий несовершеннолетних.
Одно из важных мест системе профилактики правонарушений трудных подростков в нашем техникуме занимает физическая культура и массовый спорт, которые способствуют формированию личности, обеспечивают успешную социализацию, формируют психофизическую устойчивость, противостоят вредным привычкам, способствуют здоровому образу жизни.
Физическая культура общества в целом и каждого человека в отдельности представляет собою базовое условие формирования и осуществления здорового образа жизни, который, в свою очередь, не только основа хорошего самочувствия и бодрого настроения, но и путь к всеобщему оздоровлению, к решению многих социальных проблем.
Проработав, в профессиональном образовании много лет я столкнулась с различными категориями детей. Как правило, 80-90% контингента нашего училища составляют дети из неблагополучных семей, «трудные дети», дети-сироты, есть и дети-инвалиды.
Большая часть наших детей обделена вниманием родителей. Такие дети предоставлены сами себе, и они попадают под влияние дворовых компаний.
На занятиях, как правило, такие дети замкнуты, пассивны, имеют вредные привычки, не проявляют интереса к занятиям, никакой творческой инициативы.
Отрицательные поступки трудных подростков нередко активизируются путаницей в понятиях, незнанием теории морали. Так смелость у таких ребят нередко ассоциируется с неподчинением старшим, желанием казаться взрослым - со стремлением нарушить режим дня, игнорировать интересы окружающих.
Из опыта своей работы с такими детьми я поняла, что эти дети нетерпимы к грубости и бестактности старших, у них обострено чувство собственного достоинства. Поэтому я отношусь к каждому подростку с достоинством и уважением.
В своей работе я стараюсь уделять им больше внимания, и к каждому учащемуся нахожу индивидуальный подход, для этого я использую особые методические приемы, которые способствуют активизации деятельности детей, развитию интереса, борьбе с вредными привычками, развитию нравственных и моральных качеств.
Учитывая такой сложный контингент, я разрабатываю свою учебную программу на основе государственной, учитывая индивидуальные особенности детей.
Стараюсь, чтобы каждое занятие для учащихся было интересным. Для этого разъясняю полезность упражнений, ЗОЖ и больше включаю в урок игровые и соревновательные моменты.
Игра благотворно действует на центральную нервную систему учащихся, формируют личность и характер. Она весьма специфична и главное эффективна. Воспитывает интерес к преодолению трудностей и препятствий к поставленной цели, развивает мужество, решительность, чувство ответственности и взаимовыручки. На спортивных занятиях и с товарищами, совместная борьба за призовое место способствует воспитанию дружбы, коллективизма, учит считаться с общественным мнением. Необходимо не только на тренировках, но и в сложные моменты спортивной борьбы сдерживать эмоции, трезво мыслить, строго контролировать свои поступки, воспитывать волю, настойчивость, упорство в достижении поставленной цели. тренировках у учащихся рождается уважение к личности соперника, его правам. Выступая в одной команде
Под влиянием игрового азарта и эмоционального подъема, учащиеся бегают, метают более увлеченно, быстрее, дальше и сильнее обычного.
Поддержание интереса и целеустремленности у учащихся во многом зависит, от того, испытывают ли они удовлетворение на уроках физической культуры. Помимо удовлетворенности уроком у учащихся формируется отношение к физической культуре как к учебному предмету, которое характеризуется с одной стороны пониманием значимости предмета, а с другой, ожиданием того, что на уроках можно удовлетворить свои интересы, потребности в двигательной активности. Каждый учащийся испытывает состояние удовлетворенности, происходит и формирование положительно активного отношения к физической культуре. Для этого я использую нетрадиционные формы урока: соревнования, круговую тренировку, сюжетные уроки, игровые уроки, проекты и т.д.
Особое внимание требуют дети с повышенной возбудимостью, трудные дети. Работая с ними, я стараюсь до минимума сократить замечания, исключить из своего арсенала упреки и угрозы. Стараюсь превратить их в своих союзников. Нельзя ученика принудить «быть хорошим», хорошим он может сделаться сам, а я активно помогаю ему в этом.
Свой учебный процесс я строю на выявлении положительного в характере учащихся и опираюсь на это положительное, развиваю его.
В дальнейшем выявляю задатки и увлечения учащегося, приглашая их в спортивные секции, где можно добиться успеха, укрепить нервную систему, установив строгий режим дня и устранив обилие отрицательных впечатлений, приучить их ставить перед собой элементарные задачи, постепенно их усложняя.
Нужно всегда помнить, неисправимых подростков нет.
Придя впервые в спортивную секцию, нужно заинтересовать учащегося. Для этого у нас имеется в достаточном количестве спортивного инвентаря.
На тренировках большую помощь мне оказывают учащиеся 2,3 курсов. Они помогают в разучивании нового материала, встают в парах (в волейболе и баскетболе) с учащимися 1 курса, помогая исправить ошибки отстающих, стараюсь вообще не критиковать. Я даю им задание, которое им по силам и где они могут добиться успеха. Здесь нельзя упустить момент похвалы, она окрыляет. После одобрения эти учащиеся значительно легче и успешнее выполняют и трудные упражнения. Когда все же необходимо указать на ошибки, я говорю, что в целом он выступил старательно, а устранение отдельных недостатков позволит ему добиться положительных результатов. Ребята с удовольствием посещают спортивные секции.
Общаясь с учащимися, более близко узнаю их интересы, жизненные идеалы, цели, ради которых они занимаются физической культурой. Организую физическую деятельность, направленную на достижение этих целей. Воспитываю в коллективе дружбу, товарищество, повышая сплоченность секции, коллектив делается устойчивым к разногласиям и конфликтам.
В ходе учебно-воспитательного процесса я подбираю средства и методы физического воспитания исходя из интересов и потребностей подростков, при этом очень важно:- вводить в каждое занятие элементы новизны, поощрять самостоятельность, предоставлять агрессивным подросткам ведущую роль при выполнении упражнения, извлекать максимум пользы из неудачного выполнения упражнений агрессивного учащегося, поддерживать инициативу.
Все это я использую в своей работе, для того чтобы учащиеся смогли преодолеть все свои психические и физические недостатки и почувствовать себя значимыми людьми в обществе, ничем не отличающимися от других детей, а также добиваться хороших результатов в спортивных соревнованиях
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.